淺談新形勢(shì)下的小學(xué)學(xué)校管理

李紅飛

摘要：農(nóng)村小學(xué)教育的改革是我國(guó)教育改革中的重要組成部分，也是教育改革過(guò)程中最難攻克的難關(guān)。我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀是教育資源相對(duì)落后，留守兒童比例大，學(xué)校學(xué)生人口銳減，專業(yè)藝術(shù)類老師相對(duì)缺乏等，這都是學(xué)校改革與管理的難題，要想加快農(nóng)村學(xué)校教育由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，就要結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，找出一條適合本學(xué)校的管理之路。我們可以從端正教師教學(xué)思想，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)校安全發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展等方面著手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理 創(chuàng)新 育人環(huán)境

在新課程改革不斷推進(jìn)的新形勢(shì)下，作為一名管理者，我們?nèi)绾尾拍芨玫墓芾硪凰鶎W(xué)校，探索出適合本學(xué)校發(fā)展的新路子，是我們當(dāng)下所應(yīng)著重研究的新課題，推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而不僅僅只是為了應(yīng)付所謂的升學(xué)考試，也應(yīng)讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的一些活動(dòng)，家校聯(lián)合，使學(xué)生得到全方位的監(jiān)管，在家長(zhǎng)會(huì)上通過(guò)細(xì)心的講解讓學(xué)生家長(zhǎng)懂得學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是學(xué)生能力的提高。以下是我對(duì)學(xué)校管理的幾點(diǎn)淺見，供廣大同仁們商榷。

一、以人為本、提高教師素質(zhì)是前提

在教育過(guò)程中，我們要充分注重教育方式，以人為本，尊重師生人格，打破以前的以教師為尊的教育陋習(xí)，建立良好的師生關(guān)系、亦師亦友，讓學(xué)生相信老師、愛護(hù)老師而不是害怕老師。作為管理者，我們更要把師生的健康作為首要前提來(lái)抓，不僅僅是學(xué)生的，及時(shí)解決廣大老師的生活困難，為廣大老師排憂解難，讓老師不被生活瑣事所干擾，以更熱情、更飽滿的態(tài)度去面對(duì)教學(xué)。善于放下身段，多于教師交流，聽取教師意見，得到廣大教師的理解與支持，這樣，在工作中你所下達(dá)的指令教師才會(huì)不折不扣的執(zhí)行下去，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有戰(zhàn)斗力的教育團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校各個(gè)教育環(huán)節(jié)得到良性發(fā)展，營(yíng)造文明和諧的校園氛圍。

提高教師素養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們都知道，現(xiàn)階段的小學(xué)教育結(jié)構(gòu)不合理，突出表現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，部分老師年齡高、學(xué)歷低、思想落后，對(duì)新事物的接受能力較差，不能很好的適應(yīng)新時(shí)代的新教育，因此，作為管理者，我們應(yīng)做好教師教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，深化教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使教師的教育素養(yǎng)得到全面的提升。（1）多組織教師去別的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，要求每一位教師制定適宜的教學(xué)方案供大家討論。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，使教師對(duì)教育事業(yè)的熱情度增加，對(duì)學(xué)生更加關(guān)心。

二、創(chuàng)新管理方法，使學(xué)校得到持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，民族如此，學(xué)校更是如此，不懂創(chuàng)新的老師不是好老師，不懂創(chuàng)新的校長(zhǎng)是教育的罪人，作為校長(zhǎng)，我們更要不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)、新見解武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)知識(shí)才干，創(chuàng)新管理方法，在提高教育質(zhì)量的同時(shí)最好能突出自己學(xué)校的特色教育，比如以民俗傳承為特色、以體育為特色、以藝術(shù)類為特色等，不求能多么出名，只求更利于學(xué)生的健康發(fā)展。以達(dá)到學(xué)校的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展。

1、培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的老師

要想學(xué)生有創(chuàng)新精神，成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，首先我們的老師要有創(chuàng)新精神，所以我們老師要改傳統(tǒng)教學(xué)方式為啟發(fā)式、創(chuàng)新型的教學(xué)模式，可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換等，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。使教師由知識(shí)的傳播者更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著與指導(dǎo)者，以學(xué)生為主，教師為輔，回歸正確的師生關(guān)系。

