淺談小學語文寫作教學策略

王娟

摘要：在小學學習當中，語文是學生開展學習的基礎與重點，在語文學科當中，寫作是其教學學習的重點，其不僅可以有效提高學生們的語言表達能力，還可以檢驗學生們的語文基礎知識的掌握與運用。作為語文教學不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，本文就此對小學語文寫作教學策略進行了探討與分析。

關鍵詞：小學語文 寫作 教學 策略

在小學語文教學當中，寫作作為其不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在語文教學當中有著至關重要的意義和作用。因為，寫作不僅是小學生們進行交流和表達心意的重要渠道，還是他們語文學習情悅的一個綜合反映與表現(xiàn)。作為語文教師不僅要重視注重寫作的教學與培養(yǎng)，更要以科學適宜的策略來不斷促進學生們的寫作學習與應用。

一、有效激發(fā)促進小學生們的寫作興趣

對于小學生們來講，興趣是決定其一切學習行為的基礎和動力。只有使學生們產(chǎn)生了興趣，他們才會生發(fā)寫作的熱情，才會喜歡寫作、用心去寫作，才可以有效提升我們語文寫作教學的成效與質(zhì)量。在基于教學實踐的基礎上，可以從以下幾個方面進行其寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

l、多進行優(yōu)秀習作的閱讀

優(yōu)秀優(yōu)美的習作作品可以讓小學生們充分感受到其習作的魅力，使其對寫作產(chǎn)生向往與興趣。所以，在寫作教學當中，教師可以通過朗讀優(yōu)秀篇章與出色習作的方式來吸引培養(yǎng)小學生們的寫作興趣。

2、鼓勵提倡小學生們寫作

在新的課程標準當中，有這樣的一項，即要求我們的寫作教學要使學生們做到“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心?！倍W生們的自信心大多來源教師與家長的表揚和鼓勵。通過表揚鼓勵使他們對寫作充滿熱情，產(chǎn)生寫作的欲望，收獲寫作的成就感。因此，在教學當中，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生們的長處，好的詞句、好的比喻、好的選材都可以成為表揚鼓勵他們的基點，從而有效樹立他們的寫作自信，促進他們以寫作來進行表達與交流。

3、以生為主，充分發(fā)揮其主動性

在寫作教學當中，教師不宜要求太多太嚴，更不能使學生們產(chǎn)生畏寫心理，要寬容的對待學生們的寫作，充分的揮他們的寫作自由，不斷積累他們的感性認識與表達能力，在鼓勵其大膽抒發(fā)的同時，適當?shù)慕o予一定的幫助和指導，而不能去約束和制約小學生們的寫作。只有這樣，才能有效激發(fā)他們進行自由大膽的表達，寫出自己最真實的情感與感觸。等他們具有一定的寫作基礎與技巧之后，再指引他們有效結(jié)合自己的觀察、思想和感觸，進行有序的審題、立意，然后再進行題材的選取與寫作素材的組織與運用，從而漸次而進，不斷夯實寫作基礎。

4、養(yǎng)成點滴積累與日記習慣

寫作的基礎在于日常的素材積累與寫作練習，讓學生養(yǎng)成隨時隨地記錄自己感受的良好寫作習慣，或?qū)⑵綍r里看到或聽到的好的詞語、句子記錄積累起來，都可以成為日后作文的良好素材。與此同時，鼓勵學生們記錄每天的事件與感想，讓他們將自己感興趣的人和事寫到自己的日記里，天長日久點點滴滴，則會在無形當中不斷促進學生們的寫作水平。

二、增加閱讀、強化語感、豐富素材

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，可見日常的誦讀對于一個人語文水平有著至關重要的影響和作用。小學生們在寫作時經(jīng)常感到為難，就是因為他們的閱讀少，所見所聞不多，因此素材匱乏，表達能力不足，所以才會感到無從下筆。所以，教師在日常語文教學的過程當中應當以教材為切合點多給小學生們提供一些適宜閱讀的文章進行拓展和積累，同時引導學生們在課外閱讀的過程中養(yǎng)成良好的閱讀筆記習慣和書寫讀后感的習慣。大量的閱讀和積累，可以使小學生們開闊眼界、強化語感、積累詞語、擴充自己的語言文字素材，同時還可以在閱讀的過程當中不斷提高自己的寫作思維，在潛移默化當中吸取優(yōu)秀的寫作營養(yǎng)，從而有效將有益的寫作素材轉(zhuǎn)化為己有。只有這樣，才能在寫作當中，厚積薄發(fā)、信手拈來，自然運用。

三、指導學生們到生活當中去感受獲取

“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！比~老先生的一句話，道出了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的寫作真諦。在小學語文寫作教學當中，要想有效改善小學生“無米下鍋”這一作文中最大難題，教師就要注意讓小學生們深入生活去觀察和發(fā)現(xiàn)，指導幫助他們?nèi)ゼ橙∽匀簧町斨械呢S富寫作素材。

在語文寫作教學當中，教師可以有效發(fā)揮小學生們愛玩的天性，有效將枯燥無趣的寫作課變?yōu)樯鷦佑腥さ闹黝}活動課程，從而使小學生們?nèi)シe極參與一些走近生活、走進自然的多形式活動，使他們?nèi)サ截S富多彩富有吸引力的自然世界與斑斕生活當中去有效進行觀察和汲取。例如可以開展“我是辛勤的小蜜蜂”、“尋找春天的影子”、“為國學傳播獻力”“感恩父母獻上愛心”等等活動。在活動開展的過程當中，教師可以應注重對學生們觀察的指導與引領，培養(yǎng)他們的觀察生活的習慣，使他們興致盎然的多昕、多看、多讀、多寫，從而鼓勵學生們多加以文字進行自己的表述與記錄，刺激強化學生們的寫作表達欲望，使學生們大膽順暢的把自己的所見所聞所感記錄下來，表達出來，從而在以后的寫作當中可能做到言之有物，行文流暢。

四、結(jié)語

小學語文寫作教學當中，教師不僅要注重學生們寫作興趣的激發(fā)，還要增加學生們的閱讀量，強化他們的語感、豐富寫作素材，有效指導學生們?nèi)サ缴町斨腥ジ惺塬@取，不斷深化提升自己的寫作素養(yǎng)。與此同時，還要教給學生們一些寫作的基礎方法，使學生們懂得如何行文用語，如何做好開頭結(jié)尾，組織段落，同時還要做好作文的有效評價與指導修改，從而使小學生們在作文寫作當中不斷提高自己的習作水平，進而促進提升語文寫作教學的成效。

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