試論初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育

馬淑紅

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的快速發(fā)展，初中美術(shù)課程的教學(xué)改革也得到長足發(fā)展。雖然美術(shù)學(xué)科在初中學(xué)科中不屬于考試科目，但是美術(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，也是初中生的必修課程。所以，為了素質(zhì)教育可以保持高速發(fā)展，應(yīng)該對(duì)初中美術(shù)課程進(jìn)一步的研究和創(chuàng)新。在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，有效的將情感教育進(jìn)行融入，成為今后初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 情感教育 策略分析

引言

在我國逐步深化教育改革的背景下，教育界對(duì)情感教育越來愈重視，并且得到學(xué)校和相關(guān)教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。不僅有利于豐富學(xué)生的情感，也符合了素質(zhì)教育的發(fā)展方向，逐漸成為初中美術(shù)教育的重要教育方式。藝術(shù)源于生活，美術(shù)同樣源于生活中的各種事物，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要善于發(fā)掘情感素材，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行情感融合，促使學(xué)生擁有豐滿的情感世界的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)進(jìn)行有效引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1、在初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的必要性

目前，隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，在初中教學(xué)過程中融入情感教育符合了教育改革的要求，可以提高學(xué)生在日常生活中對(duì)生活態(tài)度的積極性，提高學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。相對(duì)于初中階段的其他學(xué)科，初中美術(shù)教學(xué)更適合發(fā)展情感教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。情感教育對(duì)初中美術(shù)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，為保證有效的提升初中美術(shù)的教學(xué)成果，教師應(yīng)該對(duì)情感教育進(jìn)行充分的理解和認(rèn)知，并將其有效的融入到教學(xué)過程中，使情感教育的積極作用可以得到充分體現(xiàn)。由于情感教育本身的要求就是以學(xué)生的角度和感知為起始點(diǎn)展開教育，教師需要重視學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，幫助學(xué)生建立良好的情感品質(zhì)，學(xué)會(huì)用積極向上的精神面貌面對(duì)每一種事物，并對(duì)事物本身所特有的內(nèi)涵進(jìn)一步認(rèn)知和體會(huì)。

同時(shí)，情感教育的有效融入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，存進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1教師應(yīng)重視對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效率提出新的要求。而情感教育對(duì)教學(xué)過程的融入順應(yīng)了教育改革的發(fā)展方向，所以，要求教師應(yīng)該對(duì)自身的職業(yè)技能和現(xiàn)代心理學(xué)方面的培養(yǎng)引起重視，為更好的應(yīng)用情感教育提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，美術(shù)教學(xué)使很難激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確深入的對(duì)美術(shù)進(jìn)行理解和認(rèn)知，無法提高教學(xué)成果，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，需要教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，積極采用新的教學(xué)方式，比如情境教學(xué)，從情感方面進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)工作，不僅有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)更好的理解，還可以在無形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感情教育。在教學(xué)過程中，教師所起到的主導(dǎo)作用是不可替代的，需要在教學(xué)活動(dòng)中將自身的主導(dǎo)性作用充分得發(fā)揮出來，以實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該對(duì)自身的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升，從而實(shí)現(xiàn)自身美術(shù)素養(yǎng)的增強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，起到帶頭作用。

2.2精選教學(xué)素材

要知道，每一副藝術(shù)作品的完成，都包含了作者獨(dú)特的個(gè)人情感和其想傳達(dá)的意識(shí)，作品中內(nèi)容所含有的每一份意識(shí)和情感都是真實(shí)存在的，不是隨意想象虛構(gòu)出來的。因此，教師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生豐滿的感情世界，引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，應(yīng)該對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)所使用的教學(xué)素材進(jìn)行精心的選擇。使學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材的引導(dǎo)，體會(huì)到作品中表達(dá)的積極情感和健康思想，推動(dòng)學(xué)生真正的感受到作品中所表達(dá)的愛國情感、頑強(qiáng)精神和更多有利于學(xué)生的積極情感，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響和意義，以助于更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2.3教學(xué)過程中投入更多真誠的情感

為實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的情感交流，并使情感交流在美術(shù)課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，需要教師重視對(duì)學(xué)生情感的感知，并對(duì)學(xué)生適用有效的情感教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在情感教育的過程中投入真誠的情感，只有付出真摯的情感，才會(huì)達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。由于初中階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，還處于一個(gè)高速成長的階段，對(duì)情感的感受相對(duì)敏感得多。所以在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程中，對(duì)自身的情感進(jìn)行有效的調(diào)整，重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生的特征進(jìn)行詳細(xì)地了解，進(jìn)而制定更合理的教學(xué)規(guī)劃。可以更好地建立起教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，有利于及時(shí)的反饋和解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，用真誠的情感引導(dǎo)學(xué)生思想的健康發(fā)展，幫助學(xué)生更好的對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，促使學(xué)生可以以更飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活，用積極的態(tài)度面對(duì)各種事物。

2.4積極采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育也更多的采用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用范圍也得到了進(jìn)一步擴(kuò)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)所達(dá)成的效果是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法達(dá)到的，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)多是通過教材中所含有的少量美術(shù)資料進(jìn)行理解和掌握，很難幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的理解和認(rèn)知。而多媒體所具有的容量大的特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)將更加豐富多樣的圖片、文字和視頻等信息資料更好的集中在一起。通過對(duì)多媒體的采用，教師可以為課堂教學(xué)搜集更多樣更豐富的教學(xué)素材，并為優(yōu)質(zhì)的情感素材提供更多的選擇，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展提供更好的條件，促使情感教育的作用可以得到充分發(fā)揮。

結(jié)語

情感教育不是一蹴而就的，需要在長時(shí)間的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。在初中階段的美術(shù)教學(xué)，主要以學(xué)生和教師之間的情感交流為主。在美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅僅需要教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的感情交流，使學(xué)生的潛力可以得到充分得發(fā)掘，有利于學(xué)生藝術(shù)特長的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，情感教育在美術(shù)教學(xué)中的有效融入，還可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供有力的動(dòng)力支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而真正達(dá)成初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永，姚永榮.探討初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].課程教育研究，2014，（18）：185-186.

[2]辛以方.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（34）：17.

[3]樊丹.淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育（中旬刊），201 2，（4）：1 55.

[4]李祥，淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新課程·上旬，2014，（2）：14-14.