淺析小學(xué)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合

相世界

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)作為載體已經(jīng)得到越來越多教師的贊同和認(rèn)可。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合會增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在素質(zhì)教育理念下將得到更多的發(fā)展機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 整合

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.166

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)的一種新型教學(xué)方式。作為現(xiàn)代化教學(xué)方式，信息技術(shù)是利用文字、圖像、聲音和視頻等方式向?qū)W生傳遞信息，它在教學(xué)過程中不僅能調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍小學(xué)生的思維方式，還可以拓展小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代信息技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)信息的傳輸渠道，具有大容量、高效率、節(jié)省教育投資和激發(fā)教學(xué)靈感等優(yōu)點。小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合是深化教育體制改革的重要表現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)中越來越得到人們的關(guān)注。

信息技術(shù)得到教師的青睞，無論是主科還是副科，都在極力推廣與信息技術(shù)的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，更加需要依靠信息技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)困境。數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)新，運用先進(jìn)的信息技術(shù)可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添新鮮元素，改變數(shù)學(xué)課堂枯燥單一的氛圍，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生直覺思維的現(xiàn)象，使小學(xué)生的直覺思維和邏輯思維合二為一。那么，如何在新課改中促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，下面做詳細(xì)的分析和探討。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生的獨立思考能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)校園中的應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了便捷與高效。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要愉悅生動的課堂效果，他們向往與教師互動交流，因此小學(xué)教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)育特點組織教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上搜索整理的數(shù)學(xué)教學(xué)課件具有普通教學(xué)板書無法比擬的優(yōu)勢，不僅包含更多的知識，還具有活躍課堂氛圍的特點。小學(xué)生在教師的幫助下會更加喜歡數(shù)學(xué)課堂，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生形成獨立思考和合作互助等能力，提高師生之間和學(xué)生之間的默契程度。

如在教學(xué)“貨幣換算元角分”的時候，為了讓小學(xué)生快速識別錢幣，我會在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些錢幣的圖案，讓學(xué)生通過觀看來增強(qiáng)對錢幣的認(rèn)識。還可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找一些外國錢幣的圖案給小學(xué)生做拓展訓(xùn)練。我在課前準(zhǔn)備一些小學(xué)生學(xué)習(xí)元角分的“模擬錢幣”，讓小學(xué)生先認(rèn)識一下各種面值的錢幣的樣子，然后在心里形成一個思維定式。當(dāng)小學(xué)生對錢幣有了認(rèn)識以后，我會在課堂上模擬購物，讓小學(xué)生拿著“模擬錢幣”去購物，在購物中通過換零錢和找錢強(qiáng)化購物觀念，為以后的使用錢做鋪墊。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢可以節(jié)約教學(xué)時間和教學(xué)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的可操作性和生活化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課堂變成小學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的園地。

二、利用信息搜索功能，培養(yǎng)小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是教師安排課堂的一切，學(xué)生只能被動地接受，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)生個性發(fā)展。我在現(xiàn)實教學(xué)工作中會為小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，通過科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)時發(fā)揮特長，提倡新型教學(xué)方式。計算機(jī)信息技術(shù)的搜索功能在教學(xué)中具有重要作用，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體的交互功能讓教學(xué)內(nèi)容更加適合小學(xué)生的水平，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)整和重組，最終為小學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的數(shù)學(xué)思維，提高他們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的參與程度。

比如在講“年月日”的時候，很多小學(xué)生可能對年月日的概念并不十分清楚，我會利用計算機(jī)的搜索功能幫助小學(xué)生優(yōu)化思維方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。讓小學(xué)生通過計算機(jī)搜索萬年歷，就會發(fā)現(xiàn)有的月份有30天，有的月份有31天，有的月份只有28天或者29天，這樣積累出來規(guī)律，自主探索。我會告訴小學(xué)生有31天的月份是大月，只有30天的月份是小月，還會給學(xué)生編順口溜，“一三五七八十臘，三十一天永不差”，幫助他們理解記憶。在平時的教學(xué)中我非常注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，因為這些能力是促進(jìn)他們成長的動力，是陪伴小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵要素。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，而小學(xué)生現(xiàn)在這個階段他們的思維以具體形象思維為主要形式，正在逐步向抽象思維過渡。因此，我們在教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理地利用多媒體技術(shù)，用生動、形象、新穎、富有童趣的畫面將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加易于學(xué)生理解和掌握，為小學(xué)生創(chuàng)造活潑、生動的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維更加靈活。多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的重要手段，我們在教學(xué)過程中要注意對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

比如，在教“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時，例如52-7，我會讓計算機(jī)畫面上先出現(xiàn)5袋餅干（每袋10塊）和兩塊餅干，還有小朋友們都喜歡的喜羊羊，我就讓喜羊羊把一袋餅干拆開，和兩塊餅干放在一起，然后喜羊羊吃了7塊，就剩下4袋和5塊。在這個過程中，學(xué)生親眼目睹了喜羊羊的拆分過程，很輕松就知道，兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的從十位借一，在個位上加十再減。這一系列的動態(tài)過程，會牢牢地刻在學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了數(shù)學(xué)知識。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用使數(shù)學(xué)變得易于學(xué)生接受，有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，讓小學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課。在這個過程中，我會經(jīng)常與小學(xué)生互動，并提出一些具有開放性的問題，促進(jìn)小學(xué)生集中精力。

四、利用現(xiàn)代化技術(shù)搭建平臺，滿足小學(xué)生的需求

新課改要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，把小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，為小學(xué)生提供具有全方位的服務(wù)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還拓寬了小學(xué)生的知識面。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能單純地繞過學(xué)生模仿與記憶教學(xué)知識，還要注重小學(xué)生的動手實踐和自主探索能力。我在數(shù)學(xué)教學(xué)上注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足小學(xué)生的需求，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建平臺。

比如教學(xué)“長方形面積的計算”時，我就利用三角板為學(xué)生提供了一個實踐操作的機(jī)會，讓小學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主探索長方形面積的計算公式。三角板可以平移和旋轉(zhuǎn)，全方位地給小學(xué)生展示幾何圖形。我還會通過計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)將課前做好的課件投影到大屏幕上，引導(dǎo)小學(xué)生觀察、探索、討論，最終發(fā)現(xiàn)各圖形之間的聯(lián)系，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加輕松?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和落后的教學(xué)手段，加快新課程改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉暉.小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）.

[2]孫艷玲.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（14）.

（責(zé)編 張亞欣）