中學(xué)生記憶無機(jī)化合物化學(xué)方程式的策略研究

王淑英

摘要：根據(jù)調(diào)察顯示，有三分之二的中學(xué)生認(rèn)為無機(jī)化學(xué)學(xué)起來比較困難是由于記不住無機(jī)化合物化學(xué)方程式，因此學(xué)不好化學(xué)，而且中學(xué)教師也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生書寫無機(jī)化合物化學(xué)方程式的效果并不是很理想，往往投入大量的時(shí)間和精力，學(xué)生依然記不住，而且很多學(xué)生都是機(jī)械的死記硬背，無法運(yùn)用化學(xué)方程式實(shí)際解決問題，出現(xiàn)這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因此，我們必須認(rèn)真思考應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)方式咳喲幫助學(xué)生有效地記憶無機(jī)化合物化學(xué)方程式。本文主要圍繞此問題展開討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 無機(jī)化合物 化學(xué)方程式 策略

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)的無機(jī)計(jì)算，我們可以先給學(xué)生一些較為容易的題目，讓學(xué)生自己嘗試解答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)方程式的信心，然后再將難度適當(dāng)?shù)奶嵘?，引?dǎo)學(xué)生書寫出正確的化學(xué)方程式，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往依靠的是自己頭腦中分散的知識(shí)點(diǎn)，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，更好地掌握書寫化學(xué)方程式及記憶。

2、抓住學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣

化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助.因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過程中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于，中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，因此，好奇心及學(xué)習(xí)興趣起初都較高，但隨著后期學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)如：化學(xué)方程式比較困難乏味，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻往往是比較有意思，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)方程式教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。我們?cè)谧鰺o機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先進(jìn)行介紹實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)藥品，實(shí)驗(yàn)藥品以化學(xué)式的形式表達(dá)出來，如：氧化銅;硫酸銅CuS04。老師一邊講解藥品的化學(xué)性質(zhì)一邊將表達(dá)式寫出來，這種在實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)方程式的教學(xué)不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，而且更有利于幫助學(xué)生理解并記憶【1]。

3、突出學(xué)生地位

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，只有確保學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)才能有效的完成教學(xué)計(jì)劃。沒喲個(gè)化學(xué)方程式都可以代表這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)步驟、計(jì)算推到方程式、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果才能夠徹底掌握化學(xué)方程式。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)S02時(shí)，首先要掌握該物質(zhì)的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)，無色，有刺激性氣味然而這個(gè)方程式是不符合實(shí)際的，教師不需要立即指出錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)完成后會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物是而不是。最后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)質(zhì)量守恒定律寫出正確的化學(xué)方程式。這種讓學(xué)生實(shí)際參與到整個(gè)教學(xué)過程中，會(huì)讓學(xué)生記憶更加深刻。

4、依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（1）磷和氧氣反應(yīng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量的白煙，白煙是五氧化二磷，學(xué)生就可以知道磷和氧氣反應(yīng)后的產(chǎn)物是一種白煙，而白煙是五氧化二磷，這樣反應(yīng)物和產(chǎn)物就記住了，在進(jìn)行配平。

（2）硫和氧氣反應(yīng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生，這種氣體是二氧化硫，那么硫在氧氣中燃燒生成了一種刺激性氣味的氣體，這種氣體是二氧化硫，這樣學(xué)生記記住了現(xiàn)象，又同時(shí)記住了反應(yīng)物和產(chǎn)物。

（3）鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鐵的表面有紅色物質(zhì)析出，溶液變?yōu)榱藴\綠色。紅色的物質(zhì)是銅，淺綠色的溶液是硫酸亞鐵，這樣產(chǎn)物就記住了。當(dāng)然這個(gè)反應(yīng)，用置換反應(yīng)來記憶也是很簡單的。

（4）電解水的反應(yīng)：可以連著實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)化學(xué)方程式進(jìn)行配平的記憶，反應(yīng)物都是配2，通過電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，兩只試管產(chǎn)生兩種氣體，氫氣和氧氣的體積比是2：1，那么產(chǎn)物就是氫氣和氧氣，化學(xué)計(jì)量數(shù)比也是2：1。

5、據(jù)共同特點(diǎn)進(jìn)行記憶

（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式有三個(gè)：首先記住反應(yīng)物的化學(xué)式，過氧化氫（H202），高錳酸鉀（KMn04），氯酸鉀（KC103），這個(gè)三個(gè)化學(xué)方程式的共同特別，都是分解反應(yīng)，反應(yīng)物都配2，都要制出氧氣。那么從第一個(gè)開始，H202中加入催化劑二氧化錳開始反應(yīng)，那么H202和準(zhǔn)長得像呢？H20，那么第—個(gè)產(chǎn)物就是水，這個(gè)反應(yīng)要制什么呢？制02，于是產(chǎn)物就都寫出來，同時(shí)反應(yīng)物已經(jīng)配

（2）分解反應(yīng)，后面就很好配平了。第二個(gè)利用KC103制氧氣，條件是加入二氧化錳并加熱，產(chǎn)物的記憶方法，把“KCI/03”分成兩部分，前一半變成氯化鉀，后一半變成了02，再根據(jù)已經(jīng)配平的反應(yīng)物就可以配平了。第三個(gè)，高錳酸鉀制氧氣，讓學(xué)生讀出化學(xué)式，KMn04，那么請(qǐng)同學(xué)們記住KMn04（按字母讀）加熱后分解出K2Mn04，那么這個(gè)反應(yīng)為什么沒有加二氧化錳呢？因?yàn)樗约寒a(chǎn)生了二氧化錳，最后制出氧氣，這樣產(chǎn)物就都出來了。

總結(jié)：

艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)人的記憶及遺忘都存在著一定的規(guī)律的，中學(xué)生往往記的快，遺忘的也快，因此，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正的記憶無機(jī)化學(xué)方程式，然后在不斷地加強(qiáng)鞏固，避免遺忘。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐丹悅，高中化學(xué)與大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)銜接方式[J].化學(xué)教育，2009，07：23-25.

[2]楊水金.新課改前后高中化學(xué)教材有關(guān)無機(jī)化學(xué)部分知識(shí)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012，03：45-48.