談小學(xué)語文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展

田穎 田春

在實踐中，我們越來越能夠體會到學(xué)生主動性的發(fā)揮所帶來的有效價值。學(xué)生主動性被充分地激發(fā)出來以后，他們內(nèi)在的潛能也參與到課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中來，帶動了教師教學(xué)的熱情，提升了課堂互動教學(xué)的效果。當(dāng)然，最重要的是，學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望被充分激發(fā)。這些都使得小學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，也提升了自我價值感和成就感。在課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的主體地位出發(fā)，把學(xué)生的積極性充分引入到教學(xué)中來，并積極啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“是什么”“為什么”“怎么辦”，使學(xué)生從不敢問到想問，從不想問到多問，從不會問到善問，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正提高課堂教學(xué)效果。所以，在下面的內(nèi)容中，我將主要圍繞小學(xué)語文探究式教學(xué)的開展，分享自己的幾點經(jīng)驗。

首先，打造與學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗相沖突的情景，促使他們提出自己的疑問。學(xué)生什么時候會感到奇怪呢？那就是現(xiàn)在所呈現(xiàn)的場景與自己的原有知識經(jīng)驗相沖突的時候。所以，教師在教學(xué)的過程中就可以通過這種方式來創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生這方面的沖突，從而提高他們學(xué)習(xí)中的探究積極性。例如，在下大雨的時候，人們通常的表現(xiàn)是什么？可是在這篇課文當(dāng)中，人們反其道而行之，這又是為了什么？充分勾起學(xué)生的好奇心，讓他們從課文中搜集信息來解答這樣的問題;另外，根據(jù)教學(xué)的需要，積極開發(fā)探究式的問題。教師的問題要非常巧妙，要充滿智慧，這樣才能起到積極的效果，我們要讓問題來勾起學(xué)生的探究欲望，所以，對每一篇文章，教師都要反復(fù)閱讀，深入理解，靜下心來深入思考，提出哪些問題，可以挖掘出哪些寶貴的內(nèi)涵。只有前期經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)時有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)時，要善于引導(dǎo)學(xué)生對課文的題目進行解讀并針對課文題目提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去研讀文章內(nèi)容，在文章中找出答案，從而加深對課文內(nèi)容的理解。在導(dǎo)讀課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生到較深的層次提出問題，結(jié)合自己的經(jīng)驗進行發(fā)散式的思維思考。這些都會有助于打開教師的思路，與常規(guī)的思路有很大的不同。學(xué)生對問題的提出也開闊了教師的視野，幫助教師拓展了思路，尤其在促進教師的教學(xué)創(chuàng)新方面，在促進教師不斷反思和完善教學(xué)水平方面，都會起到積極的促進作用。要在課后的練習(xí)題中深入挖掘探究性問題，課后的練習(xí)題是對課文的擴展及補充，能夠體現(xiàn)文章的重點。因此，教師要提高對課后練習(xí)題的重視，從練習(xí)題中挖掘探究性的課題。所以，精心設(shè)計每一個練習(xí)題，讓練習(xí)題起到更好的補充和完善。

簡而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生為中心的理念的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，用探究的方式啟發(fā)引導(dǎo)，勾起學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生能夠在探究式的學(xué)習(xí)中提升他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生增強自信感。