大學(xué)生助殘活動現(xiàn)狀調(diào)查
——以邯鄲市為例

李雷雷 李 苗 張曉燕

（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 陜西西安 710062）

大學(xué)生助殘活動現(xiàn)狀調(diào)查
——以邯鄲市為例

李雷雷 李 苗 張曉燕

（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 陜西西安 710062）

文章采用問卷調(diào)查法對邯鄲市河北工程大學(xué)、邯鄲學(xué)院、邯鄲大學(xué)三所大學(xué)不同專業(yè)不同年級的200名學(xué)生進行調(diào)查，了解大學(xué)生參加助殘活動的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在助殘活動中存在資金不足、大學(xué)生自身專業(yè)技能不足、媒體宣傳力度不夠、大學(xué)生參加助殘活動延續(xù)性和持續(xù)性不足等問題，針對這些問題提出加大對助殘活動的資金投入、利用第二課堂提高學(xué)生的專業(yè)技能、加大媒體宣傳力度等相關(guān)建議，通過這些建議，給大學(xué)生在助殘活動中提供一些參考和幫助。

大學(xué)生；助殘活動現(xiàn)狀；問題；建議

一、問題的提出

助殘活動是一種非政府系統(tǒng)的組織行為和服務(wù)行動，是民間組織或個人利用自己的知識、技能、體能或財富，通過各種服務(wù)性的行動去實施和完成對有生理缺陷的殘疾人群體的服務(wù)與保障，使殘疾人平等地參與社會活動，適應(yīng)社會生活的志愿服務(wù)活動[1]。開展助殘活動可以為殘疾人平等參與社會生活創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使殘疾人得到實實在在的幫助，可以使殘疾人更好地適應(yīng)社會生活、融入社會生活，從而加快社會主義和諧社會的建設(shè)進程。

為了促進助殘活動的發(fā)展，自1998年以來，國務(wù)院殘工委要求各地建立助殘志愿聯(lián)絡(luò)站點來為志愿者和殘疾人牽線搭橋，從而為殘疾人提供了便利、靈活多樣的服務(wù)，志愿者助殘服務(wù)基地和服務(wù)站也相繼建立，為殘疾人及其家庭提供長期、穩(wěn)定的志愿服務(wù)，使殘疾人能夠適應(yīng)社會生活并且盡可能地融入社會生活[2]?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)生投入到助殘活動中去，并成為助殘活動過程中的主要力量。大學(xué)生對助殘活動的投入，推動了社會助殘活動的發(fā)展，并加快了殘疾人融入社會的節(jié)奏。

隨著助殘活動的不斷開展，殘疾人得到越來越多的關(guān)注，我國很多學(xué)者也開始對助殘活動進行相關(guān)研究：

（一）助殘保障制度的研究。由于受到國家以及各地政府的重視，各地區(qū)的助殘保障制度日趨完善。如彭思毅、趙軍指出，青島市建立長效救助機制，為殘疾人事業(yè)提供政策保證。青島市民政局始終把殘疾人事業(yè)列為重點工作目標任務(wù)來完成。同時，建立專項資助金制度，為殘疾人事業(yè)發(fā)展提供資金保證。助殘保障制度的日趨完善使殘疾人日益為社會所關(guān)注，其平等參與社會生活的環(huán)境和條件進一步得到了改善[3]。同樣，禹玲玲也指出，武漢市構(gòu)建了“金字塔”式的助殘志愿者組織構(gòu)架，成立以市文明辦牽頭，團市委、市民政局、市殘聯(lián)等部門參加的武漢市助殘志愿者活動指導(dǎo)委員會，并建立了嚴格的助殘志愿者注冊制度和助殘活動的管理制度。[4]由此可見，助殘保障制度的完善為殘疾人融入社會奠定了基礎(chǔ)。

