黨校干部培訓(xùn)中的現(xiàn)場模式分析

齊 麗

（中共泰安市委黨校，山東 泰安 271000）

一、黨校干部培訓(xùn)工作中現(xiàn)場教學(xué)的理論依據(jù)

（一）現(xiàn)場教學(xué)模式首先是現(xiàn)代培訓(xùn)理論的成果

現(xiàn)場教學(xué)就是根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生或?qū)W員到工廠、農(nóng)村和其他場所通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它是課堂教學(xué)的一種輔助形式，是課堂教學(xué)的延伸?，F(xiàn)場教學(xué)要求有明確的目的，在教師領(lǐng)導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，并取得實(shí)際工作者的指導(dǎo)。

現(xiàn)場教學(xué)的一般流程包括：

第一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題要求，選擇現(xiàn)場。

第二，通過課前主持教師介紹教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)和要求等進(jìn)行訓(xùn)前熱身。

第三，通過教學(xué)現(xiàn)場的實(shí)地考察，形成親身體驗(yàn)和感受。

第四，現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人做主題報(bào)告或講解。

第五，針對親身感受和主題演講，教學(xué)雙方進(jìn)行互動交流。

第六，主持教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和提煉，做出理論概括。

現(xiàn)場教學(xué)的特點(diǎn)和流程決定了它的優(yōu)點(diǎn)：一是學(xué)員置身現(xiàn)場，感受深刻；二是由于現(xiàn)場教學(xué)研究的都是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中形成的典型性經(jīng)驗(yàn)，對其概括提升也就將其應(yīng)用價(jià)值挖掘出來，能有效地指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)際工作；三是能使學(xué)員對某一專題的認(rèn)識達(dá)到理論上的升華，從而促使理論直接向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化、向素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化。

（二）現(xiàn)場教學(xué)對黨校干部培訓(xùn)工作有著積極意義

當(dāng)前，我國面臨著十分復(fù)雜的國際形勢。隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，國內(nèi)也進(jìn)入了矛盾多發(fā)期。復(fù)雜的形勢考驗(yàn)著各級干部的精神狀態(tài)和駕馭復(fù)雜形勢的能力。干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)近年來也發(fā)生了重大變化，年輕化趨勢加強(qiáng)，干部隊(duì)伍的學(xué)歷和知識層次有了很大提高，對干部的理論素質(zhì)、黨性鍛煉、執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)也提出了更高層次的要求。

對此，中共中央加大了干部培訓(xùn)的力度。2006年3月，中央組織部出臺了《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。同時(shí)，選擇在延安、井岡山、浦東建設(shè)三個(gè)干部教育培訓(xùn)基地，并以此為依托，加上原有的中央黨校、各省級和市級黨校體系，大規(guī)模開展教學(xué)試點(diǎn)和改革，為干部培訓(xùn)工作的開拓創(chuàng)新增光添彩。

黨校干部培訓(xùn)中的現(xiàn)場教學(xué)具有黨校教學(xué)的獨(dú)有特色?，F(xiàn)場教學(xué)通過把課堂設(shè)在具有經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展典型經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐特色的地方，通過參觀、主題演講、研討交流、互動答疑等，提高學(xué)員認(rèn)識問題、分析和解決問題能力的培訓(xùn)方法。根據(jù)不同的主題，現(xiàn)場教學(xué)可以采取不同的形式。例如，以革命傳統(tǒng)教育為主的現(xiàn)場體驗(yàn)式，即通過參觀革命舊址、了解史實(shí)，把革命舊址、舊居轉(zhuǎn)化為干部培訓(xùn)的課堂；到法院旁聽庭審過程；開展各種拓展訓(xùn)練；還有教師、學(xué)員和現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)相關(guān)人員三方共同運(yùn)用基本理論，以分析和解決現(xiàn)實(shí)問題為主的現(xiàn)場研究式。各種形式的現(xiàn)場教學(xué)在內(nèi)容上特色鮮明，具有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，其核心是利用現(xiàn)場的經(jīng)濟(jì)社會資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）現(xiàn)場教學(xué)在國內(nèi)黨校教學(xué)改革中獨(dú)樹一幟

教學(xué)改革方面，由中共中央新創(chuàng)建的帶“中國”字頭的井岡山、延安和浦東三所干部學(xué)院，無疑走在了全國黨校的前面，起著領(lǐng)軍作用。延安干部學(xué)院的現(xiàn)場體驗(yàn)和社會實(shí)踐占到整個(gè)教學(xué)的2/3，以18個(gè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)為依托，制定不同的現(xiàn)場教學(xué)方案。井岡山干部學(xué)院在具體操作中，精心選擇了多個(gè)社會實(shí)踐點(diǎn)，安排學(xué)員到基層、企業(yè)和農(nóng)村了解國情。浦東干部學(xué)院已形成課堂教學(xué)、互動研討式教學(xué)、現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)各占1/3的教學(xué)格局，學(xué)院在蘇州工業(yè)園區(qū)、上海聯(lián)合產(chǎn)權(quán)交易所等地建立了40多個(gè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，還準(zhǔn)備加強(qiáng)國際合作，在海外建立教育實(shí)習(xí)基地。

