影響體育教學成效的因素與優(yōu)化策略探析

摘 要 體育教學是學校教育的重要組成部分，能夠促進學生身心健康發(fā)展。本文在對影響體育教學成效因素作出分析和論述的基礎上，就優(yōu)化體育教學的策略進行了研究，以期提高體育教學質(zhì)量，促進學生的健康、全面發(fā)展。

【關鍵詞】體育教學；教學成效；影響因素；優(yōu)化策略

體育教學是一項系統(tǒng)工程，主要由學校、學生、教師三要素構(gòu)成，其實效性也容易受到這些要素的影響?？v觀我國體育教學實際，其中存在不少問題，不理想的效果影響了我國體育教育的發(fā)展。我們只有在清楚體育教學成效影響因素的基礎上，才能有針對性地進行優(yōu)化和改革。因此，對影響體育教學成效因素與優(yōu)化策略進行研究，對促進體育教育事業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 影響體育教學成效的因素

我們大體上可以把影響體育教學成效的因素分為三類，即師資因素、學生因素以及環(huán)境因素，它們在整個體育教學體系中占有舉足輕重的地位。對這三類影響因素的具體表述如下：

1.1 師資因素

教師是體育教學的主導，他們的知識、素養(yǎng)、能力以及認知等都會對體育教學成效產(chǎn)生影響。目前，高校教育的主要目標是培養(yǎng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求的人才，而社會對高素質(zhì)人才提出了更多的要求，開展素質(zhì)教育勢在必行。新的歷史時期，體育教師肩負著學生體育運動習慣和終身體育意識培養(yǎng)的職責，需要具備高度的責任心、完善的理論知識和良好的職業(yè)技能，才能達到預期的教育目標。但是，由于部分高校不重視師資隊伍建設，在此方面的投入力度不足，導致體育教師不同程度的缺乏科研能力和創(chuàng)新能力，影響了其教育職能的發(fā)揮，弱化了體育教學成效。而且某些高校體育教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，沒有新鮮人才資源的注入，影響了體育教育的長效發(fā)展。

1.2 學生因素

學生是體育教學的主體，興趣是他們積極、主動參與體育教學的根本動力。長期收家庭教育的影響，不少學生對體育教學的認識存在偏差，簡單地認為只要學好專業(yè)知識和技能即可，體育運動只是生活的一味調(diào)劑品，因而，不重視體育運動，體育教學參與積極性不高，得不到學生支持和配合的體育教學更是流于形式。另外，造成學生體育興趣缺失的原因還有教學方式、教學模式不合理。某些體育教師受自身觀念意識和能力的限制，在體育教學項目設置上存在不合理現(xiàn)象，不能激發(fā)體育教學課堂活性，過于傳統(tǒng)、枯燥的體育教學弱化了學生主觀能動性，把教與學分割開來，忽視了學生的教育主體地位。某種意義上講，由學生因素引出的次級因素還應該包括教學方式、教學模式等，這些都影響了體育教學成效。

1.3 環(huán)境因素

體育教學是一項系統(tǒng)工程，重視活動實踐，其成效受環(huán)境因素的影響頗多。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展了，大量生源涌入學校，對學下教學環(huán)境提出了更高的要求。影響體育教學成效的環(huán)境因素主要分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個方面。其中，硬件環(huán)境包括教學場地、運動器材等。不斷增長的學生數(shù)量，使得部分學校面臨著教學資源不足的問題，造成學生實踐練習時間較少，對專業(yè)技能掌握不夠醇熟，加之受刮風、下雨、暴曬等自然條件的限制，導致戶外體育教學無法開展，進而影響了體育教學效果。軟件環(huán)境是相對硬件環(huán)境而言的，主要是指校園文化氛圍。文化熏陶對學生的影響是無形的，它潛移默化中指導了學生的思想和行為。通過強有力的文化熏染可以讓學生無時不刻的感受體育運動，并積極參與其中，因而對體育教學成效具有重要的影響作用。

2 優(yōu)化體育教學的策略

作者基于上文對體育教學成效影響因素的認識和分析，有針對性地提出了以下幾種優(yōu)化體育教學的策略，以供參考。

2.1 優(yōu)化教師隊伍

學校必須要清楚地認識到素質(zhì)教育提出的要求和挑戰(zhàn)，重視師資力量建設，不斷優(yōu)化教師隊伍，從而為提升體育教學成效奠定堅實的人才支撐。在此過程中，學校首先要構(gòu)建完善的制度管理體系，明確人才建設目標，制定建設規(guī)劃，積極引入優(yōu)質(zhì)人才，優(yōu)化體育教學教師隊伍結(jié)構(gòu)，保證體育教育發(fā)展生生不息。其次，高校要對體育教師作出全面考核和評價，分析其思想和行為上的不足，并以此為依據(jù)有針對性地開展教研和培訓活動，更新教師們的工作理念，豐富他們的專業(yè)知識，提高他們的教學能力，幫助他們制定更加完善的教學計劃。同時，為了進一步激發(fā)教師們的工作熱情，促使他們將更多的時間和精力投入到工作中，學校應該給予在體育教學領域做出突出貢獻或取得優(yōu)秀成績的教師精神及物質(zhì)方面的獎勵。

2.2 優(yōu)化課程設置

體育教師應該充分利用自己的學科知識和專業(yè)能力優(yōu)化課程設置，增強課堂活性，通過不同途徑培養(yǎng)學生的體育興趣，促使他們主動參與體育教學，樹立他們正確的終身體育意識。體育教師需要尊重學生個性，仔細分析學生之間存在的差異，以此為依據(jù)創(chuàng)新體育教學模式，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，有機地把教與學結(jié)合起來，滿足學生的表現(xiàn)欲，端正他們的學習態(tài)度，為他們創(chuàng)造良好的活動氛圍。充分利用現(xiàn)代科技優(yōu)化教學方法，例如采用多媒體、3D影音技術(shù)組織學生觀看體育視頻，傳授學生基礎理論知識的同時為學生營造虛擬的實踐氣氛，讓他們從不同的角度感受體育運動快樂，達到預期的體育教學效果。

2.3 優(yōu)化教學環(huán)境

學校領導層必須重視體育教育投入，深刻理解體育教學的作用和意義，結(jié)合本校規(guī)模實際，優(yōu)化體育教學環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。環(huán)境優(yōu)化應該包括硬件環(huán)境優(yōu)化和軟件環(huán)境優(yōu)化兩個方面的內(nèi)容。硬件環(huán)境優(yōu)化，需要學校整體規(guī)劃校園建設，根據(jù)學生需求擴大辦學規(guī)模，引入先進技術(shù)設備，完善教學設施，為每位學生提供充裕的實踐機會。軟件環(huán)境優(yōu)化，則需要學校將體育文化融入到校園文化中，把體育教育滲透到校園生活的各個角落，例如在運動場所設置文化廣角、安全警言等，時刻提醒學生注重安全和體育學習，潛移默化中培養(yǎng)學生的終身體育意識，補充體育課堂教學的不足，進而達到提高體育教學成效的目的。

參考文獻

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作者簡介

梁國良（1979-），男，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市人。學士學位?，F(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院講師。研究方向為體育教育。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035