（二）助殘活動開展形式的研究。為了使殘疾人更好地融入社會生活，更好地參與到社會活動中去，各地開展了不同形式的助殘活動。如張稚指出，文藝表演、科普宣傳、咨詢義診……在第22次全國助殘日來臨之際，吉林省四平市光明巷社區(qū)的殘疾人朋友收到了這樣一份“文化大禮”。四平市殘聯(lián)、市盲協(xié)聯(lián)系四平市鐵東區(qū)政府、區(qū)科協(xié)、文體局、科技局等多家單位，將文化服務(wù)送進了社區(qū)，送到了基層殘疾人的身邊[5]。同樣，艾誠也指出，福建省主題日活動在省殘疾人體育運動管理中心啟動，活動倡導(dǎo)社會各界采取一幫一、多幫一、捐款捐物和智力扶持等形式，走近殘疾人及其家庭，了解殘人的真實生存狀態(tài)，為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)、教育培訓(xùn)、就業(yè)扶貧、社會保障、農(nóng)村種養(yǎng)技術(shù)和經(jīng)營技能等個性化志愿助殘服務(wù)，改善殘疾人發(fā)展狀況，共享社會文明成果[6]。

（三）助殘活動對象的研究。在社會生活中存在著不同種類的殘疾人，其中對幾類殘疾人進行了幫助及研究，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上擴大助殘活動對象。如白晶指出，山東大學(xué)的一群在校研究生成立了一支聾童義教隊，這支義教隊從2009年1月10日開始至2010年2月28日利用寒假時間，分赴濟南、煙臺、青島、東營4地10所特殊教育學(xué)校通過朗讀學(xué)習(xí)、體育活動、書信交流等方式幫助聾童[7]。同時項芳芳在文中指出通過政府出資、基金會協(xié)助、義工助學(xué)以及大學(xué)生青年志愿者助殘活動對視力障礙兒童進行幫助研究。除了幫助聾童、視力障礙兒童以外還要對其他的特殊人群進行幫助，如自閉癥兒童、智障兒童等等[8]。

（四）開展助殘活動重要性的研究。殘疾人是弱勢群體中的弱勢群體，關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人解決實際困難是社會發(fā)展對我們提出的要求。開展助殘活動，支持殘疾人事業(yè)可以為殘疾人平等參與社會生活創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。例如，郭建模指出，扶殘助殘既體現(xiàn)中華民族助人為樂、扶貧極弱的傳統(tǒng)美德，也適應(yīng)中國改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的時代要求。開展助殘活動不僅使廣大殘疾人得到了實實在在的幫助，也使助殘者的心靈得到了凈化，道德得到了提升。更重要的是，助殘活動的開展促進了文明進步社會風(fēng)尚的形成，也可以使殘疾人更好更快地融入到社會主流中去。因此，開展殘疾活動是我們構(gòu)建社會主義和諧社會必不可少的一部分[9]。同樣，紀剛也指出，文化助殘事業(yè)是適應(yīng)新時期殘疾人事業(yè)發(fā)展的一種新型助殘形式，能夠讓渴望文化知識、渴望參與社會建設(shè)的千萬殘疾人受益的愛心助殘工程[10]。

綜上所述，學(xué)者對助殘活動進行了一系列相關(guān)研究，但是關(guān)于助殘活動的研究大多是系統(tǒng)的研究，關(guān)于助殘活動的具體研究很少，關(guān)于大學(xué)生助殘活動的研究更是少之又少。鑒于此，本研究對大學(xué)生助殘活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查，了解大學(xué)生殘疾助殘活動的基本情況以及在活動中存在的問題，并提出相關(guān)建議，增進大學(xué)生對助殘活動的認識，從而讓更多的大學(xué)生參與到助殘活動中去，推動助殘服務(wù)活動的不斷發(fā)展。

