試談中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的整合與有效教學(xué)銜接的探討研究

王俊杰

摘要：在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)屬于教與學(xué)的指向性目標(biāo)和結(jié)果，教與學(xué)的具體實(shí)施過程就是有效教學(xué)。因此，教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)兩者之間屬于結(jié)果和過程關(guān)系。老師可以將教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向，將有效教學(xué)作為重要模式，以此來達(dá)到高質(zhì)量、高要求的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本篇文章出發(fā)點(diǎn)為對教學(xué)目標(biāo)的基本認(rèn)識(shí)，對中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的資源整合和銜接有效教學(xué)過程中最常見的問題和原因進(jìn)行分析，從而對整合中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和銜接有效教學(xué)的方式方法進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 教學(xué)目標(biāo) 整合 有效教學(xué)

引言

知識(shí)和能力、環(huán)節(jié)和方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀念屬于中學(xué)語文的三方面教學(xué)目標(biāo)，所以語文教學(xué)目標(biāo)還有一種叫法是三維目標(biāo)。在語文時(shí)間教學(xué)期間三維目標(biāo)不再屬于比較單一的教學(xué)目標(biāo)，而是屬于整體教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，稱為系統(tǒng)性目標(biāo)。體現(xiàn)三維目標(biāo)的方式就是老師整體掌控語文教學(xué)設(shè)計(jì)的力度，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。三維目標(biāo)要求老師不能把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)或者多個(gè)教學(xué)目標(biāo)加在一起，老師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容滲透和融合三維目標(biāo)之間的關(guān)系。這就需要老師在實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)過程中要做到全方位、詳細(xì)和有所側(cè)重。

1、選一個(gè)維度作主線，以此來提升三維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)有效銜接效果

知識(shí)和能力、環(huán)節(jié)和方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀念隸屬有機(jī)整體范圍，老師在語文教學(xué)實(shí)踐中選擇的維度要建立在學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提條件下，把其當(dāng)做主線，利用順藤摸瓜的形式開展教學(xué)過程。語文教學(xué)的最終目的就是對學(xué)生以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生對祖國語言和文字的正確使用能力。因此，老師在實(shí)踐教學(xué)過程中傳授語文知識(shí)以及訓(xùn)練能力完全是通過文字內(nèi)容來完成，有利于學(xué)生掌握語文知識(shí)，豐富個(gè)人情感。例如，老師在給學(xué)生講授《爬天都峰》期間，老師可以把文章中所呈現(xiàn)出來的感恩情懷當(dāng)成主線，從而激發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行討論，最后中朋友和老爺爺說謝謝的原因是什么？從而增強(qiáng)學(xué)生對其它方面的認(rèn)知水平。因此，學(xué)生對文章情感因素的把握完全可以通過語文中所包含的文字內(nèi)容和思想來進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生對相互扶持的感恩情況進(jìn)行充分理解。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可通過教學(xué)氛圍營造的教學(xué)形式來進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而提升三維教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)的銜接效果

興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知自我探索，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)最重要的組成部分就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，在開展語文教學(xué)實(shí)踐期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以利用情境教學(xué)法、探索式教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)出來，從而將三維教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。第一、老師需要充分了解自己的學(xué)生，對于學(xué)生之間存在的個(gè)性化差別要給予尊重，將課堂教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)的更加民主、和諧，讓學(xué)生盡情發(fā)表對語文課文的觀點(diǎn)，在主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)期間勇敢的發(fā)言。這樣和諧榮家的關(guān)系就可以在老師和學(xué)生中間創(chuàng)建起來，老師教授的知識(shí)也更加容易被學(xué)生吸收和理解。第二、老師需要把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，通過語言描述、情境模擬、圖像感知以及課間展示等方式來幫助學(xué)生從感官上感受語文知識(shí)的魅力，與此同時(shí)還可以充分激起學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中的想象力，勾起學(xué)生的求知欲望，可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升三維教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)的銜接效果

促使教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)最重要的方式就是教學(xué)設(shè)計(jì)。要想讓教學(xué)獲得成功，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著不可替代的作用。課堂教學(xué)是開展教學(xué)設(shè)計(jì)最具體的方式，而教學(xué)設(shè)計(jì)又是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提條件和指導(dǎo)方案。老師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)安排出更加明確的教學(xué)目標(biāo)。例如，老師在將《靜夜思》-課講授給學(xué)生時(shí).老師可以為學(xué)生介紹一下李白的身世背景，讓學(xué)生對詩人所要表達(dá)的內(nèi)容和思想從情感上得到一定的認(rèn)識(shí)。

4、通過教學(xué)反思不斷對教學(xué)方式進(jìn)行完善，從而提升三維教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)的銜接效果

有效教學(xué)中重要組成部分就是教學(xué)方式，每一個(gè)教師都會(huì)有不同的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式將每個(gè)教師的獨(dú)特性充分體現(xiàn)，并且教學(xué)方式是三維教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。完善老師教學(xué)實(shí)踐、對教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)是教學(xué)反思所能起到的作用，，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，還能更加明確的實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師進(jìn)行教學(xué)反思要在自身進(jìn)行教學(xué)的前提下進(jìn)行，要不斷其他老師的教學(xué)成果進(jìn)行分析，多向其他人請教，和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從中吸取教學(xué)精華，以此來彌補(bǔ)自身教學(xué)過程中存在的不足之處。

結(jié)束語

教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)之間的銜接問題，最注重的就是將一個(gè)教學(xué)維度作為主要目標(biāo)，在對教學(xué)教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的同時(shí)還可為學(xué)生營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行自我教學(xué)反思，并且對反思出的不足進(jìn)行改進(jìn)，從而快速完成三維教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)兩者之間的完美銜接。只有這樣做，才能夠保證中學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)整合與有效教學(xué)完美結(jié)合，發(fā)揮出他們的實(shí)際作用，學(xué)生們才會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績。希望文章中的這些內(nèi)容內(nèi)容為我國教育事業(yè)相關(guān)人員的工作提供參考，愿我國的教育事業(yè)能夠得到越來越好的發(fā)展。