關(guān)于小學(xué)語文多元化教學(xué)方法的見解

齊曉鋒

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全面、綜合素質(zhì)的人才在當(dāng)今社會(huì)中顯得尤為重要。語文作為學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要推動(dòng)作用，所以，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，積極探究多元化的教學(xué)方法，來滿足學(xué)生需要，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的有效提升。對此，本文從學(xué)生主體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、聯(lián)系生活教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四方面來對小學(xué)語文的教學(xué)方法展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)方法 學(xué)生主體 情境教學(xué)

隨著教育水平和教學(xué)理念的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科也有了不同的教學(xué)目標(biāo)，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更不例外。新課改中提出，在小學(xué)語文的課堂中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受語文課堂的魅力。而現(xiàn)階段的一些小學(xué)語文教師，受應(yīng)試教育影響，以“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率也沒有得到明顯提升。所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取行之有效的措施來提升課堂教學(xué)效果。接下來筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對小學(xué)語文教學(xué)的看法。

一、學(xué)生主體教學(xué)法

目前，在小學(xué)語文的教學(xué)中，大部分教師采用固定的教學(xué)模式，只注重語文知識的傳授，忽視了語文中情感的熏陶、興趣的培養(yǎng)，致使學(xué)生不能積極投入到課堂中。所以，教師要打破傳統(tǒng)的觀念，把學(xué)生當(dāng)做課堂主體，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的想法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，有效提升學(xué)習(xí)的效果。

例如：在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊《金色的草地》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠讀懂課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛大自然的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。首先，我通過談話進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過草地嗎？準(zhǔn)來形容一下你見過的草地？”學(xué)生開始互相交流，然后我板書課題：金色的草地，同時(shí)提問同學(xué)：“讀完課題后你想到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生回答草地為什么是金色的？）”接下來引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色的跟什么有密切關(guān)系？然后讓學(xué)生感悟第二自然段，說一說弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲。其次是第三段，我讓學(xué)生以小組為單位，探究“變色之謎”。最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)全文，說一說學(xué)習(xí)完本篇文章的感悟。如此，我將學(xué)生作為課堂主體，通過一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，探究文章內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是新課改后提出的一種新型教學(xué)方式，主要是指教師在課堂中根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身其中的感覺，有效體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。所以，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與到課堂中，最大限度的提升課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)部編版五年級下冊《草船借箭》-節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。首先，我通過聯(lián)系相關(guān)情境導(dǎo)入教學(xué)：“東漢末年，劉備、曹操、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，形成了三國鼎立的局面。當(dāng)時(shí)曹操的實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里協(xié)同作戰(zhàn)，孫權(quán)手下的周瑜嫉妒諸葛亮的才華，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)打造十萬之箭，企圖以造不成箭的借口加以陷害，故事就這樣發(fā)生了。今天我們一起來了解一下事情的經(jīng)過?！苯酉聛砦易寣W(xué)生朗讀課文，互相交流以下問題：“課文的主要內(nèi)容是什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙?？”學(xué)生回答后，我讓學(xué)生再讀文章，體會(huì)人物的特點(diǎn)。最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)文章刻畫人物的手法，并且課下讓學(xué)生將這個(gè)故事講給家人聽。如此，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，促進(jìn)了學(xué)生的理解，讓學(xué)生有效感知本文內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活教學(xué)法

知識來源于生活，應(yīng)用于生活。語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)它的最終目的也是為了運(yùn)用到生活中。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多相關(guān)的語文素材，教師可以通過聯(lián)系實(shí)際的方式，將語文知識與實(shí)際生活相結(jié)合，從而讓學(xué)生感受語文知識與生活的貼近性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的才能得以充分發(fā)揮。

例如：在學(xué)習(xí)部編舨五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。首先，我通過聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入教學(xué)：“每個(gè)人在長大或者變老的時(shí)候，常常會(huì)回憶起童年的事情。在我們的童年生活中，你有哪些難忘的經(jīng)歷呢？”學(xué)生積極回答。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者費(fèi)奧多羅夫童年中難忘的經(jīng)歷。接下來讓學(xué)生閱讀文章，閱讀的過程中思考以下問題：“1.我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果又如何？2.我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？3舉例說說對‘我明白了，世界上重大發(fā)現(xiàn)有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這句話的理解?！睂W(xué)生閱讀后，我指名提問，并對學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，以小組為單位討論“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的，同時(shí)將相關(guān)的句子找出來，談一談自己的體會(huì)。最后，我讓學(xué)生說一說學(xué)完這篇文章，有什么啟發(fā)，并且課下以《童年趣事》為話題寫一篇文章。如此，通過聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自然而然走進(jìn)課堂中，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

四、多媒體輔助教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種重要方式被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)課堂中。由于它具有圖片、聲音、文字一體化的特點(diǎn)，可以將抽象的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)到學(xué)生眼前，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以將一些難以講述的知識，通過多媒體的方式展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，進(jìn)而更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)部編版四年級上冊《觀潮》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生準(zhǔn)確的朗讀，翻譯全文，整體感知文中精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。在課前，我搜集了相關(guān)資料，通過多媒體課件導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，你們見過漲潮的壯觀景象嗎？錢塘江涌潮從海寧的角度看最為壯觀，每年的中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)成為聞名于世的一大盛景。（播放視頻）作者當(dāng)時(shí)來到錢塘江的時(shí)候，他被眼前人山人海、鑼鼓喧天的場面深深震撼著。于是，他僅用了兩百余字，將錢塘江的宏偉景象惟妙惟肖的記錄下來。今天我們就一起來感受一下?！苯酉聛砦也シ耪n文錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考，文章寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過討論得出;海潮的雄偉壯觀;水軍演習(xí)的精彩場面;弄潮健兒的英姿;觀潮人數(shù)之多。然后我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意正確斷句，體會(huì)文中的感情。學(xué)生朗讀后，我再帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章，討論以下問題：“1.第一段是怎樣描寫海潮的壯觀景象的？2作者是從哪幾方面對潮來之景進(jìn)行描寫的？3.哪些詞語可以看出觀潮人數(shù)之多？”由此，讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文。最后我讓學(xué)生將文章翻譯成漢語。如此，通過多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要影響。而語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性也不可忽視。所以，教師應(yīng)該重視這一時(shí)期，根據(jù)學(xué)生在這一階段的發(fā)展特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，有效提升小學(xué)語文的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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