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      初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

      2015-12-25 07:02:02趙燕飛
      魅力中國 2015年18期
      關(guān)鍵詞:高效課堂初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

      趙燕飛

      摘要:隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,初中的數(shù)學(xué)教育也衍生出來許多新的教學(xué)模式,這對數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著十分重要的意義。同時,在新課標(biāo)的要求之下,我國提倡高校的課堂教育和現(xiàn)代的教育模式相適應(yīng)。在初中的數(shù)學(xué)課堂中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。本文就初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法進(jìn)行探索并展開討論,提出更好更高效的學(xué)習(xí)方法。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

      隨著新課程改革進(jìn)程的加快,如何使課堂教學(xué)變得高效成為新課改所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一,廣大初中數(shù)學(xué)教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案的原因不僅是為了提高課堂教學(xué)的效率,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于能夠培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)思維的角度思考問題,并且能夠利用所學(xué)知識解決問題,數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段,這就對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法提出了更嚴(yán)格的要求,既要滿足課堂教學(xué)的高效又要實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),這對于初中數(shù)學(xué)教師來說責(zé)任重大.

      1、初中數(shù)學(xué)課堂中存在的一系列問題

      1.1 教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式有待改進(jìn)

      在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在課堂中占據(jù)主要的地化,教師過多的教學(xué)任務(wù)會在定程度上影響教師教學(xué)活動的安排,旨在完成教學(xué)任務(wù),而忽略了學(xué)生的課堂興趣以及自身的學(xué)習(xí)能力,從而導(dǎo)致教學(xué)課堂的氣氛變得尷尬、枯燥無味,致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外,教師在沒有了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的前提下就安排較難、較為復(fù)雜的難題,這樣做會給學(xué)生帶來定的壓力,很容易致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

      1.2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有聯(lián)系實際

      在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教學(xué)和實際生活簡直是風(fēng)牛馬不相及,這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的主要因素,在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,教師僅就教材而言,進(jìn)行知識的講授任務(wù),而學(xué)生只要記住教師講授的重點(diǎn)即可。這樣的模式是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的主要原因。久而久之,削減了學(xué)生參與課堂的積極性,從而導(dǎo)致教學(xué)課堂的質(zhì)量差強(qiáng)人意。而針對學(xué)生而言,傳統(tǒng)的教學(xué)模式增加了學(xué)習(xí)的難度性,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心方面有消極的影響。

      2、探索初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)方法

      2.l 積極改進(jìn)教學(xué)方法

      首先,教師必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),并圍繞這個目標(biāo)開展相關(guān)的教學(xué)實踐活動。同時,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)并總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生們改正,并利用專業(yè)能力針對性地探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,選擇活潑生動、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法,引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而促使他們積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。最次,教師可以通過課前的備課,選擇兼具嚴(yán)謹(jǐn)與活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生營造和諧、輕松的課堂氛圍,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

      2.2 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      隨著新課改的逐步深化,對初中數(shù)學(xué)高效課堂也提出較為嚴(yán)格的要求。而若要加快教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的提高,可在日常教學(xué)期間,逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,使之在現(xiàn)代化教學(xué)取締灌輸式教學(xué)模式的條件下,營造活躍、積極向上的教學(xué)氛圍,增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。例如,為加深學(xué)生對“二元一次方程組”的理解,可通過相關(guān)問題的創(chuàng)沒,加深其對相關(guān)概念的感悟。即小明、小紅、小麗手中各有20cm鐵絲,將鐵絲的收尾相連,是否能夠得到相同的正方形?是否能用二元一次方程表示?即該種教學(xué)模式的施行,教師可按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況和知識掌握度,選擇難易適中的數(shù)學(xué)問題,以教學(xué)引導(dǎo)者,鼓勵學(xué)生自主思考,以便能夠在展現(xiàn)其教學(xué)主體地化的同時,增強(qiáng)其實踐能力和探究能力。

      2.3 施行小組合作學(xué)習(xí)

      對于初中教學(xué)活動而言,其對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求的追求,使之能夠在增強(qiáng)學(xué)生交際能力、合作協(xié)作能力的同時,加深對數(shù)學(xué)問題的把控,以便更好達(dá)到問題解答的目的。在此過程中,教師可融合辯論的方式,鼓勵學(xué)生對自身觀念予以表達(dá),再以思想引導(dǎo)的層面,引發(fā)學(xué)生的思考與討論,提高其思考意識、小組合作意識。例如,在“軸對稱”課程教學(xué)中,教師可通過對直角三角形、等腰三角形的闡述,增強(qiáng)學(xué)生列三角形組成因素的認(rèn)知,再依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,施行小組合作學(xué)習(xí),以便加深對“軸對稱”相關(guān)知識的掌握。由此可見,小組合作教學(xué)模式,既可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣,還可在提高自身學(xué)習(xí)主動性和自主性的同時,培養(yǎng)自主思考和勇于探索的精神,更是初中數(shù)學(xué)高效課堂營造的必然。

      2.4 精選適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的習(xí)題

      講解新知識時,教師除了講授教材上的例題之外,教師還應(yīng)給學(xué)生提供定數(shù)量的習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識點(diǎn)。要想通過練習(xí)加深學(xué)生列知識點(diǎn)的理解和教會學(xué)生運(yùn)用知識點(diǎn)解決實際問題,進(jìn)步達(dá)到構(gòu)建高效課堂的日的,教師就應(yīng)該在提高練習(xí)的質(zhì)量上下功夫,選擇典型的、適合學(xué)生水平的習(xí)題。例如,在講授“元二次方程解法”時,講解完因式分解法的例題之后,筆者給學(xué)生留了如下幾個習(xí)題:(1) (2x-l) 2+3 (l-2x) =0; (2) (l-3x)2=16 (2x+3)2;(3) (x2-6x) -7=0.這幾道題目并不是很難,但是卻集中體現(xiàn)了用因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路。比如,換元法,展開之后再進(jìn)行因式分解和直接分解法。這些習(xí)題還對學(xué)生以前學(xué)習(xí)的公式進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅可以檢查學(xué)生對新知識的掌握情況,還能提高學(xué)生對舊知識的運(yùn)用能力。

      2.5 學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合

      針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂而言,其主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生利用課堂知識來解決實際問題的能力。因此,教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實際生活,進(jìn)而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生的邏輯思維能力。

      結(jié)語

      高效的課堂教學(xué)需要教師共同的努力,高效率的課堂教學(xué)效果不僅是學(xué)生掌握知識的有效途徑,同時也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的捷徑,我們在初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)過程中要正確利用這種方法,做到取之所常避之所短,在豐富我們的教學(xué)方法體系的同時達(dá)到課堂教學(xué)高效率的目的,從而培養(yǎng)綜合性的數(shù)學(xué)人才,

      參考文獻(xiàn)

      [1]喬建華,淺析分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功(教育),2011(18):131.

      [2]袁靜.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的兩個問題及對策[J].教育科學(xué)論壇,2005(7):18-20.

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