探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

陳潔

摘要：中國傳統(tǒng)文化中存在無數(shù)具有深厚文化底蘊的經(jīng)典文學(xué)作品，其中包含了豐富的思想道德素養(yǎng)。當(dāng)前我國大力推行教育改革，不斷加快實施素質(zhì)教育，這就要求小學(xué)語文教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展作為教學(xué)目標。經(jīng)典誦讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，培養(yǎng)其自身良好的語文素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中進行經(jīng)典誦讀越來越受到廣大一線教師的重視。本文通過對經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義的分析，探討了在小學(xué)語文教學(xué)中有效實施經(jīng)典誦讀的策略，旨在提高小學(xué)語文教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 小學(xué)語文教學(xué) 有效策略

引言

隨著新課程標準改革的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，采取有效的方式不斷的提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自主思考的能力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)其全面發(fā)展的教學(xué)目標。經(jīng)典誦讀作為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，不僅極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對促進學(xué)生繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提高自身文學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，是實現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)目標的重要方式之一。因此，探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中有效的實施策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的實施意義

l、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語言是人類溝通交流的重要工具，閱讀能夠充分的鍛煉認得語言表達能力，是提高語言表達能力的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，各方面的能力都處于發(fā)展提高的階段，通過對經(jīng)典進行誦讀，能夠使學(xué)生的語言運用和表達能力、閱讀能力以及寫作能力等多種能力得到鍛煉。同時，對經(jīng)典的誦讀能夠讓學(xué)生體會作品中的情感和文化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的文學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施能夠充分提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、積累寫作素材，提高寫作水平

學(xué)生的閱讀過程其實也是素材積累的過程，學(xué)生通過閱讀了解不同文章的內(nèi)容，就形成了學(xué)生掌握的寫作素材。并且在閱讀過程中還可以不斷的積累好詞、好句，通過閱讀，學(xué)生也能夠掌握正確的寫作模式和寫作結(jié)構(gòu)。經(jīng)典誦讀是學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀，這些作品內(nèi)容豐富范圍廣泛，能夠極大的拓寬學(xué)生的視野，在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)同時，還可以讓學(xué)生掌握大量的寫作素材，在一定程度上解決學(xué)生寫作“下筆難”的問題，提高學(xué)生的寫作水平。

3、傳承民族精神

當(dāng)前，隨著社會高速發(fā)展，世界一體化進程加快，外國文化對中華民族傳統(tǒng)文化形成了一定的沖擊。經(jīng)典文學(xué)作品是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀，能夠讓學(xué)生在誦讀中加深對傳統(tǒng)文化的了解和傳承，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，有利于學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

二、小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀實施的有效策略

1、注重對校園人文環(huán)境的建立

建立良好的校園人文環(huán)境，營造良好的經(jīng)典誦讀氛圍，能夠有效的提高學(xué)生經(jīng)典誦讀的積極性。在加快建立校園人文環(huán)境中，主要的工作內(nèi)容包括兩個方面，一是需要從物質(zhì)方面進行，二是需要從精神方面進行。首先，建立良好的校園人文環(huán)境需要加強在物質(zhì)層面的建設(shè)工作。例如，學(xué)?？梢越ｍ椯Y金，在校內(nèi)定期舉辦經(jīng)典朗誦比賽、書法比賽、詩歌創(chuàng)作大賽等活動，設(shè)立一定的獎勵，激勵學(xué)生經(jīng)典誦讀的積極性和主動性。其次，還需要加強在精神層面的建設(shè)工作。例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳輸人文理念，營造良好的氛圍，讓學(xué)生充分理解經(jīng)典誦讀的意義，從而提高閱讀積極性。

2、加強誦讀資源的整合

中國傳統(tǒng)文化博大精深、淵遠流長，其中包含無數(shù)的具有深厚的文化底蘊的經(jīng)典文學(xué)作品。在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀時，教師不可能將所有的經(jīng)典文學(xué)作品都劃為學(xué)生進行誦讀的范圍，這就需要教師在龐大的經(jīng)典作品規(guī)模中篩選出適合小學(xué)生閱讀的作品。小學(xué)語文教師在篩選的過程中，還需要充分考慮小學(xué)生的年齡、生理以及心理特征，選出學(xué)生能夠理解的作品。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實施有效的經(jīng)典誦讀教學(xué)，還需要教師加強誦讀資源的整合。

3、遵循經(jīng)典誦讀的教學(xué)原則

在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀，就需要遵循全面性、主體性、多樣性以及針對性的基本教學(xué)原則，從而保證有效的經(jīng)典誦讀教學(xué)能夠順利實施。第一，全面性原則就是要求語文教師在進行經(jīng)典誦讀教學(xué)時，從全面的角度出發(fā)去考慮學(xué)生實際的閱讀需求，幫助學(xué)生在誦讀學(xué)習(xí)中提高自身各方面能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。第二，主體性原則就是要求教師在進行經(jīng)典誦讀教學(xué)時，嚴格依照以學(xué)生為主體的原則，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為目標。第三，多樣性原則就是要求教師在進行經(jīng)典誦讀教學(xué)時，充分的整合閱讀資源，豐富閱讀作品種類，并根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)臄U大其閱讀范圍，保證其閱讀的多樣性。第四，針對性原則就是要求教師在進行經(jīng)典誦讀時，要充分考慮學(xué)生個體的差異性，根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力選擇不同的誦讀作品，從而使每個學(xué)生在經(jīng)典誦讀中都能有收獲。

4、充分利用語文課本

語文課本中同樣具有較多的經(jīng)典誦讀資源，語文教材與誦讀資源有很多相交的地方，二者并不是相互獨立的關(guān)系，小學(xué)語文教師進行經(jīng)典誦讀教學(xué)不應(yīng)當(dāng)將語文教材與經(jīng)典誦讀分離開來。在進行經(jīng)典誦讀教學(xué)時，語文教師可以充分利用語文教材中的資源，這樣既可以準確把握語文教學(xué)的基本方向，還能夠提高學(xué)生經(jīng)典誦讀的有效性，進而促進整體語文教學(xué)水平的提高。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)方式之一，對實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標，促進學(xué)生繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化有重要的現(xiàn)實意義。

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