小學語文主題式閱讀教學設計研究

鄧海

摘要：在小學語文教學的構成部分中，閱讀是一個比較有挑戰(zhàn)性的教學環(huán)節(jié)，許多學生在面對閱讀時會感到比較困難。但是提高語文閱讀能力，對于學生的發(fā)展是十分有利的，也可以提高學生的文學素養(yǎng)。小學語文閱讀教學的目的是為了有效地提高學生的語文閱讀能力，使他們能夠在閱讀時能比較順利地概括出文本內容，并且有較好的閱讀能力。本文將進行探討如何實現(xiàn)這一目的。

關鍵詞：小學語文 主題式閱讀 教學設計

引言

在開展閱讀教學時，老師運用主題式閱讀教學法，可以使整個閱讀有明確的目標，也能讓學生有一個確定的方向。這樣做不僅可以幫助老師在進行閱讀教學時能夠循序漸進地開展教學活動，也能幫助學生漸漸地提高理解能力，提高文本概括的能力。老師在具體實施這一方法時還要結合實際，靈活運用。在開展時，首先要從總體上列閱讀的內容和閱讀方式，以及過程中的具體操作進行一個合理科學的規(guī)劃。以此來實現(xiàn)小學語文閱讀教學方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生閱讀的好習慣，從而實現(xiàn)提高語文教學質量的最終目的。

一、主題式閱讀的含義

主題式閱讀是指在開展閱讀時，可以將主題單元結合在一起，每一種閱讀內容它都有相應的主題。老師在應用主題式閱讀時，首先要做的是要把閱讀文章的核心內容找出一個核心線索，同時還可以將課外的延伸閱讀做一個銜接，通過一篇的主題內容，擴展到多篇，提高學生們的閱讀理解能力，同時也擴大了學生的閱讀量。 二、主題式閱讀教學方法設計 （一）打牢基礎知識

開展主題式閱讀教學的其中一個目的就是提高學生們的基礎知識，使他們能夠在閱讀時能夠比較順利地概括文本信息，得出一個中心思想。所以老師在開展小學語文主題式閱讀教學活動時，要堅持這一目的和方向。老師要教會他們一些基本的閱讀方式以及一些閱讀技巧，學生在不斷的閱讀中能夠逐漸把握語文閱讀的學習方式，從而提高文字內容的收集概括能力。

（二）激發(fā)學生閱讀興趣，提高學習自主性

學生如果對閱讀充滿興趣，在學習時比較主動，那么老師在開腱閱讀教學時也就有一個比較好的推進。老師需要做的就是要采用一些比較科學，有趣的方法來激發(fā)學生們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力，在學生進行閱讀時加以引導和培養(yǎng)，讓學生能夠真正的參與到閱讀中。

（三）借助多媒體技術

有時候閱讀會比較枯燥，那么老師就可以利用多媒體技術播放音頻或者視頻，讓學生在其中進行閱讀學習，讓閱讀過程變得更加的精彩和形象化。

三、總結

通過上文，我們可以得出主題式教學閱讀在小學語文教學中是占著一個非常重要的化置，它提高了小學語文閱讀的質量。小學語文教師在實施這一方法時，也要不斷地進行改正，不斷優(yōu)化自己的方法，從始至終地堅持培養(yǎng)學生閱讀能力為目的，提高學生的綜合素質，從而提高教學質量。

參考文獻

[1]張玲，小學語文主題式閱讀教學設計研究[J].學周刊，2018（35）：123-124