我國(guó)高等院校動(dòng)漫教育發(fā)展的思考

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在動(dòng)漫這個(gè)新興行業(yè)更是展現(xiàn)出前所未有的活力和創(chuàng)新能力。那么，如何發(fā)展動(dòng)漫事業(yè)，推動(dòng)高等動(dòng)漫教育的發(fā)展，為動(dòng)漫事業(yè)提供源源不斷的人才和動(dòng)力，成為各高校動(dòng)漫教育工作者面前的一個(gè)問(wèn)題。由于我國(guó)的新興動(dòng)漫行業(yè)起步較晚，但發(fā)展十分迅速，因此在進(jìn)行教育的過(guò)程中存在著若干教育教學(xué)方面的問(wèn)題，影響著動(dòng)漫教育的切實(shí)有效的開展。本文針對(duì)目前我國(guó)動(dòng)漫事業(yè)的需求，對(duì)動(dòng)漫教育的發(fā)展開展了一定的思考，并對(duì)教育模式的開展提出了提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高等院校；動(dòng)漫教育；發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷好轉(zhuǎn)，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也在市場(chǎng)化浪潮中迎來(lái)了新的春天。而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)于動(dòng)漫人才的需求也越來(lái)越明顯，不管是在數(shù)量到質(zhì)量方面，都提出了一個(gè)很高的要求。當(dāng)前的動(dòng)漫制作產(chǎn)業(yè)對(duì)于動(dòng)漫人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，在專業(yè)技能和思想內(nèi)涵以及創(chuàng)新能力方面都有了很高的要求。這種形式對(duì)于高等院校的動(dòng)漫教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也促使高等教育動(dòng)漫教育專業(yè)正視自身的不足。現(xiàn)代的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)動(dòng)漫人才的需求，促使動(dòng)漫教育專業(yè)從教學(xué)理念到教學(xué)方法，從師資力量到教學(xué)設(shè)備方面都進(jìn)行一定的整理和反思。爭(zhēng)取以先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念培養(yǎng)出適合社會(huì)和市場(chǎng)的新型高素質(zhì)專業(yè)動(dòng)漫人才。

我國(guó)的動(dòng)漫事業(yè)在上世紀(jì)七八十年代曾取得了非常令人贊嘆的成績(jī)，但是由于時(shí)代的局限性和人們觀念的問(wèn)題，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)沒(méi)有得到良好的發(fā)展，動(dòng)漫教育產(chǎn)業(yè)也沒(méi)有形成相應(yīng)的規(guī)模。而現(xiàn)在，隨著各種電視網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)再一次燃起了新的浪潮，被稱作21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，而動(dòng)漫教育事業(yè)也如火如荼的發(fā)展起來(lái)。在高校的動(dòng)漫專業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中，仍存在著一定的問(wèn)題，制約著我國(guó)動(dòng)漫教育事業(yè)專業(yè)化、正規(guī)化的實(shí)現(xiàn)。

1 發(fā)展我國(guó)動(dòng)漫教育的必要性

在當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展中，各種影視作品的創(chuàng)作得到了空前的發(fā)展，而動(dòng)漫行業(yè)也獲得了空前的繁榮。在國(guó)際上，各國(guó)都有著自己的動(dòng)漫事業(yè)，在一些國(guó)際比如日本等國(guó)際動(dòng)漫已經(jīng)形成了一個(gè)完整的利益鏈條。國(guó)際上歐美、日韓等國(guó)家都在發(fā)展著自己的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。美國(guó)的影視動(dòng)畫和網(wǎng)絡(luò)游戲在時(shí)代的背景下已經(jīng)成為全美最大的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)。而日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為日本出口額最高的產(chǎn)業(yè)之一。國(guó)外動(dòng)漫事業(yè)的繁榮，影響著我國(guó)的市場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有九成以上的市場(chǎng)被外國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)品、電子游戲以及周邊等占據(jù)。而我國(guó)本土的動(dòng)漫產(chǎn)品只占到了不足一成的份額。中國(guó)的動(dòng)漫行業(yè)處在被國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)扼殺的邊緣。這種殘酷的事實(shí)是我們不得不對(duì)我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和動(dòng)漫教育教學(xué)模式產(chǎn)生一定程度的反思。