二、研究方法

（一）研究對象。本研究采用隨機抽樣的方式從河北工程大學(xué)、邯鄲學(xué)院、邯鄲大學(xué)這三所大學(xué)中選取大一、大二、大三、大四不同年級不同專業(yè)的200名學(xué)生作為研究對象。其中男生80人（43.24％），女生105人（56.76％）；特殊教育專業(yè)人97人（52.43％），非特殊教育專業(yè)88人（47.57％）；大一44人（23.78％），大二51人（27.57％），大三42人（22.7％），大四48人（25.96％）。本次研究共發(fā)放問卷200份，有效問卷185份，回收率為100％，有效率約為92.5％。

（二）研究工具。本研究參考郭靜[11]的《助殘志愿者志愿行為研究》編制問卷，并以隨機訪談佐證和補充調(diào)查結(jié)果。問卷主要是考察大學(xué)生的基本信息、大學(xué)生參加助殘活動的情況以及在助殘活動過程中存在的問題，由17道題組成。根據(jù)問卷內(nèi)容不同，分為三部分。

第一部分是大學(xué)生的基本信息調(diào)查，由3道題組成，分別調(diào)查了大學(xué)生的性別、年級和專業(yè)。

第二部分是大學(xué)生參加助殘活動的情況，由10道題組成，分別調(diào)查了大學(xué)生參加助殘活動的經(jīng)歷、獲取助殘活動信息的渠道、參加助殘活動的原因、時間、形式、場所、對象內(nèi)容。

第三部分是在助殘活動過程中存在的問題，由4道題組成，分別調(diào)查了大學(xué)生助殘活動過程中存在的個人問題和外在問題。

根據(jù)研究的需要，通過CASIOFX-4500P計算器對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分類檢驗和統(tǒng)計。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生助殘活動的現(xiàn)狀。

1.大學(xué)生參加助殘活動的經(jīng)歷。通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，120名大學(xué)生參加過助殘活動，占64.86％，65名大學(xué)生沒參加過助殘活動，占35.14％，參加過助殘活動的大學(xué)生的比例幾乎是沒參加的兩倍，這說明大學(xué)生的助殘意識以及大學(xué)生助殘活動的參與程度還是不錯的。但值得注意的是還有三成的大學(xué)生沒有參加過助殘活動，這表明大學(xué)生助殘活動中還存在著不足，需要針對這些不足采取措施，吸引更多的大學(xué)生參與到助殘活動中來。

通過對參加助殘活動的大學(xué)生的進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)：女生所占比例是66.67％，男生所占比例是33.33％，男女比例不均衡，男生所占的比例很小。通過訪談也發(fā)現(xiàn)，很多男生存在一些錯誤的觀念和想法，他們認為助殘活動應(yīng)該是女生的專利。這種意識是不對的，在助殘活動中男女性別各有優(yōu)勢，應(yīng)該讓男同學(xué)樹立正確的意識，更積極主動地投入到助殘活動中去。從專業(yè)分布來看，特殊教育專業(yè)學(xué)生所占的比例是52.5％，非特殊教育專業(yè)學(xué)生所占比例為47.5％，特殊教育專業(yè)學(xué)生所占比例高于非特殊教育專業(yè)學(xué)生所占的比例?？梢哉f，特殊教育專業(yè)學(xué)生參加助殘活動的積極性高于非特殊教育專業(yè)學(xué)生參加助殘活動的積極性。在取得不錯的成績的同時，我們也應(yīng)該認識到作為特殊教育專業(yè)的學(xué)生說，參加助殘活動是應(yīng)該也必須去做的，但是還是有一部分學(xué)生沒有參與到助殘活動中去，這是值得我們思考的。我們需要對其進行分析，盡可能讓所有特殊教育專業(yè)的學(xué)生都參加進去，同時也鼓勵參加助殘活動的非特殊教育專業(yè)的學(xué)生再接再厲，繼續(xù)參加助殘活動。從年級來看，大二的學(xué)生參加助殘活動所占比例最高，為35.83％；其次是大一學(xué)生，占28.33％；大三、大四學(xué)生參加助殘活動所占比例較小。由此我們可以看出大學(xué)生參加助殘活動的延續(xù)性和持續(xù)性不足，這就需要我們?nèi)シ治龃髮W(xué)生延續(xù)性和持續(xù)性不足的原因，并采取相應(yīng)的措施，提高大學(xué)生參加助殘活動的延續(xù)性和持續(xù)性，從而使大學(xué)生可以一直堅持參加助殘活動。

