基于語料庫的英語詞匯教學(xué)研究

孟令凱

摘要：在英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)一直困擾著英語教師與英語學(xué)習(xí)者，因此，如何有效的提高英語詞匯教學(xué)，如果調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性成為眾多學(xué)者研究的熱點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)語言學(xué)與語料庫語言學(xué)的發(fā)展，作為一種新的技術(shù)與研究方法，語料庫被眾多研究者引入到英語詞匯的教學(xué)之后總，為更有效的進(jìn)行英語詞匯教學(xué)研究提供了新的途徑。本文探討了語料庫語言學(xué)在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用以及語料庫語言學(xué)與英語詞匯教學(xué)相結(jié)合的可行性。

一、導(dǎo)言

無論學(xué)習(xí)哪種語言，學(xué)習(xí)者都會(huì)從詞匯的角度人手，因?yàn)樵~匯是任何一種語言最基本的材料，在外語學(xué)習(xí)中處于極為關(guān)鍵的作用。王家義（2012）指出“詞匯量的大小直接決定著語言學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用能力。Wilkin（1972）說過：thefewmessagecannotbedeliveredwithoutgrammar，butnothingcannotbedeliveredwithoutvocabulary.（沒有語法而能傳遞的信息很少，沒有詞匯則什么東西都不能傳遞。）

在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中，英語教師大體按照詞匯一一課文一一練習(xí)這一傳統(tǒng)模式進(jìn)行的。教師上課先播放錄音讓學(xué)生跟讀一遍單詞，然后開始照搬字典將一個(gè)單詞的全部意思講解一遍，甚至一些教師根據(jù)自己的直覺產(chǎn)出一些錯(cuò)誤的搭配誤導(dǎo)給學(xué)生，最后定期進(jìn)行單詞默寫來督促學(xué)生對(duì)單詞的記憶。這種枯燥的詞匯教學(xué)模式導(dǎo)致許多英語專業(yè)學(xué)生即使通過了英語專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試，卻只徒有大量詞匯，不能在生活中地道的表達(dá)這些詞匯。

語料庫語言學(xué)作為語言研究的一種方法始于20世紀(jì)六七十年代，它以超大量的真實(shí)語料為基礎(chǔ)，加上快速高效，功能日漸完善的檢索軟件，在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)上有廣闊的應(yīng)用前景。本文主要探討了語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而揭示出基于語料庫的英語詞匯教學(xué)的可行性和優(yōu)越性。

二、語料庫語言學(xué)在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

楊慧中（2002）指出“語料庫語言學(xué)是按照一定的語言原則，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法，收集自然出現(xiàn)連續(xù)的語言，運(yùn)用文本或話語片段而建成的具有一定容量的大型電子文本庫。從本質(zhì)上來說，語料庫實(shí)際上是通過對(duì)自然語言運(yùn)用的隨機(jī)抽樣，以一定大小的語言樣本代表某一研究中所確定的語言運(yùn)用的總體。

目前，英語詞匯的總量已經(jīng)超過了200萬，想要掌握并且靈活的運(yùn)用所有的英語詞匯，是不可能實(shí)現(xiàn)的事情，也是沒有必要的事情。在英語運(yùn)用的過程當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)并且掌握自然運(yùn)用中最有活力、能產(chǎn)性最強(qiáng)和最基本的詞匯。除此之外，多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分成熟，這種教學(xué)新型模式以現(xiàn)代化技術(shù)作為支持，改變并且豐富了教師進(jìn)行單一授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使英語學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，并且朝著個(gè)性化，自主化的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方向發(fā)展。從這兩點(diǎn)來看，語料庫語言學(xué)引入到英語詞匯教學(xué)正好適應(yīng)這些要求。

2.1語料庫可以為教師詞匯教學(xué)提供真實(shí)、自然的語料。

目前，大型英語單語語料庫有BNC（英語國家語料庫）、COCA（美國當(dāng)代英語語料庫）和BrownCorpus（布朗語料庫）、LOB（卑爾根語料庫）等。這些語料庫都為英語教育者與學(xué)習(xí)者提供了大量的、真實(shí)的語料。COCA語料庫收錄詞匯為4.5億，是世界上第二大英語單語語料庫，考慮到界面簡單，清晰，易于操作，并且完全免費(fèi)，筆者引用的下列例子均來自COCA語料庫。

SinclairJ（1922）指出：語料庫只呈現(xiàn)真實(shí)的語言例句，憑空臆想的例句很容易誤導(dǎo)學(xué)生，語料庫可以提供詞語使用的真實(shí)語境，為語法提供詞義基礎(chǔ)，它能提供大量語言使用的變體和新穎有創(chuàng)意的語言形式，反映語言的變化和發(fā)展。

王初明（2001）指出：第二語言習(xí)得的過程和結(jié)果受到眾多因素的影響，一是情感，二是母語。母語是習(xí)得第二語言時(shí)不容忽視和影響最為顯著的因素。母語對(duì)于第二語言習(xí)得既有正面的影響，也有負(fù)面的影響。中國英語學(xué)習(xí)者常會(huì)受到母語的負(fù)面影響而自創(chuàng)出許多的所謂“Chinglish（中式英語）”的表達(dá)方法，這種表達(dá)是在英語本族語者中很少出現(xiàn)，甚至從沒有出現(xiàn)過的。因此通過對(duì)語料庫進(jìn)行檢索，教師可以通過使用語料庫引導(dǎo)學(xué)生觀察一些經(jīng)常誤用的詞語在本族語者中真實(shí)的使用情況是什么，準(zhǔn)確的歸納出正確的使用規(guī)則。