2 我國(guó)高等院校動(dòng)漫教育的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)隨著媒體迅速的發(fā)展而發(fā)展時(shí)，我國(guó)的動(dòng)漫事業(yè)也悄無(wú)聲息但合情合理的如火如荼的發(fā)展起來(lái)。從目前電視以及網(wǎng)絡(luò)上充斥的動(dòng)畫片或者動(dòng)畫電影可以看出動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興旺，動(dòng)漫的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了上世紀(jì)末以及本世紀(jì)初的動(dòng)漫規(guī)模。但是，總體的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，除了一些個(gè)別的經(jīng)典作品外，整個(gè)動(dòng)漫制作的趨勢(shì)呈現(xiàn)良莠不齊的狀態(tài)。在創(chuàng)新能力和表現(xiàn)的手法方面還存在著一定的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面顯示出我國(guó)目前動(dòng)漫教育的發(fā)展中存在的一些矛盾和問(wèn)題?？傮w分析有以下幾點(diǎn)：

2.1 動(dòng)漫教育觀念上的落后

在動(dòng)漫教育方面離不開人們觀念上的提高。動(dòng)漫的教育是以人們對(duì)動(dòng)漫的觀念和態(tài)度為主要依托的，但是在我國(guó)，目前仍然有很多人認(rèn)為動(dòng)漫只是給小孩子看的，對(duì)于學(xué)齡前或者上小學(xué)的孩子有一定的作用，而忽略了動(dòng)畫作為一種教育的形式而實(shí)際上是一種全民皆可參與的娛樂(lè)方式。在二十多年前，當(dāng)動(dòng)畫片只適合兒童觀賞時(shí)，很多人很難接受動(dòng)漫可以形成一種產(chǎn)業(yè)。相關(guān)的學(xué)校方面的教育也缺乏動(dòng)漫的專業(yè)的教育，通常是美術(shù)方面的學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)。殊不知在國(guó)外一些動(dòng)漫不僅僅是兒童的青少年的專利，還可以成為一種思想和教育的載體，來(lái)對(duì)普羅大眾進(jìn)行教育。比如日本的宮崎駿的一些作品，比如《天空之城》《千與千尋》等就寄托了作者對(duì)人性和社會(huì)的一些思考。由于動(dòng)畫的特殊表現(xiàn)方式，可以展現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)生活里達(dá)不到的一些方法，使觀念和想法的表達(dá)更加抽象。在21世紀(jì)的今天，動(dòng)畫可以很好的為人們提供美感和享受的來(lái)源，舒緩人們對(duì)于緊張的生活中帶來(lái)的壓力有著別具一格的作用。我國(guó)在以前曾經(jīng)生產(chǎn)過(guò)許多世界有名的動(dòng)畫作品，比如《黑貓警長(zhǎng)》《大鬧天宮》等作品，但是沒(méi)有抓住機(jī)遇白尺竿頭更進(jìn)一步，形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，有些甚至造成了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失。而在現(xiàn)今的社會(huì)，動(dòng)漫這一產(chǎn)業(yè)有著龐大而廣闊的市場(chǎng)，可以為人們帶來(lái)很好的經(jīng)濟(jì)效益，這是業(yè)內(nèi)人士的共識(shí)。因此，針對(duì)我們動(dòng)漫教育觀念落后的情況，應(yīng)該準(zhǔn)確的認(rèn)清形勢(shì)，達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)漫教育的重視程度。