通過調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生從老師朋友那獲取助殘活動信息所占比例是68.33％，比例最高，其次是學(xué)校，占52.5％，從電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息的學(xué)生所占比例較小。這說明大學(xué)生獲取助殘活動信息的渠道不均衡，大學(xué)生獲取助殘活動信息主要是受學(xué)校的引導(dǎo)，除此之外，電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體在宣傳助殘活動的過程中也發(fā)揮著重要作用，但是這些媒體的作用沒有得到有效發(fā)揮，學(xué)校應(yīng)定期對在校大學(xué)生進行和助殘活動相關(guān)的教育和引導(dǎo)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。

2.大學(xué)生參加助殘活動的動機。

圖1 大學(xué)生參加助殘活動的原因分析

在大學(xué)生參加助殘活動的主要原因中，給自己一個鍛煉的平臺占的比例最高為60％，其次是為了關(guān)注弱勢群體，占56.67％，為了完成任務(wù)占35.83％，為了志愿服務(wù)證書、消磨時間等所占比例較?。ㄔ敿殧?shù)據(jù)見圖1）。由此說明大學(xué)生參加助殘活動主要是因為內(nèi)在動機，外在動機、模糊動機所占比例較小?？傮w來看，絕大部分大學(xué)生參加助殘活動的動機是積極主動的，但不乏有一些被動的。因此，學(xué)校和社會應(yīng)從正面對大學(xué)生參加助殘活動進行積極樂觀的教育和影響，從而使得大學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛殘疾群體。

圖2 大學(xué)生參加助殘活動的時間分析

圖3 大學(xué)生參加助殘活動的形式分析

通過對大學(xué)生參加助殘活動的時間與形式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邯鄲市大學(xué)生在助殘日當(dāng)天參加助殘活動所占比例最高，占65％；其次是課余時間，占24.17％，節(jié)假日和雙休日所占比例比較低（詳細數(shù)據(jù)見圖2）。主要是因為大學(xué)生認為助殘日是專門針對殘疾人開設(shè)的每年一次的關(guān)愛活動，參加助殘活動只需要在助殘日當(dāng)天參加即可，這說明大學(xué)生對助殘活動缺乏深刻的的認識，因此，進一步加深大學(xué)生對助殘活動的正確認識刻不容緩。與此同時，大學(xué)生參加助殘活動的組織形式多樣化，大學(xué)生通過有關(guān)學(xué)生社團組織參加助殘活動占51.67％，比例最高；其次是通過班級組織參加助殘活動占27.5％，而通過學(xué)校組織和自發(fā)自行的參加助殘活動的大學(xué)生很少（詳細數(shù)據(jù)見圖3）。這表明大學(xué)生參加助殘活動的形式不均衡，促進助殘活動的發(fā)展需要充分發(fā)揮每種形式的積極作用，尤其是與大學(xué)生關(guān)系最為密切的學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，使更多的學(xué)生投入到助殘活動中來。