另據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，內(nèi)蒙古、廣西、撫順、天津等省、市、自治區(qū)黨校普遍開展了現(xiàn)場教學(xué)活動，效果良好。

山東省委黨校力爭深化教學(xué)形式方法改革，加大開門辦學(xué)力度，在增強(qiáng)教學(xué)效果上下功夫。其中之一，就是繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)基地的建設(shè)和管理，開展好現(xiàn)場教學(xué)，保證每個(gè)進(jìn)修班次都要進(jìn)行1~2次現(xiàn)場教學(xué)。

山東省內(nèi)的地市級黨校，如淄博黨校，青島黨校等，都進(jìn)一步跟進(jìn)，建立現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，積極推行現(xiàn)場教學(xué)。在這一方面，泰安市委黨校在地市級黨校中走在了前列。

二、現(xiàn)場教學(xué)的案例分析

以泰安市委黨校2014年第三期領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的情況為例分析。

現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，場景轉(zhuǎn)換多。這3次現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)點(diǎn)，包括縣市區(qū)的新興工業(yè)園區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)合制度、新技術(shù)開發(fā)、社區(qū)建設(shè)，城市園林規(guī)劃等社會等經(jīng)濟(jì)社會的幾乎所有領(lǐng)域，為來自不同行業(yè)、不同部門的學(xué)員，提供了豐富多彩的社會主義建設(shè)的新畫面，完善了學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)，填補(bǔ)了部分學(xué)員對泰安市經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的認(rèn)識盲點(diǎn)，為他們現(xiàn)在以及將來的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

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在整個(gè)現(xiàn)場教學(xué)過程中，時(shí)間安排十分緊湊，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位，學(xué)員參與意識強(qiáng)烈。學(xué)員在現(xiàn)場不僅學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，還通過這樣直接的方式，親身體驗(yàn)，感受各項(xiàng)建設(shè)的偉大成就，煥發(fā)成就感和使命感。同時(shí)，精心的組織，與教師和現(xiàn)場講解人員的互動和交流，學(xué)員之間的交流，都使學(xué)員的組織活動能力獲得了提高。

三、實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的成功之處

（一）教學(xué)方法靈活，形式新穎，特點(diǎn)鮮明

1.現(xiàn)場教學(xué)為課堂教學(xué)提供了豐富而生動的第一手材料，促使學(xué)員返校后在課堂上踴躍發(fā)言，認(rèn)真討論，舉一反三，不僅深刻理解了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)問題，還聯(lián)系泰安市的實(shí)際，為泰安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策，真正體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的良好工作作風(fēng)，有效提高了學(xué)員分析問題、解決問題的能力。

2.真正把“研究”貫穿于教學(xué)始終。從教師到教學(xué)基地搜集、整理教學(xué)材料，到學(xué)員在課堂上閱讀、分析材料和思考問題；從教學(xué)雙方共同到教學(xué)基地實(shí)地考察，到返回課堂共同研究和討論教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)過程始于教師設(shè)計(jì)課程，終于學(xué)員提高能力，始終體現(xiàn)著“研究”二字，真正實(shí)現(xiàn)了教師“研究式地教”和學(xué)員“研究式地學(xué)”。

（二）現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)效果普遍較好

1.現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)一步深化了以教師為主導(dǎo)的研究式教學(xué)。研究式教學(xué)注重教學(xué)的研究與互動，而現(xiàn)場教學(xué)所選擇的教學(xué)現(xiàn)場是學(xué)員們熟悉的工作，研究的問題是學(xué)員關(guān)注的問題，教學(xué)內(nèi)容又是黨校教師教學(xué)的重點(diǎn)。因此，現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)一步深化了研究式教學(xué)。教師的科研課題，在現(xiàn)場教學(xué)活動中以及活動之后，都得到了極大地充實(shí)和深化。

2.現(xiàn)場教學(xué)增強(qiáng)了以學(xué)員為主體的干部培訓(xùn)效果，促進(jìn)學(xué)員出成果。一是促進(jìn)了不同行業(yè)、不同部門的學(xué)員對新領(lǐng)域的認(rèn)識和了解，有利于學(xué)員對現(xiàn)在和將來的工作領(lǐng)域的熟悉和了解，拓寬了學(xué)員的視野。二是促進(jìn)了學(xué)員對現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，即工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的亮點(diǎn)的認(rèn)識，有利于活躍學(xué)員思維，開拓工作思路，舉一反三，融會貫通。三是促進(jìn)了學(xué)員深入思考，對培養(yǎng)高素質(zhì)高水平干部意義深遠(yuǎn)。

學(xué)員在黨校的封閉式學(xué)習(xí)中圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，都已經(jīng)回到了各自的工作崗位。通過學(xué)習(xí)，全體學(xué)員一方面提高了自身的水平，另一方面也參與并體驗(yàn)了市委黨校的教改?，F(xiàn)場教學(xué)作為黨校創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式的新探索，在他們身上既有收獲，也不斷地實(shí)踐著、改善著。