三大轉(zhuǎn)型的日新月異

通過教育綜合改革，科學(xué)、系統(tǒng)的思考和解決桂城教育的改革與發(fā)展，從而在促進(jìn)桂城經(jīng)濟(jì)社會實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身的同時，桂城教育也實現(xiàn)了自我跨越式發(fā)展的完美轉(zhuǎn)型。

1.從城鎮(zhèn)教育向城市教育轉(zhuǎn)型

協(xié)調(diào)。目前，桂城各類教育多元協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)域教育現(xiàn)代化體系已具雛形。已初步形成了規(guī)范、普惠、公益的學(xué)前教育；均衡、優(yōu)質(zhì)、公平的義務(wù)教育；高質(zhì)量、有特色、可選擇的民辦教育；服務(wù)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域發(fā)展的職業(yè)教育和成人教育；滿足人民群眾需求的社區(qū)教育；基于交流、合作、服務(wù)與中外文化融合的國際教育。

優(yōu)質(zhì)。街道8所公辦初中2015年中考各項指標(biāo)分布均勻，總率相差在5個百分點左右。2014年全國小學(xué)生英語習(xí)思能力競賽，桂城街道小學(xué)獲全國一等獎30人，占南海區(qū)獲一等獎人數(shù)的52.6%；街道29所小學(xué)參賽，有27所學(xué)校獲一、二等獎，獲一、二等獎的學(xué)校面進(jìn)一步擴(kuò)大，打破了原來由城區(qū)幾所學(xué)校壟斷的局面。在2014-2015學(xué)年下學(xué)期六年級文化科素質(zhì)檢測中，街道平均總率為112.91，原東部片區(qū)有5所學(xué)校超過了街道平均總率，其余學(xué)校的總率均在90以上。

特色。按照“特色項目—學(xué)校特色—特色學(xué)?！獙W(xué)校文化”發(fā)展思路，開展學(xué)校發(fā)展性評價，引領(lǐng)學(xué)校多元、特色發(fā)展，從而打造學(xué)校特色，用特色發(fā)展學(xué)生；街道重點打造英語教學(xué)、教育信息化、關(guān)愛工程等特色項目，促進(jìn)辦學(xué)觀念的更新，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.從學(xué)校教育向?qū)W校、家庭、社區(qū)大教育轉(zhuǎn)型

實施關(guān)愛工程。近年來，桂城街道實施，《“大愛無限，教育桂城”活動方案》，建設(shè)教育關(guān)愛工程，營造愛己及人、助人樂己的教育關(guān)愛文化。33所學(xué)校4個大類77個項目在周六免費向?qū)W生開放，400多位名師參與其中，提供體育休閑、科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)等豐富多彩的課外活動輔導(dǎo)，2萬多名學(xué)生受惠。編寫《街道中小學(xué)?！瓣P(guān)愛桂城”主題教育課程》，開設(shè)獨特的關(guān)愛課程。拍攝了以本街道的教育關(guān)愛故事為原型的校園電視單元劇《我們的故事之<讓愛永恒>》。該劇被區(qū)教育行政部門定為南海區(qū)2012-2013學(xué)年“開學(xué)第一課”播放影片。經(jīng)過幾年的發(fā)展，以桂江小學(xué)“暖陽義工服務(wù)隊”、南海中心小學(xué)“感恩于心，與愛同行”、平洲四中向日葵義工隊等為代表的關(guān)愛標(biāo)桿項目不斷涌現(xiàn)；桂城街道名師義務(wù)輔導(dǎo)中心、馮宇老師、劉鳳蘭老師、梁梓鈺同學(xué)、伍穎睿同學(xué)等先后獲得“關(guān)愛桂城·丹桂勛章”。桂城中心小學(xué)的“關(guān)愛小天使?fàn)幷滦袆印鲍@得了廣東省紅領(lǐng)巾少先隊特色品牌一類項目。桂城中心小學(xué)學(xué)生伍穎睿四年來甘當(dāng)殘疾同學(xué)的“小拐杖”，每天扶著同學(xué)上下樓梯、上廁所，2014年入選“全國美德少年”（佛山唯一入選者）。南海中心小學(xué)王開來今年6月，被評為佛山市美德少年。

引入社工服務(wù)。

依托桂城社工服務(wù)中心，密切青少年成長的梯度需求，引入近10個專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)社會工作人才組織，為街道超過40多所中小學(xué)提供青少年成長服務(wù)。

一是攜手“揚帆社會工作服務(wù)中心”在桂江二中、平洲四中、疊滘中學(xué)內(nèi)開展“桂城青少年陽光動力計劃”，實現(xiàn)“一校一社工”工程。二是攜手“希望社工服務(wù)中心”在夏東小學(xué)和夏東社區(qū)間開展“桂城夏東社區(qū)陽光青少年計劃”，初步建立起“社工引導(dǎo)+青年策劃+居民參與”的社區(qū)互助服務(wù)架構(gòu)。三是攜手桂城關(guān)愛青少年協(xié)會在桂城平洲博雅學(xué)校、三山小學(xué)、石石肯小學(xué)、桂城東翔學(xué)校、林岳小學(xué)等開展“桂城關(guān)愛隨遷兒童教育計劃”，與公益教育的志愿者們攜手為桂城的隨遷兒童、留守兒童以及城市兒童提供培養(yǎng)其成長所必備素質(zhì)的課程服務(wù)。四是攜手“三一社會工作服務(wù)中心”分別在桂江一中、南海中心小學(xué)開展“青春期教育”（試點）工作、“生命教育”（試點）工作。

打造共育平臺。

推出獨具特色的桂城學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)三合一教育生態(tài)：一是辦事處頂層設(shè)計，部門聯(lián)動實施；二是政府財政出資，購買第三方服務(wù)；三是學(xué)校、家長、社區(qū)聯(lián)動，形成網(wǎng)絡(luò)。

通過“免費周六少年宮工程”、開展街道感恩日活動、開設(shè)關(guān)愛主題校本課程等實施關(guān)愛工程，創(chuàng)造和諧環(huán)境；按照“政府推動、學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)參與、專業(yè)機(jī)構(gòu)補(bǔ)充”的模式，共建學(xué)校、家庭、社區(qū)三合一教育網(wǎng)絡(luò)；街道各部門聯(lián)手，依托青蘋果之家等基地和揚帆社工中心等專業(yè)組織機(jī)構(gòu)，實施共育工程，構(gòu)建高度融合的學(xué)校、家庭、社區(qū)共育平臺。

3.從管理與提升教育業(yè)務(wù)向服務(wù)群眾、產(chǎn)業(yè)、社會轉(zhuǎn)型

完善各類教育，增強(qiáng)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的能力，學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、成人教育、社區(qū)教育、特殊教育、國際教育共同發(fā)展，發(fā)揮教育在服務(wù)桂城文明建設(shè)、城市升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和廣佛教育發(fā)展中的重要作用，為桂城社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供后續(xù)人力資源保障。

想讀書，到桂城；讀好書，到桂城。歷經(jīng)多年打造，教育已經(jīng)成為桂城街道最傲人的區(qū)域品牌。