淺談初中數學課堂實現高效課堂的策略

未志銀

摘要：所謂的高效課堂是在有效課堂的基礎上進行優(yōu)化升級并且超越有效課堂的課堂類型，新課程改革實施后，初中數學教學迎來了更大的挑戰(zhàn)，實現初中數學高效課堂是社會及學校以及全體教學成員的共同心愿。本文就新課程改革背景下如何構建高效的初中數學課堂進行簡要的闡釋，希望對有關教育工作者有所幫助。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 策略方法

引言

新時期的教育發(fā)展需要有新教育理念及方法，新課程標準下倡導實施素質化教育，教師需要在有限的教學時間里去完成所規(guī)定的教學任務，從而課堂的教學效率就顯得尤為重要，在初中數學教學中，構建高效初中數學課堂是提高初中數學課堂教學效率的關鍵，為了保證教學任務的順利完成，保障初中數學教學的教學質量和水平，為社會培養(yǎng)符合社會需求的高素質數學人才，下面結本人多年的數學教學經驗，就如何在初中數學教學中構建高效的初中數學課堂進行簡要分析，并提出幾條具有可行性的教學建議。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，構建優(yōu)質教學課堂

作為教師教學的主要陣地，課堂是學生進行學習主要戰(zhàn)場。為了構建高效的初中數學課堂，首先要注重培養(yǎng)學生對初中數學學科的學習興趣，教師在實際課堂教學過程中采取一定的辦法和措施去培養(yǎng)學生對初中數學的學習興趣，進而有效激發(fā)學生參與初中數學學習的積極性，提高學生的學習效率，讓學生能夠在興趣中進行學習，減輕學生的學習心理壓力，讓學生在享受中去積極主動的參與到學習之中。教師可以對教學過程中的問題情景進行精心設計，進而提高學生對數學知識的學習興趣，進而讓學生能夠保有學習動力。通過對問題情景的科學護設計，去激發(fā)學生參與數學學習的興趣。不僅能夠活躍學生的學習思維，引導學生進行自主學習，還能夠有效提升初中數學課堂的課堂效率。與此同時，教師在課堂教學中要給予學生鼓勵及贊許，讓學生能夠感知到來自學生的重視，體驗到學習所取得成就感和優(yōu)越感，進而自主參與到課堂教學過程中。教師在教學過程中表揚學生會極大程度上提高學生的自信心和參與學習的興趣，教師如果在教學過程中經常性的批判學生，學生對初中數學的興趣就會逐漸喪失，甚至會對數學學習產生畏懼心理。因此，教師在教學過程中要認真研究每位學生的優(yōu)點，給予學生適時的鼓勵和贊美，讓學生體驗到學習的成就感，進而調動學生積極參與學習的主動性和積極性。教師也可以借助多媒體教學手段，提高學生的學習興趣。教師要結合學生的學習需求，不斷創(chuàng)設教學情景，進而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，構建高效的初中數學教學課堂。

二、營造良好的教學環(huán)境，引導學生自主學習

根據心理學研究表明，人們在輕松而愉悅的教學環(huán)境下學習，其學習能力會顯著增強。因此，教師在初中數學教學過程中，要為學生營造良好的教學環(huán)境，營造良好的學習氛圍，構建積極有效的新型課堂環(huán)境，倡導民主精神，允許學生在課堂上發(fā)表不同的見解，鼓勵學生進行創(chuàng)新，引導學生進行自主探究學習。學生的學習思維是在解決問題的過程中慢慢培養(yǎng)并且提高的，教師在初中數學教學過程中借助不同的教學手段去豐富課堂形式，根據學生現有的學習水平去設計符合教學實情并且結合生活實際的問題，從而找到對學生進行思維村落以及教學內容闡述的有機結合點。根據實際情況去創(chuàng)設能夠激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主探究精神的問題情景，進而滿足學生的求知欲望和好奇心理，在思維訓練中起強化學生對數學知識的理解，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，雞兒增強初中數學課堂的有效性。教師在教學過程中要為學生積極構建良好的學習環(huán)境和氛圍，進而幫助學生能夠進行高效的學習。

三、指導學生學習方法，提高學生學習成效

伴隨著社會經濟的發(fā)展，教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學思想及方法已經不能夠滿足新時期教育發(fā)展的需求，因此推進了新課改改革。新課程改革下要求對學生實施素質教育，就初中數學教學來說，就是不僅要傳授給學生數學技能和方法，還要更加注重對學生的學習方法進行指導。教師在授課過程中要結合教學大綱，根據不同授課內容劃分不同的教學層次。根據不同的教學要求，結合不同學生的學習情況進行有針對性的授課。教師要引導學生掌握教學重點，反復強調重要的數學知識進而加深學生對數學知識的理解，除了基礎性的課堂授課之外，教師也要準備一定的課堂練習讓學生在實踐中掌握有關的數學知識。其次，由于知識來源于生活，也必將運用到生活，因此要求教師在數學教學中側重培養(yǎng)學生在生活中找尋數學知識，進行獨立思考的意識。教師在教學過程中可以將日常生活中常識和教材中的數學知識進行有機的結合，讓學生在學習過程中逐漸形成自主探究和解決問題的意識。最后強調教師進行數學教學的目的是在提升學生學習成績的同時，幫助學生形成良好的學習思維和習慣，進而讓學生能夠在面對現實問題時具備解決問題的能力，提升學生的綜合素質。教師在初中數學課堂中可以借助分組方式去提高學生的思考能力，進而開拓學生的思維。教師首先對班級內的學生進行分組，讓學生在小組中去探究數學問題，小組討論數學問題集思廣益從而得出相關的結論。與此同時，教師可對學生進行理論指導，讓學生在親身體驗后加強對數學知識的理解，教師給學生小提示，從而引導學生找出更便捷高效的解題方法，在培養(yǎng)學生解題思維的同時，提高了學生主動探究的學習能力。

總而言之，教師在初中數學教學過程中要注重培養(yǎng)學生對數學學科的學習興趣，通過構建良好的教學環(huán)境，引導學生進行自主學習，注重對學生進行學習方法指導，讓學生能夠在教師指導下更加高效的進行學習。教師通過為學生營造高效的教學課堂，有效提高學生主動參與學習活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對初中數學學科的學習興趣，進而能夠讓學生保有持久的學習動力，讓學生在思維訓練中獲得一定的實踐能力，從而具備運用理論知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學生的綜合素質，為學習和社會培養(yǎng)具備高素質的新型人才。

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