筆者在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生將“快速”翻譯為“fastspeed”“quickspeed”，將“慢速”翻譯成為“slowspeed”，不僅是在寫作當(dāng)中，在學(xué)生的口語表達(dá)上也經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。在COCA語料庫（http：//www.americancorpus.org/）中進(jìn)行相關(guān)的檢索，不難發(fā)現(xiàn)在總共528個(gè)條目中，根部不存在“fastspeed”“quickspeed”“slowspeed”相關(guān)的表達(dá)，比較常見的是用“highspeed”“l(fā)owspeed”“normalspeed”等搭配。中國英語學(xué)習(xí)者正是受到了母語的影響，單純的將“快”“慢”對(duì)應(yīng)英語中的“fast、quick、slow”，然后后面補(bǔ)充上“speed”這一語義，從而出現(xiàn)不地道的表達(dá)。作為一名英語教師，應(yīng)將語料庫作為外語教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)的一種重要資源，提高學(xué)生正確運(yùn)用單詞正確搭配的能力，對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行修正，同時(shí)在一定程度上幫助教師克服自身語用能力和語言直覺輸出欠缺而產(chǎn)生的障礙。

2.2語料庫可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

為了培養(yǎng)學(xué)生在較為真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生第二語言的交際能力，外語教學(xué)開始以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”。TimJohn（1991）提出了Data-drivenLearning（數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，縮寫為：DDT），目的是讓學(xué)生自己用詞語索引軟件去查詢本族語者口語或書面的語料庫，給他們提供語言使用的真實(shí)樣例，而非從一些語法書中挑出設(shè)計(jì)好的例子。

筆者在講解“pick”這個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，先讓學(xué)生們組成小組通過檢索軟件去發(fā)現(xiàn)pick這個(gè)單詞與哪些介詞搭配更為常見。經(jīng)過學(xué)生們通過COCA語料庫的檢索發(fā)現(xiàn)，pick這個(gè)詞語與介詞up，out搭配更為顯著。然后在通過搜索pickup來學(xué)習(xí)其在真實(shí)語境中的不同含義。endprint

（1）shecouldn'trushtohermother'ssidebecausesheneedtopickupsonWillatschool.Hewaswaitingforher.（接人）

（2）longknownforitssizablephilanthropiccommunity，thedayswhen“youcouldjustpickupthephoneandaskformoney….（拿起）

（3）impairedbutnottotallycatatonic-cangetsomemotionbackwithelectronicimplantsthatpickuplongneuralsignalsandtranslatethemintophysicalactions.（接收）

（4）Ineachexchange，theiraidessay，Ms.MerkelandMr.Obamapickupwheretheyleftoff，speaking---inEnglish——withthebrisklogic.（繼續(xù)）

（5）CouldSickhavesimplyfailedlopickuponthis，leadinghimtoputunduefaithinthelatter'stestimony.（理解）

學(xué)生通過檢索語料庫，通過語料庫中真實(shí)、自然的語料歸納出pickup的幾種不同的意思，并自行的加以學(xué)習(xí)，歸納和總結(jié)。在語料庫中體驗(yàn)真實(shí)的語言環(huán)境，通過長期有效的練習(xí)與實(shí)踐，大幅度的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)習(xí)到合理自然的詞匯搭配，還能對(duì)自身以往的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的糾正。

三、結(jié)語

語料庫的出線為英語學(xué)習(xí)者提供了更多接觸到自然真實(shí)語言的機(jī)會(huì)，在一定程度上豐富了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使教科書不再成為英語學(xué)習(xí)者和教師的依賴。基于語料庫的詞匯教學(xué)改變了傳統(tǒng)意義上教師與學(xué)生的角色，更多的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師輔助學(xué)生利用語料庫資源，對(duì)英語詞匯進(jìn)行探究式、發(fā)現(xiàn)式的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，共同討論來構(gòu)建詞匯知識(shí)，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到最常用的語言知識(shí)，同時(shí)教師也能夠語料庫及時(shí)的糾正學(xué)生及自身存在一些用詞錯(cuò)誤，更加注重詞匯在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而加深與鞏固對(duì)詞匯的理解和掌握。

總之，語料庫語言學(xué)的無論是在學(xué)生的認(rèn)知詞匯方面，還是在詞匯教學(xué)過程中都是一個(gè)新的突破，為學(xué)生習(xí)得正確的語言知識(shí)開辟了一條新的途徑。隨著英語教學(xué)的深化改革，基于語料庫的學(xué)習(xí)與研究勢必成為未來英語教學(xué)的趨勢。然而，將語料庫語言學(xué)運(yùn)用到英語教學(xué)的過程中，要求英語要熟悉電腦和網(wǎng)絡(luò)，并且了解各語料庫的標(biāo)準(zhǔn)，在語料庫的使用上多加練習(xí)，進(jìn)而推廣語料庫資源和技術(shù)在外語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，提高外語教學(xué)的效率。

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