2.2 動(dòng)漫教學(xué)師資力量的不足

目前，面對(duì)動(dòng)漫行業(yè)越來(lái)越快的發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)漫教育教學(xué)方面的師資水平也需要進(jìn)一步提高。但是，我國(guó)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校雖多，但是具有一流的教學(xué)水平的師資力量卻不多，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一些動(dòng)漫專業(yè)的教師來(lái)自于設(shè)計(jì)專業(yè)或者計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授的僅僅是一些專業(yè)方面的技能和理論，而缺乏一種在動(dòng)漫行業(yè)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些專業(yè)教師沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的動(dòng)漫方面的教育，對(duì)于教學(xué)過(guò)程缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，其教學(xué)手段也不能很好的把我動(dòng)漫教學(xué)中相應(yīng)的方法，體現(xiàn)出動(dòng)漫專業(yè)的精髓，在教學(xué)方向上無(wú)法體現(xiàn)出動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的合理發(fā)展方向。面對(duì)形勢(shì)快速的發(fā)展，一些高等院校在發(fā)展動(dòng)漫教育專業(yè)方面自然是力不從心。

2.3 對(duì)于人才培養(yǎng)的定位和分層不明顯

我國(guó)動(dòng)漫教育行業(yè)現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題之一，就是對(duì)于人才的培養(yǎng)和定位不明晰。動(dòng)漫作為一項(xiàng)越來(lái)越專業(yè)的產(chǎn)業(yè)，其中具體工作的劃分往往更加的專業(yè)化和具體化，比如動(dòng)漫導(dǎo)演和劇本的寫作，各種形式電影的制作，配樂(lè)等等方面都是動(dòng)漫這一教育產(chǎn)業(yè)的注重發(fā)展的目標(biāo)。而在現(xiàn)實(shí)的高等院校中，教育教學(xué)的層次不分主次，對(duì)于市場(chǎng)的發(fā)展和需求缺乏應(yīng)有的調(diào)研。一些學(xué)校只追求短期的經(jīng)濟(jì)效益，在專業(yè)設(shè)置方面只求能招到學(xué)生，而不注重教學(xué)方面的細(xì)化和研究，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生有共性而無(wú)個(gè)性，學(xué)到的知識(shí)籠統(tǒng)而無(wú)規(guī)律。在教學(xué)方式上重電腦技術(shù)而輕文化素養(yǎng)。這種單一的教學(xué)方法和學(xué)生定位難以培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，使得動(dòng)漫市場(chǎng)的從業(yè)人員原創(chuàng)性大大下降，而僅僅算是一種電腦的熟練工。對(duì)于動(dòng)漫這一特殊的藝術(shù)形式的教育，要重視其一定的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，做到教育的可持續(xù)發(fā)展，主動(dòng)迎合市場(chǎng)的發(fā)展需求。將對(duì)學(xué)生的定位從底層的電腦操作工提高到有創(chuàng)新思維的高層創(chuàng)作人員。這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需要，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.4 動(dòng)漫教育課程設(shè)置無(wú)法滿足市場(chǎng)的發(fā)展要求

我國(guó)的動(dòng)漫教育教學(xué)課程在設(shè)置過(guò)程中，存在著一定的不合理的現(xiàn)象。由于我國(guó)的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)缺乏有力的根基，因此在一些高等院校開辦的動(dòng)漫專業(yè)，大部分是由原來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)以及美術(shù)等專業(yè)轉(zhuǎn)化改造而來(lái)的，在課程的設(shè)置中沒(méi)有動(dòng)漫專業(yè)的特色以及核心實(shí)力，而主要是靠原有的專業(yè)課程的轉(zhuǎn)化。動(dòng)漫專業(yè)課程的設(shè)置缺乏專業(yè)的規(guī)范，一些教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確的要求。沒(méi)有正規(guī)的課程教學(xué)老師，而沿用其他美術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行任教，致使學(xué)校根據(jù)老師的教學(xué)專長(zhǎng)進(jìn)行“因人設(shè)課”，增加了動(dòng)漫課程的隨意性，缺少了一定的正規(guī)性。

