淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

任麗娜

摘要：俗話說(shuō)興趣是最好的老師，興趣本身作為一種特殊的意識(shí)形態(tài)，它可以激勵(lì)人們?cè)谏钪袕氖氯魏位顒?dòng)都存在內(nèi)在的動(dòng)力。小學(xué)課堂中學(xué)生們只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，才可以提高自己的專注力，積極的去主動(dòng)探索知識(shí)。因此本文就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中學(xué)生們自身的特點(diǎn)，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣方面，探討幾點(diǎn)方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 措施

引言：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣作為學(xué)生們求知欲的源泉，老師在課堂上教學(xué)過(guò)程中想要保證教學(xué)效率的提高，就需要讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生們愛學(xué)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)提高學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)開展時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生們自身的心理特點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)生活中引入多方面的教學(xué)問(wèn)題，激起學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的求知欲來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生們真正懂得學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展時(shí)，如何才能利用現(xiàn)有的知識(shí)，極大程度上的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是我們需要探討的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)作為低年級(jí)學(xué)科中至關(guān)重要的一門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力、理解力。但是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)開展過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的恒心，容易喪失學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的重要的一個(gè)部分，在某種程度上它具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的開展是具有較強(qiáng)的實(shí)用性的，教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娑趾椭C的發(fā)展。所以在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要考慮到學(xué)科自身的內(nèi)容和所需要教授知識(shí)的內(nèi)容，還需要結(jié)合小學(xué)學(xué)生們的心理成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)并非研究性的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不是精英化教育，小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，解決常見的問(wèn)題而存在的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在情景化教學(xué)或生活化教學(xué)的模式下，讓學(xué)生們學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)邏輯性較強(qiáng)，抽象程度較高，因此培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1從學(xué)習(xí)行為實(shí)施者看

學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性較低，一定程度上是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)本身課程具有一定的抽象性，它和美術(shù)、體育等文體課程相比，雖然難度不是很高，但是學(xué)生們很難去理解課本上所見到的知識(shí)，因此導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)成為了很多課程中的問(wèn)題課程。而且課后的繁重作業(yè)也會(huì)導(dǎo)致讓學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)興趣，只是重復(fù)性機(jī)械性的訓(xùn)練，無(wú)法提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，反而讓學(xué)生們產(chǎn)生了厭煩情緒，不利于學(xué)生們興趣的提高，也不利于學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2從學(xué)習(xí)行為的傳授者看。

現(xiàn)階段雖然新課標(biāo)改革中變革了很多教學(xué)的方式方法，但是老師的教學(xué)方式方法還是在一定程度無(wú)法完全引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候老師上課的教學(xué)方式較為落后，傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)老師都是在唱獨(dú)角戲，老師在上課講重點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下昏昏欲睡，甚至有些學(xué)校給老師設(shè)置了專門的教學(xué)目標(biāo)，為了追趕進(jìn)度，老師只能自問(wèn)自答。師生之間沒有互動(dòng)，甚至很多學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和自己的想法，導(dǎo)致學(xué)生們喪失了積極探索知識(shí)的興趣。在課堂上由于有些老師講課，忽視了學(xué)生們的主體性，這就導(dǎo)致學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)的興趣，而忽視了對(duì)于知識(shí)的探究。如果只是一味的壓迫學(xué)生們，給學(xué)生們布置大量的作業(yè)，設(shè)置懲罰措施來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，是很難完成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的。

2.3從學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)象看

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)由于缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)知識(shí)理論的構(gòu)建，很多老師在講課時(shí)往往按照自己的思維來(lái)整理教學(xué)的脈絡(luò)，教學(xué)中難免存在，內(nèi)容教授跳躍的情況，這對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常不利。而且小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，本身就具有一定的應(yīng)用性，由于自身?xiàng)l件限制，很多教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法在教學(xué)中得以體現(xiàn)，傳統(tǒng)的板書讓學(xué)生們無(wú)法對(duì)問(wèn)題加以理解，喪失了學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的反感。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

3.1從教學(xué)主體上看

想要增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，首先老師就要改變自身的教學(xué)觀念。在新課改的前提下摒棄課堂上對(duì)于教學(xué)任務(wù)的重視，轉(zhuǎn)向于學(xué)生們興趣和能力的培養(yǎng)上面。老師應(yīng)該明確當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并非是機(jī)械性的灌輸，也不是為了讓學(xué)生們?nèi)〉檬裁礃拥某删汀Ｕ嬲W(xué)課堂教學(xué)開展的意義就是在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，要求老師在課堂教學(xué)過(guò)程中協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，解答學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中存在的困惑問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中不斷改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正做好學(xué)生們的引路人，而不是逼迫學(xué)生們學(xué)習(xí)。與此同時(shí)老師還必須努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，來(lái)形成師生之間的相互互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們有興趣。

3.2在教學(xué)形式上

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的大部分問(wèn)題就是在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，并沒有對(duì)于生活中的問(wèn)題進(jìn)行合理的解釋。因此老師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該懂得運(yùn)用生活和實(shí)際的案例加以延伸，讓學(xué)生們走進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)去解決實(shí)際的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生們積極通過(guò)自己動(dòng)手，探索學(xué)習(xí)的中的難點(diǎn)和要點(diǎn)。老老師可以組織學(xué)生們以小組合作的合作的形式，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力和交流能力，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，完成學(xué)習(xí)。老師可以在課堂上要讓學(xué)生們貼近生活，運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)樂趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式，激發(fā)了學(xué)生們探索問(wèn)題的欲望。

3.3從教學(xué)媒介上

老師可以利用先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，由于小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的知識(shí)是較為復(fù)雜的，因此老師可以結(jié)合現(xiàn)代教育手段來(lái)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)，信息功能不斷強(qiáng)大，在條件允許下老師可以，老師可以建立網(wǎng)絡(luò)多媒體和小學(xué)課程開展的相融合，可以開展微課和利用多利用視頻和圖片結(jié)合的多媒體技術(shù)來(lái)及照片，聲音，影像一體還原數(shù)學(xué)所教授問(wèn)題的真實(shí)情境通過(guò)通過(guò)逼真的形象和色彩，以視覺影響力的方式來(lái)吸引學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)生們直觀性地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與此同時(shí)，為了幫助學(xué)生們理解課程中的難題，老師可以借用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們更好，要利用利用課件的動(dòng)畫可更好的效果，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)中的難題。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)開展貫穿課堂始終的就是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在精講善導(dǎo)的方面，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生們的主體作用，將數(shù)學(xué)這門數(shù)字化、符號(hào)化和抽象化的學(xué)科變得更加簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探索知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼斌甘肅省民勤縣南關(guān)小學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013-11-09（B02）.

[2]湖南淚羅市桃林寺鎮(zhèn)高峰小學(xué)李輝平.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探微[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2012-11-09（01 9）.