2、注重德育工作，使我們的學(xué)習(xí)有禮貌

十年樹木，百年樹人，要說(shuō)教育工作中最為重要的是什么？這莫過(guò)于德育工作了，小學(xué)是學(xué)生好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，因此，作為學(xué)校的管理者，我們要切實(shí)抓好小學(xué)生的德育工作，用正確的世界觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的榜樣，小學(xué)生的模仿心里較強(qiáng)，要想使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有正確的價(jià)值觀，我們廣大老師在日常生活工作中要注重自己的行為舉止，衣著得體，談吐優(yōu)雅，行為端正，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次要求學(xué)生見人有禮貌，主動(dòng)問好，誠(chéng)實(shí)守信，把德育工作當(dāng)成學(xué)校的日常教育工作重點(diǎn)來(lái)抓，要求各班班主任每周召開以德育為主的主題班會(huì)，糾正學(xué)生存在的德育問題。

三、完善學(xué)校管理制度，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)教育對(duì)一個(gè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有著重要的影響，有些習(xí)慣往往是在小時(shí)候就養(yǎng)成的，小學(xué)時(shí)代有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的幫助都是巨大的。因此，小學(xué)管理不可松懈，目前小學(xué)管理還存在著許多問題，需要大家一起去努力，改變現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開拓教學(xué)理念

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于學(xué)校的管理制度，能否充分發(fā)揮教師的作用，讓教師全身心投入到教學(xué)中去，讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)又不忘舉行一些課外活動(dòng)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。作為一個(gè)學(xué)校的管理者，應(yīng)該注重思路的改變，以往的教學(xué)忽略了學(xué)生德育方面的教育，只是一味地緊抓學(xué)習(xí)，這樣的做法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，貪玩是他們的天性，教師在教育中不應(yīng)該扼殺學(xué)生的這種天性，應(yīng)該加以引導(dǎo)，將學(xué)生的好奇心用到學(xué)習(xí)中來(lái)。這其中就牽扯到教學(xué)思路的改變，學(xué)校首先應(yīng)該從管理層做起，切實(shí)做好自身工作，積極了解最新管理辦法，改變教學(xué)思路，開拓教學(xué)理念，讓每個(gè)教師切實(shí)做好這方面的工作。在平時(shí)的課堂中，注重學(xué)生全方面發(fā)展，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，做一個(gè)有用的人，學(xué)到的知識(shí)在未來(lái)才會(huì)對(duì)社會(huì)有所回報(bào)。

2、建立完善的獎(jiǎng)罰制度，提高教師的積極性

學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，應(yīng)該到處都是學(xué)習(xí)的氛圍，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該努力提升自身的文化水平。教師的責(zé)任是認(rèn)真教書，學(xué)生的責(zé)任是努力學(xué)習(xí)。目前有些學(xué)校存在著教師熱情不高，不能全身心的投入到教學(xué)中去，平時(shí)的教學(xué)生活中抱怨學(xué)校的不公平，和一些教師不和。這些都造成了學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的破壞，造成這方面的原因主要是學(xué)校的用人制度，獎(jiǎng)罰制度不完善，教師認(rèn)為自己得到的永遠(yuǎn)比別人少，用人存在內(nèi)幕。管理者應(yīng)該充分注意這一方面的問題，在一些提拔教師方面的人事問題方面，做到公平，公正，公開的原則，全面考慮到每個(gè)教師的資歷，教學(xué)質(zhì)量，為人處事，做事能力等方面，對(duì)于沒有提拔上去的教師，給予解釋，讓他們確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，希望他們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平。另外，教師的獎(jiǎng)罰制度也應(yīng)該分明，有些學(xué)校過(guò)度追求學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)某個(gè)教師所帶的班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)差時(shí)，過(guò)度罰該教師的工資，導(dǎo)致教師產(chǎn)生埋怨心理，對(duì)教學(xué)興趣不高，評(píng)定一個(gè)班級(jí)的好壞應(yīng)該從各個(gè)方面綜合考慮。

四、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況

判斷一個(gè)學(xué)校好不好主要看從這個(gè)學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生的能力高低，學(xué)校的名氣高低主要是取決于學(xué)生。管理者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)校主要是為了學(xué)生的教育，管理者應(yīng)該讓每個(gè)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中注重學(xué)生的身心體驗(yàn)，教師積極了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生成為朋友，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)積極幫助他們，尤其對(duì)于那些家庭貧困的學(xué)生，因多一點(diǎn)關(guān)懷，讓他們體驗(yàn)到學(xué)校也是一個(gè)大家庭。教師和學(xué)生關(guān)系相處融洽，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自然而然也就上去了。

學(xué)校的管理不僅僅是校長(zhǎng)一個(gè)人的職責(zé)，每一個(gè)教師都應(yīng)該出謀劃策，團(tuán)結(jié)努力，共同讓學(xué)校管理更上一個(gè)臺(tái)階。