寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

李雙紅

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)發(fā)展，教學(xué)方式上也要有所改變。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有抽象性和邏輯性等特點(diǎn)，容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂的情景中學(xué)習(xí)：通過小組探討，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)：通過師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：寓教于樂 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)氛圍 小組探討 師生互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為新課程改革的一個(gè)重要組成部分，在探討發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了很多教學(xué)方法。其中快樂教學(xué)是一種運(yùn)用的效果比較好的一種教學(xué)方法。以快樂學(xué)習(xí)為理念，將這種理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，寓教于樂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有非常好的作用。下面就這種教學(xué)方法提出幾點(diǎn)具體運(yùn)用措施，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生自控力、理解力和注意力較差，在學(xué)習(xí)的專注力上不如其他階段的學(xué)生。加上小學(xué)數(shù)學(xué)階段本身大部分是數(shù)字計(jì)算，會(huì)顯得枯燥乏味。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。要想改變這種狀況，首先要在教學(xué)中營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。

在課堂上，要讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們內(nèi)在的興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如可以將教學(xué)內(nèi)容編排成一些小游戲，運(yùn)用實(shí)際舉例的方式等讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生在玩樂的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，小學(xué)生對(duì)這個(gè)概念可能無法理解，這個(gè)時(shí)候可以利用一些實(shí)例幫助學(xué)生理解?？梢岳梅酃P進(jìn)行舉例。教師可以拿出10支粉筆，然后裝回盒子里5只，然后問學(xué)生：“現(xiàn)在還有幾支粉筆？”學(xué)生回答還有5只，接著教師再問：“那現(xiàn)在是不是還有剛才粉筆的一半呢？”學(xué)生回答是的。然后教師接著說：“一半就是1/2了，用現(xiàn)在剩下的粉筆5支去比上剛才一共的10只粉筆就是一半了，也就是一半了。”通過這樣將課本的書面知識(shí)進(jìn)行具體化、實(shí)例化，將知識(shí)實(shí)際展示在學(xué)生面前，讓他們更同意理解。

二、小組探討式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大都是教師在課堂上講解知識(shí)，學(xué)生在座位上聽的形式，沒有讓學(xué)生參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中來，非常缺少學(xué)生主動(dòng)探討和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，只是被動(dòng)式的聽課。通過小組的設(shè)置，可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探討知識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生自己感受到探討知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，讓他們充滿通過自己掌握知識(shí)的成就感。

例如在學(xué)習(xí)長方形和正方形的時(shí)候，可以通過分組，讓學(xué)生通過小組，小組內(nèi)探討和小組間交流。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，計(jì)算公式，以及生活中常見的運(yùn)用的正方形和長方形。通過計(jì)分和設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓小組之間互相競爭，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的熱度。

通過這種分組合作、互相討論、合作交流的方式，讓學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智、想象力和創(chuàng)造力，探討出了新的知識(shí)，解決了不懂的問題。在這樣快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和交往能力。

三、師生之間互動(dòng)式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，不利于教師和學(xué)生之間交流，讓教師無法了解學(xué)生的具體情況。通過設(shè)置師生間互動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，增加教師和學(xué)生之間交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更親近老師，讓教師更了解學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)長方形和正方形的時(shí)候，就可以通過互動(dòng)式的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。教師根據(jù)分組，教師站在中間，學(xué)生圍在老師身邊。這樣的設(shè)置可以縮小學(xué)生和教師之間的距離，讓師生之間以一種平等和民主的狀態(tài)學(xué)習(xí)和討論問題。在學(xué)習(xí)長方形的時(shí)候，可以制作長方形框架幫助學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師一起來制作。在制作的過程中，教師可以看著學(xué)生的制作流程，自己故意放慢制作的速度。在制作的過程中，給與學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們完成制作。

通過這樣的實(shí)踐過程，分化了知識(shí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生更快速的掌握知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，寓教于樂。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了長方形的各項(xiàng)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)長方形的認(rèn)識(shí)，而且增加了師生間的互動(dòng)，讓教師更了解學(xué)生，指導(dǎo)教師今后的教學(xué)。

總結(jié)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有很多具體工作要做。首先教師要積極營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，其次要運(yùn)用小組合作探討的形式，讓學(xué)生在互相討論的氣氛中學(xué)習(xí);最后師生之間要經(jīng)?；?dòng)，拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)師生間的感情。通過這些方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從心底里喜歡上數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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