淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀能力培養(yǎng)策略

王永波

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)當(dāng)中非常重要的一門(mén)課程，小學(xué)生的心智還不夠成熟，需要小學(xué)語(yǔ)文老師的耐心指導(dǎo)與教育，小學(xué)語(yǔ)文重要的就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，小學(xué)生要將這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)透徹，當(dāng)然，這也離不開(kāi)老師的配合。朗讀能力是鍛煉小學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，如果小學(xué)生朗讀能力能夠得到提升，那么他們的學(xué)習(xí)能力自然而然的也就能夠得到提升，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)注意這個(gè)非常重要的一點(diǎn)，然后著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生通過(guò)提高朗讀能力來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 朗讀 能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先，小學(xué)生如果朗讀能力不強(qiáng)，直接會(huì)影響到小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，因?yàn)殄憻捫W(xué)生的朗讀能力會(huì)提高他們對(duì)生字的理解和發(fā)音，還會(huì)提高他們的口語(yǔ)閱讀能力，給小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)很大的便利;其次，部分小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)小學(xué)生朗讀能力的要求不高，不注重小學(xué)生平時(shí)的朗讀效果，對(duì)于自己平常的教學(xué)方式有漏洞，也不會(huì)及時(shí)改正，不懂得創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，只會(huì)一味固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給自己的教學(xué)帶來(lái)極大的不便;最后，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)生的朗讀能力重視性不高，對(duì)于老師的教學(xué)模式創(chuàng)新要求不高，使得老師的教學(xué)模式不能夠得到及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)中存在的問(wèn)題，不能得到及時(shí)改正使學(xué)生的學(xué)習(xí)道路受到阻礙，老師的教學(xué)也會(huì)因此受到影響。針對(duì)上面所描述的幾個(gè)問(wèn)題，可以提出以下幾個(gè)解決方案。

二、針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力存在的問(wèn)題提出的策略

1、小學(xué)語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)的朗讀能力的提高，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，閱歷也比較淺，不懂得在學(xué)習(xí)的過(guò)程中什么學(xué)習(xí)方式對(duì)自己比較有利，比較適合自己，所以老師在此過(guò)程中要認(rèn)真工作恪盡職守，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是一件非常重要的事，老師們不能夠因?yàn)樽约旱钠渌蚨⒄`了小學(xué)生閱讀能力的提高，影響小學(xué)生今后的發(fā)展老師們可以在教學(xué)的過(guò)程中多進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谄匠５恼n外實(shí)踐活動(dòng)中多鍛煉自己的口語(yǔ)，老師也可以采用小組合作或者個(gè)人演講的方式，讓學(xué)生自己開(kāi)口講話，在此過(guò)程中，如果學(xué)生們有不足的地方，老師應(yīng)及時(shí)提出并要求學(xué)生及時(shí)改正，不能夠有所拖延，否則會(huì)耽誤學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)，老師們要多準(zhǔn)備一些類似的鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富自己的閱歷，也能讓自己的口語(yǔ)能力有所提高。

2、小學(xué)語(yǔ)文老師要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不能夠一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式

部分小學(xué)的語(yǔ)文老師認(rèn)為自己的教學(xué)模式比較適合當(dāng)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不懂得創(chuàng)新緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，從而使學(xué)生們不能夠與時(shí)俱進(jìn)，還停留在老師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式的地方，讓他們的朗讀能力不能夠得到很好的提高。老師可以利用學(xué)校的多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們從多媒體教學(xué)方式當(dāng)中了解到其他人的朗讀方式，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)模仿，讓小學(xué)生的口語(yǔ)能力有一個(gè)更快的提升空間，有的小學(xué)語(yǔ)文老師一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而耽誤了對(duì)小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，給他們今后的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的不便，也沒(méi)能讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)的語(yǔ)文老師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而不是認(rèn)為哪種教學(xué)方式適合自己，而采用哪種教學(xué)方式，這樣的老師是極其不負(fù)責(zé)任的，所以老師的首要任務(wù)就是讓自己的課堂變得更加豐富多彩，吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上提高學(xué)生們的朗讀興趣，讓學(xué)生們有興趣進(jìn)行朗讀，在一個(gè)比較輕松的環(huán)境下學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力將會(huì)提高朗讀能力的提高也是比較快的。

3、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)老師的教學(xué)情況，一個(gè)很好的監(jiān)督作用

部分的小學(xué)語(yǔ)文老師在給領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)方案當(dāng)中都涉及比較豐富多彩的教學(xué)方式，但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，但是他們很少將教案當(dāng)中的教學(xué)方式運(yùn)用到他們的課堂當(dāng)中，這就使得他們的教學(xué)質(zhì)量較差，不能夠得到很好的發(fā)展。在平時(shí)老師的教學(xué)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)要起到很好的監(jiān)督作用，比如，老師如果在教學(xué)方案中寫(xiě)到他們要給那些朗讀能力進(jìn)步速度飛快的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，就要觀察是否老師將這些獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)到位，一旦發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有將這一方法落實(shí)到位，那么領(lǐng)導(dǎo)就有權(quán)對(duì)老師進(jìn)行懲罰，并且如果老師在教學(xué)方式中出現(xiàn)了其他不合理的地方叫領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)的通知老師，讓他們進(jìn)行及時(shí)的改正，而不是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)方式當(dāng)中存在的錯(cuò)誤，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)，雖然要管學(xué)校的外部事務(wù)，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最本質(zhì)的任務(wù)還是一位學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮一個(gè)再優(yōu)秀的學(xué)校管理的再好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，那么它們的學(xué)校教育也是毫無(wú)意義的。

三、總結(jié)

小學(xué)生的朗讀能力，對(duì)于他們語(yǔ)文成績(jī)的提高和他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著很重要的作用，如果小學(xué)生的網(wǎng)名努力不能夠得到提高，那么它們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)止步不前，所以老師要從這方面入手，著重提高學(xué)生的朗讀能力。首先，我是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)生，勞動(dòng)能力的提高，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性如果連這一點(diǎn)都無(wú)法做到，那么小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)受到很大的阻礙，每個(gè)女朋友是個(gè)有各自的教學(xué)方式，但是它們的中心目標(biāo)只有一個(gè)，就是讓學(xué)生的發(fā)展而努力如果無(wú)法提供學(xué)生們的勞動(dòng)能力，那么他們的教育是毫無(wú)意義的;其次，部分小學(xué)語(yǔ)文老師怎么是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式？不能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新歷史巨劍學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠得到應(yīng)有的提高，老師，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們有著多么深遠(yuǎn)的影響，這樣才能夠老師及時(shí)的改正自己教學(xué)方式當(dāng)中存在的問(wèn)題，多給學(xué)生們一些鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣讓他們?cè)谟腥さ恼Z(yǔ)文課堂上了解到更多提高自己的朗讀能力本來(lái)語(yǔ)文課堂就是比較枯燥乏味的，如果老師們還不能夠?qū)⒆约旱恼n堂變得生動(dòng)，那么語(yǔ)文課堂的價(jià)值將會(huì)大大降低;最后，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要知到很好的監(jiān)督作用，他們的作用也是至關(guān)重要的，如果領(lǐng)導(dǎo)，能不能夠?qū)蠋熎鸬胶芎玫谋O(jiān)督作用，那么老師的教學(xué)積極性將會(huì)大大降低，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度將會(huì)大大減小，也會(huì)給學(xué)校的聲譽(yù)帶來(lái)很大的影響，從而也可能會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的發(fā)展極為不利。

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