心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透探析

張校芝

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和教育行業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)是一個(gè)非常個(gè)性化和藝術(shù)化的過程，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育又是一個(gè)全新的課題，因而這就更需要我們?nèi)ヌ剿?，去研究，開辟出心理健康教育的一片天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，受到心理健康教育，就像古詩所言“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，要像春雨潤物那樣，悄無聲息地去滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識和運(yùn)用的同時(shí)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步提高自己的心理素質(zhì)，做到智育、德育與美育的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：心理健康 素質(zhì) 健康人格 情感體驗(yàn)

引言

目前，小學(xué)語文課堂已經(jīng)成為了心理健康教育的主陣地了。如果想要在小學(xué)語文課堂中充分開展心理健康教育工作，作為教師來講應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)人發(fā)起站的需要，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，進(jìn)而讓心理健康教育達(dá)到相應(yīng)的效果，提高整個(gè)語文教育的有效性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識來得到自身的全方位提高。

1、挖掘教材中人物抗挫品質(zhì)進(jìn)行意志教育

遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)給人確立人生目標(biāo)，濃厚的興趣讓人熱烈地去追求，自覺的意志行動(dòng)、穩(wěn)定的意志品質(zhì)則使人勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、持之以恒地去戰(zhàn)勝困難，成為一個(gè)能夠創(chuàng)造事業(yè)和幸福的成功者。但是目前小學(xué)生普遍表現(xiàn)出意志薄弱的現(xiàn)象。耐挫能力的培養(yǎng)要使學(xué)生對挫折有正確的認(rèn)識態(tài)度，培養(yǎng)對挫折的容忍力超越力。教材中有許多課文表現(xiàn)主人公遇到挫折后不氣餒，以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難，取得成功的出色品質(zhì)。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生以這些模范人物為榜樣，學(xué)會處理挫折的技巧和方法，培養(yǎng)克服困難的頑強(qiáng)毅力。使他們慢慢地形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力、頑強(qiáng)的拼搏精神，是培養(yǎng)小學(xué)生抗挫心理素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。使學(xué)生明白挫折并不可怕，生活中的挫折和磨難會給人打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟，變得堅(jiān)強(qiáng)起來，自覺地維護(hù)心理健康。

2、積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的重要內(nèi)容。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效果。當(dāng)學(xué)生處于融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，一般都會思維活躍，身心放松，樂于學(xué)習(xí)，積極提問，進(jìn)而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)接收知識效率比較高，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率比較明顯。反之，就會極大地抑制、禁錮學(xué)生的思維，其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性必然遭受極大的挫傷和打擊，這樣其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果也就必然大打折扣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展心理健康教育，最根本的途徑就是通過教師運(yùn)用語言文字的魅力，積極發(fā)揮語文知識的感染力等，促使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的共鳴，進(jìn)而使其人格與情感受到不斷的陶冶和熏染?？傊?，積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真地把握與分析研究，并盡量做到把心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生各方面的提高與發(fā)展。

3、注重疏導(dǎo)工作

作為學(xué)生來講，其不可能在整堂課中都保持同樣的注意力和心理狀態(tài)，都會經(jīng)歷從興奮到平淡最終感到無聊的全過程，可以時(shí)候每一節(jié)課的后期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會受到很大影響，感覺學(xué)習(xí)非常無趣，在這種情況下繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)難免會產(chǎn)生一些抵觸情緒。教師應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)變化的情況，如果任由學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸削弱，就可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。教師應(yīng)該注意積極開展心理疏導(dǎo)，具體上可以從教材課本內(nèi)直接尋找可以利用的素材，然后利用現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行糾正。舉例來說，升入高年級之后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會不斷加重，學(xué)生往往會在不同程度上產(chǎn)生畏難情緒，所以教師可以幫助學(xué)生尋找自信心。在《一定要爭氣》一課中，教師可以利用童第周作為榜樣來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他不甘落后、刻苦學(xué)習(xí)的可貴精神，來讓中學(xué)生也可以奮發(fā)向上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程就可以體會到教師在課堂中傳達(dá)的思想，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都是受益無窮的。

4、建立寬松、和諧、民主的師生關(guān)系，營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的育人氛圍

教師要樹立正確的師生觀、育人觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，認(rèn)為教師和學(xué)生不是一個(gè)等級，教師總是高高在上，給學(xué)生傳授知識。這樣的觀念已不符合素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該尊重、熱愛學(xué)生，師生之間相互理解，相互認(rèn)可，相互依靠，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，在交融中進(jìn)行教與學(xué)，才是真正高水平的教學(xué)境界。教師應(yīng)該以朋友的身份，不僅僅是靠語文水平而評價(jià)學(xué)生，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是平等的自然人，沒有“好學(xué)生、壞學(xué)生”之說，因?yàn)槊總€(gè)人都有其亮點(diǎn)，不能以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。營造一個(gè)積極地、互助的、關(guān)懷的環(huán)境，不管教師以何種身份介入，相信學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)將會不復(fù)存在，教學(xué)活動(dòng)也會快樂進(jìn)行，教師“愛”學(xué)生，從而使學(xué)生內(nèi)心受到感化，塑造積極的、健康的人格，建立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師應(yīng)該明白，你若真心對一名學(xué)生，那名學(xué)生也會真心對你，并被你所影響，被你所感染，這就是真情的力量，教師應(yīng)該用真情喚醒那些處于心理偏異的學(xué)生們，從而使得他們朝著良性發(fā)展。

5、開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，滲透心理健康教育

小學(xué)語文課堂僅僅是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)小陣地，在語文課堂上進(jìn)行心理健康教育的時(shí)間是有限的，而語文的外延等同于生活的外延，在小學(xué)生豐富的語文課外活動(dòng)中更容易找到實(shí)施心理健康教育的切入點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師要適時(shí)開展專題討論和演講等小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)生中組織一些與心理健康有關(guān)的講座、演講等，既可以提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以幫助小學(xué)生的心理向著健康的方向發(fā)展，從而給小學(xué)生的心理健康發(fā)展提供一個(gè)良好的空間。

結(jié)語

結(jié)合上文所談，在小學(xué)語文科目的教學(xué)中加入心理健康教育可以讓學(xué)生的心神更為健康，并且也有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，這就需要廣大一線教師應(yīng)該重視心理健康教育工作，提高自身的教學(xué)水平，注意課程設(shè)計(jì)，通過新穎的教學(xué)方式來給學(xué)生帶來獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究[J].趙之英.中國校外教育.2017，（051.

[2]小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透心理健康教育的若干思考[J].徐慧.小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏）.2017年09期.