小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

崔麗葉　　　（河北省沙河市蟬房學(xué)區(qū)　　　054100）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

崔麗葉（河北省沙河市蟬房學(xué)區(qū)054100）

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)感的培養(yǎng)有重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有濃厚的興趣，這部分學(xué)生都是在教師的監(jiān)督下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)很不利。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣因素，使學(xué)生能夠積極、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文興趣主體性教學(xué)方法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.151

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們敢說(shuō)、敢想、活潑、好動(dòng)，具有很強(qiáng)的求新求異愿望。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們的好奇心和求知欲。教師要運(yùn)用活潑、風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，并配以合適的動(dòng)作和豐富的表情來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下主動(dòng)求知。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生能夠產(chǎn)生輕松愉快的情感，他們積極思考，大膽想象、質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。改革后的語(yǔ)文教材和學(xué)生生活相貼近，所以教師要全方位地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻地感悟生活，釋放個(gè)性，多種渠道地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。良好的開(kāi)端是成功的一半，所以，教師要充分利用課前幾分鐘，精心為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，如猜謎語(yǔ)、小游戲、講故事等，用多種方式活躍課堂氣氛，使語(yǔ)文課堂變得趣味十足，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、關(guān)心和理解學(xué)生

在新課程改革背景下，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，換位思考，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多理解他們的言語(yǔ)行為。這樣，學(xué)生才會(huì)愿意接近教師，從而發(fā)揮他們更大的主體作用。學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)和尊重，他們才能主動(dòng)地參與語(yǔ)文活動(dòng)。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自信。尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生，或者性格內(nèi)向的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)他們，努力挖掘其閃光點(diǎn)，讓他們重新找到自信，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師千萬(wàn)不能輕易地否定一個(gè)學(xué)生，不能忽視一個(gè)差生，要用實(shí)際行動(dòng)讓他們感受到老師是在乎他們的。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能逐漸提高。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，只把學(xué)生當(dāng)作被教育的對(duì)象，學(xué)生在課堂上一味地被填充知識(shí)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變思想，學(xué)生是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，有著很大的發(fā)展性，需要教師進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。教師要把以人為本的教育理念滲透到課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教學(xué)的重點(diǎn)不再是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)一切條件來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中積極探究和創(chuàng)造，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平。

四、問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適度，促進(jìn)學(xué)生積極探究

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵就是教師設(shè)置的問(wèn)題難易適度。對(duì)于有一點(diǎn)難度，但是通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)愿意去嘗試，一旦他們解決了問(wèn)題，就能體驗(yàn)到愉快的情感，這種情感能進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。此外，小學(xué)生的知識(shí)和能力有限，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力不足，教師要積極引導(dǎo)，為學(xué)生思考和練習(xí)提出明確的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置同樣需要合理，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能太復(fù)雜。過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用思考就能獲得答案，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；過(guò)于困難，學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒，引起學(xué)生的反感。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置目標(biāo)做到難易適度、合情合理。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，獲得成就感。

五、建立有效的評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的目的不單單是為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的程度，更是對(duì)學(xué)生學(xué)和教師教的一種反思和改進(jìn)。評(píng)價(jià)的方式要多樣化，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不只是體現(xiàn)在口頭上，還可以通過(guò)一條批語(yǔ)、一個(gè)圖案等進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，在學(xué)生作業(yè)本上畫(huà)一朵小紅花，或者一個(gè)五角星，或者寫(xiě)上“你真棒”。這些評(píng)價(jià)方式都能讓學(xué)生心情愉快，還能促使學(xué)生在班級(jí)內(nèi)比賽，看誰(shuí)得到的評(píng)語(yǔ)又多又好。

六、作業(yè)形式多樣化

教師要精心編制習(xí)題，不但要使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生的技能。作業(yè)形式要豐富，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中有感而發(fā)。另外，作業(yè)內(nèi)容要和學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用。教師要把生活中學(xué)生感興趣、熟悉的現(xiàn)象滲透到習(xí)題中，架起生活和學(xué)習(xí)的思維橋梁，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

七、運(yùn)用電教手段激發(fā)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們主要以形象思維為主，而抽象思維的發(fā)展需要建立在形象思維的基礎(chǔ)上。他們對(duì)形象、動(dòng)感的事物比較感興趣，而多媒體技術(shù)的引入能夠變抽象為形象，可以運(yùn)用多種表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容。鮮明的色彩，動(dòng)感的畫(huà)面，逼真的情景很容易引起學(xué)生的注意。每次在播放課件的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)精力集中，精彩的畫(huà)面讓學(xué)生驚嘆不已，學(xué)生仿佛身臨其境。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去桂林，雖然文章描寫(xiě)的景色很美，但是很難打動(dòng)學(xué)生的心，他們不能和作者產(chǎn)生共鳴，這樣不容易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。如果利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞桂林山水，一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生就能陶醉在美麗的畫(huà)卷中。他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)之情油然而生。這樣有效突破了重難點(diǎn)，學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效率得到明顯提升。又如，小學(xué)低年級(jí)在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一節(jié)課學(xué)生可能學(xué)會(huì)6～8個(gè)生字，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生能學(xué)會(huì)12～14個(gè)生字，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槎嗝襟w能為學(xué)生提供色彩鮮艷的畫(huà)面，激發(fā)他們的興趣，便于他們識(shí)記。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并不是朝夕之間就可以實(shí)現(xiàn)的。不過(guò)，只要教師從學(xué)生的實(shí)際以及語(yǔ)文教育規(guī)律出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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（責(zé)編張文娟）