求真求實 向善向正

蕭燕群

一、準(zhǔn)確把握“生命教育”的內(nèi)涵，提煉學(xué)校辦學(xué)思想

我們理解生命教育就是培養(yǎng)、發(fā)展、提升生命認(rèn)識、生命情感、生命意志和生命行為亦即生命意識水平和價值的教育。

基于對生命教育內(nèi)涵的理解，學(xué)校圍繞以“生命潤澤生命，讓師生生命健康成長”的辦學(xué)目標(biāo)和“勤奮、求實、文明、健美”的校訓(xùn)，堅持以“生命教育”為辦學(xué)特色，努力營造“勤學(xué)守紀(jì)、博學(xué)進(jìn)取”的校風(fēng)，注重“尊重個性—快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)特長—健康成長，主動發(fā)展—幸福生活”育人目標(biāo)的達(dá)成，構(gòu)筑“生命和諧，幸福成長”的辦學(xué)格局，提煉學(xué)?！扒笳媲髮?，向善向正”的辦學(xué)思想。

求真求實：“真”就是存真心、講真話、做真事?！按嬲嫘摹保簩W(xué)習(xí)、對家人、對同學(xué)、對老師心存真誠的心，就是愛心、善心、慈悲心；“講真話”：就是講出來的話不虛假，不騙人，不說別人壞話，更不會用言語傷人。真話就是講真誠的話，關(guān)心的話，真實的話。“做真事”：就是認(rèn)認(rèn)真真做事，學(xué)習(xí)不馬虎，干事不應(yīng)付，把每一件事情（包括學(xué)習(xí)）盡心做好。這樣才能達(dá)到“求真求實”。

向善向正：“善”就是善良、友善；“正”就是正直、誠信。我們學(xué)習(xí)、做事、對人都要有善心，有愛心，希望別人好，希望大家都好?！吧屏肌⒄薄倍际亲鋈说暮闷焚|(zhì)（文品即人品）

二、生命教育辦學(xué)思想實踐的內(nèi)容

教育是用生命感動生命，用心靈澆灌心靈，用心態(tài)感染心態(tài)的職業(yè)，只要我們善于運用柔性管理，人的矛盾就能夠迎刃而解，實施人本柔性管理，能有效創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的氛圍，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

首先，要為教師構(gòu)建展示自身特長的舞臺。通過各種活動，如教育教學(xué)研討、師生同臺演出等等，充分讓教師展示才華，樹立教師榜樣作用，讓教師成為學(xué)生的偶像，更有助于樹立教師的自信心，激發(fā)教師的創(chuàng)造力。沒有教師的特長，也就沒有學(xué)生的特色；沒有教師的創(chuàng)造性，就沒有學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

其次，要為教師營建自由的學(xué)術(shù)氛圍。教學(xué)有法但無定法，這就要讓教師增強研究意識，提倡求同存異。學(xué)校要為教師提供深入探究、各抒己見、暢所欲言的氛圍與機會，滿足教師的創(chuàng)造欲、成功欲，使每個教師的優(yōu)點都成為閃光的亮點。

再次，采用民主化決策。學(xué)校充分發(fā)揮教職工的作用，創(chuàng)造機會讓教職工獨立自主地自由發(fā)表意見和建議，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，擇善而行，由此而形成的決策，是柔性管理的重要決策。此外，柔性管理思想也要滲透到學(xué)校分配體制、人事體制改革等方面，滲透到學(xué)校管理各個方面。柔性管理有利于學(xué)校內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神?！耙匀藶楸?，以章治校”。既體現(xiàn)了情感投入的柔性管理，又體現(xiàn)了制度管人的剛性管理，它是一種剛?cè)嵯酀墓芾硭枷?。實踐證明，二者相輔相成，不可偏離。

三、生命教育辦學(xué)思想的核心價值引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

生命教育核心價值是引領(lǐng)學(xué)校文化自主發(fā)展的靈魂和動力。學(xué)校文化一旦被凝練出來，就會發(fā)揮引導(dǎo)、規(guī)范、激勵學(xué)校主體的重要作用。

生命教育核心價值是整體教育價值體系中居于核心地位、發(fā)揮主導(dǎo)作用，決定教育價值的基本特征和基本方向，包括辦學(xué)與教育的指導(dǎo)思想、學(xué)校主體追求生命質(zhì)量和全面發(fā)展的共同理想。辦學(xué)思想“求真求實 向善向正”的教育核心價值應(yīng)指導(dǎo)和引領(lǐng)“生命和諧”的學(xué)校文化建設(shè)。

基于以上思考，我們認(rèn)為：生命教育是一種可持續(xù)發(fā)展的教育思想。它摒棄了教育的短視行為和急功近利的做法，倡導(dǎo)教育發(fā)展必須基于現(xiàn)實的教育背景，必須符合教育規(guī)律，不能以犧牲學(xué)生今天的幸福童年為代價，而應(yīng)立足現(xiàn)實，著眼未來，既為學(xué)生的終身幸福奠基，又為教師提升生命價值提供平臺，從而促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧互動與共同發(fā)展。

基于對生命教育內(nèi)涵的理解，學(xué)校圍繞以“快樂學(xué)習(xí)——健康成長——幸福生活”為辦學(xué)目標(biāo)，確立“勤奮、求實、文明、健美”的校訓(xùn)，“勤學(xué)守紀(jì)、博學(xué)進(jìn)取”的校風(fēng)，構(gòu)筑“生命和諧，幸福成長”的辦學(xué)格局，提煉學(xué)?！扒笳媲髮?，向善向正”的辦學(xué)思想。

責(zé)任編輯黃日暖