高士金：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

高士金

摘要：本文通過對問題設(shè)計(jì)的重要意義進(jìn)行分析，探討初中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的基本策略，研究培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效措施，以此提高初中數(shù)學(xué)課堂的課堂效率，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

一、營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

思維是人類大腦的直接體現(xiàn)，是將事物由整體分解為部分再由部分歸納為整體，通過比較分類進(jìn)而得出事物屬性與規(guī)律，進(jìn)行有效概括的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)不僅是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的部分，更影響著后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，是素質(zhì)教育中不可缺少的存在。要想培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教學(xué)氛圍的營造是必不可少的，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的部分，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同樣也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要因素。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以通過對數(shù)學(xué)知識的疑問進(jìn)行探究，使學(xué)生在理解課本知識的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行拓展與延伸，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉其獨(dú)立思考能力與探究能力，提高其數(shù)學(xué)學(xué)科意識與科學(xué)方法，從而促進(jìn)其思維的培養(yǎng)。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科意識

數(shù)學(xué)思維是一個(gè)抽象的、難以定義的概念，是一種理性的內(nèi)在思維模式，它既有思維的一般性質(zhì)，同樣也有數(shù)學(xué)思維的獨(dú)特特征，包括歸納概括、分析調(diào)查、觀察處理、實(shí)踐操作等方面，與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)。學(xué)科意識影響著學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，是學(xué)生長期教學(xué)學(xué)習(xí)下思維的直接體現(xiàn)，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科意識的提高，使學(xué)生在進(jìn)行課本學(xué)習(xí)時(shí)，不忘記對知識進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，以提高學(xué)生邏輯意識，鍛煉學(xué)生觀察能力與思考能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這不僅是初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

三、合理利用現(xiàn)代媒體技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)研究的重要問題，通過對學(xué)生進(jìn)行有利引導(dǎo)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)探究意識，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象理解能力，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行理解延伸。數(shù)學(xué)思維模式不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要意義，更影響著學(xué)生自我思維的發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要部分。受現(xiàn)代科技發(fā)展的影響，各類媒體軟件逐漸出現(xiàn)，成為教師課堂講授時(shí)較為重要的輔助工具。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講授時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)使用多媒體工具，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教學(xué)課堂進(jìn)行改善，避免單一教學(xué)模式對學(xué)生的影響。例如幾何畫板的使用不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)開展更加便利，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行發(fā)散性思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究欲，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維中的幾何意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一大途徑。

由此可見，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，問題設(shè)計(jì)不僅要根據(jù)課本內(nèi)容，從主題內(nèi)容上達(dá)到循序漸進(jìn)，同樣也要注意學(xué)生個(gè)人理解，從問題形式上進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在解決問題的同時(shí)理解數(shù)學(xué)知識，達(dá)到實(shí)踐與理論共同進(jìn)步的效果。另一方面，要想培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教師理應(yīng)營造良好的數(shù)學(xué)氛圍，利用數(shù)學(xué)問題進(jìn)行課前導(dǎo)入，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，并利用現(xiàn)代媒體軟件技術(shù)對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。