以人為本 激發(fā)興趣

潘維守

摘要：近年來，建立和落實以人為本，激發(fā)興趣的教學理念，被中職院校融入到了美術(shù)教學方法的創(chuàng)新環(huán)節(jié)中。那么在本文中，就根據(jù)國內(nèi)中職美術(shù)教學的現(xiàn)狀，來對新發(fā)展時期的美術(shù)教學進行方法做出分析，從而以筆者的微薄之力，來對相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本 中職美術(shù) 課堂教學 教學方法 教學現(xiàn)狀

引言

在國內(nèi)教育部門提出新教學標準的現(xiàn)今時期，中職院校的美術(shù)教學也進入到了新的發(fā)展階段。那么在具體教學中，美術(shù)教師就需要結(jié)合教學新標準，擺脫對以往教學方法的束縛，以學生為主體，重視激發(fā)學生的學習興趣，借助現(xiàn)代、開放式的教學氛圍，來調(diào)動學生探索美術(shù)知識的熱情。

1、創(chuàng)設(shè)良好情境，營造美術(shù)氛圍

既嚴肅又活潑的課堂氛圍是高效調(diào)動學生探索美術(shù)知識的興趣，擴展學生思維空間的最佳方法。那么在具體教學中，教師就需要在落實教學新標準的同時，來對現(xiàn)代教學方法進行高效融入，營造切合課程項目的課堂氣氛，來調(diào)動學生探索知識是的興趣。那么具體行動中，教師就需要結(jié)合課程項目，借助自備的物件，來增添課堂教學的藝術(shù)氛圍，由此激發(fā)學生的藝術(shù)情感和學習興趣。例如在《色彩》的教學環(huán)節(jié)中。美術(shù)教師就需要準備好自制的，帶有鮮亮色彩的物件，讓學生走入教室就會充分體驗到色彩的微妙作用，使其在不自覺中，身處在藝術(shù)氛圍中。學生在這種狀態(tài)下也會給出走心的贊美，繼而則會高效調(diào)動學生學習美術(shù)知識和創(chuàng)造藝術(shù)的興趣。另一方面在具體教學中，要想高效緩解學生的自我約束狀態(tài)，教師就需要通過建立輕松的課堂氛圍，來讓學生感受到學習美術(shù)的樂趣。在具體行動中，教師可借助趣聞的講解、競賽活動等，來提升學生的專注力，激發(fā)其參與教學的興趣，借助充滿童趣的評價來擴展學生的思路，調(diào)動其探索美術(shù)知識的積極性。例如在《圖案的設(shè)計》教學環(huán)節(jié)中，美術(shù)教師就可引導學生開展圖案設(shè)計賽，引導其將所了解的專業(yè)理論進行充分運用，并融入自身的藝術(shù)情感、拓展想象空間。這樣的教學過程學生會感覺輕松愉悅，從而使得學生的學習興趣得到有效激發(fā)，也會使其藝術(shù)潛能得到良好發(fā)揮。

2、改善課堂教學，培養(yǎng)學生興趣

在中職院校的美術(shù)傳統(tǒng)教學中，往往都是以灌輸式的我講你聽的教學模式;教學過程過于嚴肅，導致學生的學習興趣不明顯，學習質(zhì)量的強化程度也不高。那么在教學新標準的條件下，美術(shù)教師就需要從根本上擺脫對灌輸式教學的依賴，逐步優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學項目，從而激發(fā)學生學習興趣。針對學生藝術(shù)素養(yǎng)淺薄、專業(yè)技能不高的客觀條件，教師就應(yīng)該運用循序漸進的層次化教學模式，以由表及里、從簡單到復(fù)雜的步驟，來有效緩解學生的學習壓力，使其具有勇于探索知識的勇氣。例如在《簡筆畫》的教學環(huán)節(jié)中，教師需要先鼓勵學生對其喜愛的動畫形象做出描繪，讓其快速體驗到簡筆畫線條的藝術(shù)感，進而有效激發(fā)其創(chuàng)造藝術(shù)的興趣，此時，教師就可將教學知識進行深化講解，引導學生進行練習。針對傳統(tǒng)教學中“多練少講”、盲目練習的問題，教師可以適時加強美術(shù)專業(yè)理論教學和欣賞教學，使學生獲取豐富美術(shù)知識與專業(yè)的繪畫技巧，同時也開拓學生學習視野，提升其藝術(shù)品位。如在教學《透視在構(gòu)圖中的運用》一節(jié)時，教師選取了意大利著名畫家喬凡尼的名作一一《牧場圣母》作為理論學習素材，在該作品中透視技法使畫面極具縱深感，又平添一絲祥和氣氛。直觀、具體的理論教學使學生對透視運用有了更充分的認識。此外，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及，教師還可以利用多媒體輔助教學，實現(xiàn)音、形、色一體的立體化教學，從而方便學生學習，調(diào)動學生學習主觀能動性。