4.大學(xué)生參加助殘活動的場所、對象、內(nèi)容。

表1 參加助殘活動的場所、對象、內(nèi)容分析（n=120）

大學(xué)生參加助殘活動的場所中，慈善機構(gòu)占比例最高，比例是65.83％，康復(fù)機構(gòu)占44.17％，社區(qū)、個人家庭和其他所占比例很低（詳細數(shù)據(jù)見表1）這說明大學(xué)生參加助殘活動的場所是多樣化的，但是大學(xué)生參加助殘活動主要集中在慈善機構(gòu)和康復(fù)機構(gòu)，要想使更多的殘疾人得到幫助，就要鼓勵大學(xué)生進入更多的社區(qū)和家庭。大學(xué)生幫助的對象中，聾人占76.7％，比例最高，其次是肢體殘疾人占65％，再次是智力落后者占54.17％，自閉癥人群和其他類殘疾人所占比例比較低（詳細數(shù)據(jù)見表1），這表明大學(xué)生雖然幫助了殘疾人，但是幫助對象范圍狹窄，主要集中在聾人、肢體殘疾殘和智力障礙人群。為了使更多殘疾人得到幫助，大學(xué)生在助殘活動中應(yīng)擴大幫助的范圍。在助殘活動過程中，對殘疾人進行心理支持的大學(xué)生占77.5％，比例最高；宣傳和傳播助殘知識的大學(xué)生占60.83％，比例較高；文化知識的指導(dǎo)和其他所占比例較低（詳細數(shù)據(jù)見表1），這表明大學(xué)生在助殘活動中在一定程度上幫助了殘疾人，讓殘疾人感受到關(guān)注與愛，但是助殘活動有點形式化，需要在實質(zhì)上去幫助殘疾人，使殘疾人可以更好地適應(yīng)社會生活。

（二）大學(xué)生助殘活動中存在的問題。

通過分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在助殘活動中存在的主要個人問題中個人能力不足占62.5％，所占比例最高，其次是參加助殘活動的積極性不高，占52.5％，認識不夠、投入不夠占比例相對較?。ㄔ敿殧?shù)據(jù)見表2），對部分學(xué)生的隨機訪談也得到了同樣的結(jié)果。這些問題是助殘活動發(fā)展過程中不容忽視的問題，需要采取相對應(yīng)的措施解決，只有把這些問題解決好才能使大學(xué)生助殘活動更好地進行下去。同時，大學(xué)生助殘活動過程中存在的外在問題中資金不足居于問題之首，比例達到70.83％；社會對助殘活動不理解、缺乏激勵和保障措施等比例也較高（詳細數(shù)據(jù)見表2），在對學(xué)生訪談的過程中也提到了同樣的問題。通過分析上表發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校大學(xué)生在助殘活動中面臨著來自學(xué)校、社會等方面的諸多問題，這些問題不利于大學(xué)生助殘活動的發(fā)展。因此，助殘活動的組織者們要高度重視這些問題，尋找解決這些問題、促進助殘活動發(fā)展的有效方法。

表2 助殘活動存在的個人問題與外在問題分析（n=120）

其他 7 5.83％

四、對大學(xué)生助殘活動中存在的幾個主要問題進行深化探究，并提出相應(yīng)的解決方案

（一）大學(xué)生參加助殘活動的意識不足，且在助殘活動中面臨著很多困難。

大學(xué)生是助殘活動過程中一支重要的力量，在助殘活動過程中發(fā)揮著重要的作用，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)還有近三成的大學(xué)生沒有參加助殘活動，這就表明大學(xué)生參加助殘活動的意識還有待提高。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在助殘活動中面臨著宣傳力度不夠、資金不足等困難，應(yīng)該采取相對應(yīng)的措施來解決這些困難，從而促進助殘活動的順利開展。例如，學(xué)校還可以利用學(xué)校社團組織，在學(xué)校學(xué)生密集的地方設(shè)立助殘服務(wù)點，通過卡片、手語比賽、條幅、展板等來吸引學(xué)生注意力，從而讓更多的學(xué)生認識助殘活動，加大對助殘活動的宣傳力度，提高大學(xué)生參加助殘活動的意識，鼓勵更多的大學(xué)生加入到助殘活動的隊伍中來；學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏e辦捐款活動或義賣活動來獲得一部分資金，同時學(xué)校也可以和企業(yè)合作，使得企業(yè)對助殘活動進行贊助，從而解決資金不足的問題，為助殘活動的開展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生參加助殘活動的延續(xù)性和持續(xù)性不足，且動機不夠積極主動。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在大一和大二時參加助殘活動比較多，大三參加助殘活動的積極性下降，大四參加助殘活動的人更少，并且大學(xué)生參加助殘活動的次數(shù)也很少，這就體現(xiàn)出了大學(xué)生參加助殘活動的延續(xù)性和持續(xù)性不足的問題，針對此問題，可以建立大學(xué)生助殘活動的激勵和保障機制，例如，學(xué)?？梢越o參加助殘活動的學(xué)生加學(xué)分，或者給參加助殘活動的大學(xué)生頒發(fā)志愿榮譽證書等等，這些激勵措施都可以激勵大學(xué)生積極參加助殘活動，并且可以保證大學(xué)生助殘活動的持續(xù)性。同時我們應(yīng)該注意的是在參加助殘活動的大學(xué)生中仍有一部分學(xué)生是因為志愿服務(wù)的證書、完成任務(wù)這樣的外在動機而參加助殘活動，針對這個問題，可以在學(xué)校開展講座，例如，請知名專家來學(xué)校進行和助殘活動相關(guān)的講座，幫助大學(xué)生對助殘活動形成正確、深刻的認識，進而促進學(xué)生動機的轉(zhuǎn)變。

