王鐵慶
摘要:課堂氣氛是課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài),它是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。本文著力探究如何營造輕松、和諧的語方課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,提高語文教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:語文課堂 課堂氣氛 激發(fā)興趣
課堂氣氛是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,開發(fā)智力,陶冶情操,優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。
新課標強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念,設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立一個接納性寬容性的課堂氣氛,形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維。那么,如何創(chuàng)造良好的語文教學(xué)氣氛呢?
一、贊揚欣賞調(diào)動課堂氣氛
“好孩子是夸出來的”。同學(xué)的掌聲,老師贊揚學(xué)生的一點點進步,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生,不是虛偽的應(yīng)付的,而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好。通過贊賞融洽了師生關(guān)系,活躍了課堂氛圍,激發(fā)了創(chuàng)造熱情,對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學(xué)過程中,教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高,又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為,還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者:“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量,它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”
二、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛
由于長期受應(yīng)試教育的影響,形成了灌輸式的教育,學(xué)生一味的聽教師講課,整節(jié)課下來,教師講得多,學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲,下面的學(xué)生靜如一潭死水,被動地接受知識,缺少師生互動,課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開,處于對立面,教學(xué)效果可想而知。因此,教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的,帶有挑戰(zhàn)意味的,懸念式的情境,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知的興趣,對疑問有了探究的欲望,自覺地去思考,分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,組織討論學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,激發(fā)了學(xué)生的思維,碰撞出靈感的火花。
三、師生互動增加課堂氣氛
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”,學(xué)生只能當作一個個容器,等著老師往里灌東西,可結(jié)果,園丁的辛勤,往往扼殺了學(xué)生的天性,“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認為,學(xué)生“講”教師“聽”。有三大好處:一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想像力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”,可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說,越說越想說,越說越自信,課堂成了他們發(fā)揮的舞臺,這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,煥發(fā)出課堂的活力。譬如《不求甚解》一文,幾乎都是學(xué)生在疏通文意在爭辯。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀,由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和高昂,使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。
四、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛
教師教學(xué)的心態(tài),直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,它是教師自身心理素質(zhì)的反映,也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài),首先,課前準備要充分。課前應(yīng)認真仔細地做好準備工作,特別是對教案要胸有成竹,教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目,做到教學(xué)過程清晰、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當、內(nèi)容適度,符合學(xué)生的心理規(guī)律和認知特點。課前準備充分,是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件,這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次,進行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺,就要心無雜念,快速進入角色,全身心地投入到教學(xué)活動中,用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言,吸引學(xué)生的注意力,感染學(xué)生的情緒,與學(xué)生一道分享知識的情趣。只有教師教得投入,學(xué)生才能學(xué)得專心,良好課堂氣氛才能順利形成。不僅如此,教師別具匠心的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,煥發(fā)出語文課堂的活力。
五、和諧相處活躍課堂氣氛
師生關(guān)系好,彼此心理相容,教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷,生動傳神,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注,興趣盎然。反之,師生關(guān)系不融洽,學(xué)生必然會感到一種心理壓力,教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手,課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此,建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日,教師要注意深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。教育家陶行知先生曾明確指出:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中,創(chuàng)造力才能得到開發(fā),學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中,教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距,真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生,充分尊重他們,信任他們。教師要放下唯師是從的尊嚴,尊重學(xué)生的人格和個性,建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系,多給學(xué)生展開想象的時間和空間,多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由。
總之,良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生,營造輕松濃郁的課堂氛圍,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。而小學(xué)生生性活潑、好動,注意力不持久,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛尤為重要。營造良好課堂氛圍的方法有很多,還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地,讓他們快樂地邀游在知識的海洋。