動(dòng)漫教育行業(yè)不僅僅要培養(yǎng)有著專業(yè)繪畫技能的學(xué)生，還要根據(jù)市場(chǎng)的需求和時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生一定的人文素養(yǎng)，以突顯動(dòng)漫作品的思想性和人文關(guān)懷。而目前的動(dòng)漫課程設(shè)置將精力放在學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)和動(dòng)畫的制作技術(shù)方面，對(duì)于學(xué)生人文方面的培養(yǎng)存在一定的短板。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于文化課方面的不重視在我國(guó)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。而對(duì)于動(dòng)漫這一極具時(shí)代性的藝術(shù)載體來(lái)說(shuō)，光要求有技術(shù)上的能力是不夠的，還需要學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)。學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的畫畫等美術(shù)方面的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、動(dòng)畫原創(chuàng)能力等方面的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思想性，從動(dòng)畫大師的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，完善動(dòng)漫課程的設(shè)置。在對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)教材的選擇和使用上，也有著一定的不足之處。動(dòng)漫的教材在無(wú)形中影響著學(xué)生的創(chuàng)作觀念，而目前我國(guó)的動(dòng)畫教材大多來(lái)源于日本以及歐美等動(dòng)漫的形象，這樣的形式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，難免受到日本、歐美等國(guó)的影響，導(dǎo)致作品產(chǎn)生一定的西化。

3 我國(guó)動(dòng)漫教育行業(yè)發(fā)展的一些措施

3.1 找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)多元化人才

在當(dāng)今的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，呈現(xiàn)一種多元化的發(fā)展趨勢(shì)。已經(jīng)不再是以前單一的發(fā)展模式，各種形式的動(dòng)漫作品如雨后春筍般的發(fā)展起來(lái)。已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去動(dòng)畫與漫畫獨(dú)大的局面，一些動(dòng)漫、游戲與周邊衍生產(chǎn)品共同發(fā)展的格局已經(jīng)形成而且完善。在發(fā)展中還發(fā)展衍生出一些動(dòng)漫的新的應(yīng)用領(lǐng)域。從行業(yè)的發(fā)展特征來(lái)看，不單單需要專業(yè)型的動(dòng)漫制作人員，還需要更多具有綜合素質(zhì)的新興動(dòng)漫人才和精通具體制作環(huán)節(jié)的技術(shù)型人才。因此，在美術(shù)院校的動(dòng)漫教育過(guò)程中，對(duì)于人才應(yīng)該如何定位成為教學(xué)過(guò)程中不得不面對(duì)的問(wèn)題。在高等院校的動(dòng)漫人才培養(yǎng)的過(guò)程中，是應(yīng)該全面兼顧還是專門培養(yǎng)一種人才？在一些師資力量以及條件比較雄厚的院校，可以進(jìn)行全面兼顧的人才培養(yǎng)模式，對(duì)動(dòng)漫人才進(jìn)行專門的培養(yǎng)。在一些專門的美術(shù)院校中，可以在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)動(dòng)漫人才的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的提高，以努力提高學(xué)生綜合發(fā)展水平。而對(duì)于一些師資力量較弱的三本院校，可以將精力放在對(duì)具體應(yīng)用環(huán)節(jié)精通的人才培養(yǎng)上，以提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。這樣因地制宜的教學(xué)模式，可以對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不同層面進(jìn)行一定的適應(yīng)。不同層次的院校根據(jù)自身的條件對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行定位，可以多元化的滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

3.2 重視師資力量的建設(shè)