（三）大學(xué)生助殘活動時間短，形式單一。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生僅僅在助殘日參加助殘活動，助殘時間短，大學(xué)生主要是通過有關(guān)學(xué)生社團組織參加助殘活動，形式比較單一，并且大學(xué)生助殘活動的內(nèi)容主要是情感陪伴、助殘知識的宣傳等，缺乏真正有深刻意義的活動，不能從實質(zhì)上去幫助那些需要幫助的殘疾人。針對這種情況，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生去福利機構(gòu)、康復(fù)機構(gòu)、社區(qū)等去幫助殘疾人，并為殘疾人組織一些文藝表演，如手語歌的表演、舞臺劇等，并讓殘疾人參與到活動中來，學(xué)校還可以針對不同的對象組織不同的活動內(nèi)容，例如唱歌給盲人聽，可以教聾人剪紙等等，通過開展這些活動從實質(zhì)上幫助殘疾人，促進助殘活動的發(fā)展，為我國社會助殘服務(wù)的快速發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）大學(xué)生參加助殘活動的能力不高，缺乏培訓(xùn)。通過調(diào)查和對學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，在助殘活動中，大部分學(xué)生覺得自己自身能力不足，心有余而力不足，不能從實質(zhì)上幫助殘疾人。例如，當(dāng)學(xué)生在幫助聾啞殘疾人時，由于不懂手語，不能和聾人進行溝通，很難真正地懂得他們的需要，也不能真正地幫助他們；在面對智障、自閉癥等殘疾人時也因不懂得如何去做而顯得慌亂。針對這個問題，學(xué)校可以把學(xué)生的第二課堂利用起來，在第二課堂上對學(xué)生的專業(yè)技能進行培訓(xùn)，可以請相關(guān)專業(yè)的老師來第二課堂對大學(xué)生進行一個活動之前的培訓(xùn)，對學(xué)生進行專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些基本的專業(yè)知識，如使大學(xué)生掌握一些基本的手語以便和聾啞人進行基本的交流，提高大學(xué)生的專業(yè)能力，從而使大學(xué)生可以在助殘活動中真正的幫助到那些需要幫助的人。

五、結(jié)論

綜上所述，雖然邯鄲市大學(xué)生在助殘活動中存在著助殘活動意識不足、延續(xù)性和持續(xù)性不足、助殘活動時間短、形式單一、能力不足等問題，同時也面臨著資金不足、支持不足等困難。但是，我們應(yīng)該堅信通過采取投入資金、提高專業(yè)技能等相應(yīng)的措施，邯鄲市大學(xué)生助殘活動會有一個美好的發(fā)展未來。與此同時，社會各界需要共同努力，為大學(xué)生助殘活動的整體發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 鄭麗娟]

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2095-0438（2015）10-0152-05

2015-06-04

李雷雷（1990-），女，河北滄州人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向：閱讀障礙。