3、引入寫生教學，陶冶學生性情

在教師對實行教學時，課堂空間不能僅僅局限于校內(nèi)，而是要為學生提供更充足的實體空間。那么在寫生環(huán)節(jié)中，美術(shù)教師就需要以校內(nèi)外相融合的模式，科學引導學生深入到大自然中進行美術(shù)創(chuàng)作，以促進教學內(nèi)容的現(xiàn)實性，增強學生的藝術(shù)敏感性，從而高效激發(fā)學生學習藝術(shù)的興趣。那么要實現(xiàn)這樣的教學狀態(tài)，就需要教師采取有效方法來促進寫生內(nèi)容的多元化，也就是說促進教學素材的多樣性，如園林景觀、人行、物件等。這樣的教學過程可以促進學生藝術(shù)素養(yǎng)提升，也會強化學生的寫生能力。例如在靜物寫生的教學環(huán)節(jié)中，教師就可以組織學生走入校內(nèi)的花叢中，讓學生在有限時間內(nèi)來對速寫任務(wù)，并借助大面積色彩的運用來突出畫面的主要內(nèi)容。這種教學模式具有繪形繪色的特點，從而為學生帶來明顯的視覺沖擊，也為學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)，更會為學生在美術(shù)方面的深化發(fā)展創(chuàng)造條件。

4、健全評價機制，砥礪學生進步

現(xiàn)階段，國內(nèi)中職在對學生實行美術(shù)教學過程中，還應(yīng)該對評價機制進行完善，以現(xiàn)代的評價模式來對傳統(tǒng)的競賽模式進行優(yōu)化，對學生的學習情況做出現(xiàn)實;科學的檢測。那么在具體行動中，教師就需要以理論聯(lián)系的評價模式和長遠的角度來對學生的學習情況做出分析，以現(xiàn)實的評價來砥礪學生積極向更高層次發(fā)展。盡管開展考試活動是有益的，但是也應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實條件來對做出科學的設(shè)置。如對于記憶內(nèi)容的考核，就需要采取閉卷模式;對于實踐性內(nèi)容，就需要采取開卷模式?，F(xiàn)實、規(guī)范的評價機制能夠突出學生的主體地位，也能夠高效調(diào)動學生的學習興趣。例如在《動畫》的教學環(huán)節(jié)中，美術(shù)教師通常都會借助合理的教學方法來強化學生的知識實踐能力，因此，就需要運用開卷模式，防止有刻板記憶造成學生的學習困難;對于圖畫的框架和名詞定義，就必須引導學生進行充分理解和記憶。

結(jié)語

在國內(nèi)教育提出教學新標準的現(xiàn)今時代，各地區(qū)的中職院校應(yīng)該考慮到美術(shù)教育的創(chuàng)新性發(fā)展，要想實現(xiàn)這樣的目標，就需要中職教師在具體工作中，逐步強化教學實效、突出學生主體地位。注重對學生實踐技能的培養(yǎng)，借助對教學氣氛的營造，來為學生創(chuàng)建嚴肅、活潑的學習環(huán)境、增設(shè)寫生教學的教學內(nèi)容，完善教與學的衡量機制，從而在高效調(diào)動學生學習興趣的同時，也為中職學生在美術(shù)方面的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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