構(gòu)建高效課堂，彰顯數(shù)學(xué)魅力

王立香

摘要：構(gòu)建高效課堂是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)，也是廣大教師的教育教學(xué)的重要追求。因?yàn)檎n堂是教師傳授知識(shí)、展開教學(xué)的重要陣地，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂教學(xué)效率在一定程度上不僅反映著教師的教學(xué)水平，也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但由于教學(xué)觀念的落后、教學(xué)方法的單一等諸多因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出低效、無效甚至負(fù)效的狀態(tài)，因此構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂刻不容緩。本文從趣味課堂導(dǎo)入、多媒體輔助、創(chuàng)設(shè)生活情境和組織小組合作四個(gè)方面出發(fā)，分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、探究能力、解決問題能力與科學(xué)精神方面發(fā)揮著不可替代的作用，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。而課堂作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科魅力的重要陣地。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大大下降。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋科學(xué)、合理、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以推動(dòng)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開一番研究與論述。

一、趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開端，影響著課堂教學(xué)的整體效率和效果。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，使整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加趣味化，以充分吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。具體來說，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)新課的基本內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容，并以多媒體展示、故事引入、情境還原、組織游戲、角色扮演等多種趣味化的方式來進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的展示，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)新課的學(xué)習(xí)興趣，保持積極的學(xué)習(xí)情緒。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師就要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地進(jìn)入到正式教學(xué)過程中。

例如，在教授《三角形》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生們開展了一次手工活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們下發(fā)了幾根小木棍和若干條繩子，然后讓學(xué)生們自由發(fā)揮自己的想象力，拼出一個(gè)最具穩(wěn)定性的圖形，活動(dòng)開始后，學(xué)生們立即展開行動(dòng)，每個(gè)人都積極發(fā)揮想象力，擺出各式各樣的圖形，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)三根小木棍擺放出的圖形，其穩(wěn)定性是最好的。這個(gè)時(shí)候，筆者引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一一三角形。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過趣味課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)輔助，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知

小學(xué)數(shù)學(xué)中通常會(huì)包含諸多的概念、公式、圖形等抽象性的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生的具體形象思維較強(qiáng)，無法真正理解這些抽象知識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的效率。而多媒體教學(xué)設(shè)備具體直觀性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)和特征，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)抽象知識(shí)的具體認(rèn)知。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、形象、生動(dòng)的圖片、視頻或者音頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體認(rèn)知，從而加快學(xué)生知識(shí)理解的速度，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《觀察物體（二）》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，加快學(xué)生們的理解速度，上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了幾組事物圖片，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片中的圖形，隨后，筆者將圖片中圖形改變位置，再次讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，通過兩次的觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，同一件物體，當(dāng)改變了位置時(shí)，呈現(xiàn)出的形狀可能會(huì)發(fā)生改變，也可能不發(fā)生改變。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過多媒體輔助教學(xué)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

知識(shí)來源于生活，生活也是知識(shí)的最終歸宿，只有強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系才能夠加深學(xué)生知識(shí)理解，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要將一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活元素融入到教學(xué)過程之中，以此來刨設(shè)生活情境，使學(xué)生在熟悉的生活情境之中以生活化的視角看待數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維向問題思維的有效轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠更加明白數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，加快學(xué)生們的理解速度，筆者在教學(xué)過程中，為學(xué)生們列舉了一些與生活息息相關(guān)的實(shí)例，如，在去超市購物時(shí)，我們所遇到的商品，后面的標(biāo)價(jià)都會(huì)有一個(gè)“點(diǎn)”，而這個(gè)點(diǎn)就叫做“小數(shù)點(diǎn)”，比如一杯牛奶的價(jià)格是4.5元，一瓶汽水的價(jià)格為2.5元，我們都知道，在小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)字所代表的元，而小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字所代表的是角，那么在我們的數(shù)學(xué)計(jì)算中，小數(shù)點(diǎn)具有哪些性質(zhì)和意義呢？這個(gè)時(shí)候，筆者引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分知識(shí)。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活情境，有效豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加快了學(xué)生的理解速度。

四、組織小組合作，營造活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師往往掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生通常沒有獨(dú)立思考和探究的機(jī)會(huì)，這不僅在一定程度上限制了學(xué)生能力的提升，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍的枯燥、單調(diào)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要將學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位，組織開展小組合作，將全體學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，隨后向?qū)W生提出具有啟發(fā)性的問題或者發(fā)布探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部展開充分的討論和交流，通過合作進(jìn)行問題的分析和解決，產(chǎn)生思維的碰撞，從而使得每一位學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中來，營造生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍，減少教師講解的時(shí)間，有效推動(dòng)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》這部分知識(shí)時(shí)，為了營造活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以6人一組的形式進(jìn)行任務(wù)探究，人員分配結(jié)束后，筆者為學(xué)生們下發(fā)探究式任務(wù)，如：1.平行四邊形與梯形具有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.平行四邊形、梯形和長方形具有哪些相同點(diǎn)？3.平行四邊形的四個(gè)角具有什么特點(diǎn)？4.梯形的四條邊具有什么特點(diǎn)？任務(wù)下發(fā)后，筆者將時(shí)間交于學(xué)生進(jìn)行討論，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組織小組合作，有效營造了活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅是新課程改革的必然要求，也是每一位數(shù)學(xué)教師的價(jià)值追求，只有構(gòu)建起數(shù)學(xué)高效課堂，才能充分彰顯數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要明確自身的職責(zé)和使命，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)體制的藩籬，通過趣味課堂導(dǎo)入、多媒體輔助、創(chuàng)設(shè)生活情境、組織小組合作等多種創(chuàng)新型教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用，來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，使小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂得以順利構(gòu)建，從而充分彰顯數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉培學(xué).淺析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J/OL].學(xué)周刊，2015（30）：35-36

[2]馮月香，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2015（37）：128-129.

[3]劉祥水.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)探索[J].華夏教師，2014（26）：47-48.