我國(guó)對(duì)于動(dòng)漫人才的后續(xù)培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到一定的重視程度，因此，在動(dòng)漫人才的師資力量方面出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的匱乏。而在從業(yè)的教師當(dāng)中，有類似實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的教師又是少之又少。在國(guó)內(nèi)很多高校之中，很多教師都是同其他的專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的制作和流程以及各個(gè)環(huán)節(jié)都缺乏有效的理解。這種外行的老師教出來(lái)的學(xué)生的情況稱為影響我國(guó)動(dòng)漫教育發(fā)展的一個(gè)很大的瓶頸。隨著動(dòng)漫行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在動(dòng)漫的生產(chǎn)方面的細(xì)節(jié)要求越高，制作過(guò)程也越來(lái)越專業(yè)化。不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)使得動(dòng)漫教學(xué)的學(xué)科分工越來(lái)越細(xì)化，從而使得動(dòng)漫教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化，所需要的專業(yè)教師就更多，對(duì)老師的教學(xué)水平也提出了一定的要求。在短期內(nèi)，不可能使動(dòng)漫教學(xué)的老師完全專業(yè)化。但是將目前的各個(gè)專業(yè)的老師經(jīng)過(guò)一道兩年的動(dòng)畫制作的培訓(xùn)，可以極大的提高教師的教學(xué)專業(yè)性，對(duì)于提高高校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)水平有著極大的幫助。學(xué)校也應(yīng)該適度擴(kuò)大老師的引進(jìn)范圍，對(duì)于一些影視學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科的老師加大引進(jìn)力度，使得教師的結(jié)構(gòu)更加均衡。通過(guò)對(duì)教師資源的有效整合，各個(gè)不同專業(yè)背景老師的互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)實(shí)現(xiàn)師資水平的提高，從而更好的提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.3 優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在高校的課程的安排與設(shè)置方面，應(yīng)該盡量與設(shè)置一些專業(yè)的動(dòng)漫課程。動(dòng)漫現(xiàn)已形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下，有著自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在當(dāng)前的一些美術(shù)院校的動(dòng)漫教學(xué)中，動(dòng)畫教學(xué)的部分占了相當(dāng)大的一部分比重。而有關(guān)動(dòng)漫的其他方面的課程比如漫畫、周邊以及游戲動(dòng)漫等方面的專業(yè)課程較少，課時(shí)量不能達(dá)到相關(guān)的要求。因此在課程的排序方面，需要對(duì)一些課程的比重進(jìn)行相關(guān)的重新排序及組合。具體的實(shí)施過(guò)程中可以以當(dāng)前原有的課程為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的對(duì)角色的相關(guān)造型、選景、道具等動(dòng)漫制作過(guò)程中的一些工序進(jìn)行設(shè)立和開展相關(guān)的課程。將可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一些課程安排到教學(xué)的任務(wù)之中。使技術(shù)創(chuàng)作與故事相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)還激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新能力。另外，還要注重學(xué)生文化素養(yǎng)的開發(fā)。因?yàn)橐粋€(gè)好的動(dòng)漫設(shè)計(jì)者不僅需要專業(yè)的知識(shí)，還需要具備一定的文化素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，突出動(dòng)漫的時(shí)代發(fā)展意義。在游戲動(dòng)漫制作方面，要開辟出游戲軟件界面和游戲人物形象設(shè)計(jì)等專門課程，對(duì)于動(dòng)漫周邊的一些設(shè)計(jì)也應(yīng)該進(jìn)行一定的涉及。使動(dòng)漫教學(xué)的水平能夠跟上時(shí)代的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展。在條件允許的情況下，應(yīng)該明確動(dòng)畫、漫畫、周邊、游戲等專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生有一定自我積極探索的空間。

4 結(jié)語(yǔ)

在目前動(dòng)漫行業(yè)呈高速發(fā)展的情況下，高等院校的動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)情況需要相關(guān)人員進(jìn)一步進(jìn)行研究和發(fā)展。動(dòng)漫行業(yè)隨著時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特征，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生也因此面臨著更大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。相關(guān)院校應(yīng)該整合相關(guān)的教學(xué)資源，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)提高動(dòng)漫課程的教學(xué)水平，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

劉琨（1983-），女，漢族，山東省菏澤市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為山東英才學(xué)院講師。研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。

作者單位

山東英才學(xué)院 山東省濟(jì)南市 250000