高職院校“工學(xué)交替”教學(xué)模式的實踐與思考

汪蓓蓓　周玲玲

摘要：目前高等職業(yè)教育出現(xiàn)教育與企業(yè)生產(chǎn)需求脫節(jié)的問題，解決方法是在高職院校建設(shè)中通過工學(xué)交替推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高職院校應(yīng)該更積極主動地更新觀念、創(chuàng)造條件，推進工學(xué)交替體制的創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏局面。

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替；高職院校；實訓(xùn)；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0147-03

一、工學(xué)交替的界定

“工學(xué)交替”是職業(yè)教育實行的學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識與校外實踐工作交替進行的一種教育模式。從廣義上來說，“工學(xué)交替”是指無論學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)時間的長短，只要工作和學(xué)習(xí)是交替進行的，就視為工學(xué)交替。狹義上來講，“工學(xué)交替”是指學(xué)校存在全日制學(xué)習(xí)學(xué)期與全日制工作學(xué)期，在學(xué)校和企業(yè)二者之間輪流進行教育教學(xué)的一種模式。

高等職業(yè)教育的特殊性和目的性，決定了高職教育需要緊緊地同行業(yè)和企業(yè)相結(jié)合，“工學(xué)交替，校企合作”是高等職業(yè)教育的必經(jīng)之路。實踐證明，高職教育只有時刻注意企業(yè)的需求，才能更好地發(fā)展自身；只有確立為企業(yè)服務(wù)的理念，更新教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，加強師資隊伍的建設(shè)，更新自有設(shè)備，才能適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展；只有摒棄原有閉門造車的教學(xué)方法，開展和企業(yè)的大合作，才能在職業(yè)教育大浪潮中獲勝。

1991年10月17日國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》最早提出“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”的說法，2005年10月28日《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》發(fā)表，再次強調(diào)提出要改變以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)交替、半工半讀制度。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，更是將工學(xué)交替作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，提到日益重要的地位。

二、工學(xué)交替，校企合作的優(yōu)勢

（一）工學(xué)交替是職業(yè)教育的天然要求

職業(yè)教育是隨著工業(yè)革命出現(xiàn)的，隨著工業(yè)大生產(chǎn)水平的提高而得到發(fā)展逐步壯大，適應(yīng)企業(yè)的要求是職業(yè)教育出現(xiàn)的原因也是天然要求，職業(yè)教育必然要依托于企業(yè)的發(fā)展。職業(yè)教育從名稱來說就是要偏重于專項教育，偏向于實踐教育。從這一方面來說，職業(yè)院校的學(xué)生有著比普通高校學(xué)生更多的實踐經(jīng)驗，而這些實踐的經(jīng)驗正是要通過提供合適的環(huán)境和平臺，學(xué)生才能將學(xué)到的理論知識運用到實踐中去。有了需求，必然要有供應(yīng)才能滿足需求，所以借助企業(yè)力量這是必然的選擇。

（二）學(xué)生從工學(xué)交替中得到的好處是顯而易見的

高職的學(xué)生同普通學(xué)生最大的區(qū)別就是接受職業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)生參加工學(xué)交替的頂崗實習(xí)等活動，使他們從在校期間開始就能對以后要從事的職業(yè)有了切身的體會，也強化了他們的職業(yè)技能，增長了經(jīng)驗，使得“職業(yè)化”這一相比于普通教育的優(yōu)點更優(yōu)，對畢業(yè)之后的就業(yè)也有顯著的促進作用。學(xué)生能很快地將課本知識轉(zhuǎn)化到實際應(yīng)用中去，在同一線師傅的交流中也能得到更多的經(jīng)驗，有著事半功倍的效果。和企業(yè)的聯(lián)系也更密切，對自己將來從事的職業(yè)也有了更多理解。

（三）工學(xué)交替，校企合作為學(xué)校的教育改革指明了方向

高職學(xué)校以培養(yǎng)職業(yè)化人才為己任，以滿足企業(yè)的要求為目的，在同企業(yè)的合作中學(xué)校對自身教育模式有了更精確的定位，教育改革的方向也更明晰。另一方面，校企合作也可以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢互補，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)互利雙贏。

（四）工學(xué)交替有利于終身教育體系的建設(shè)

工學(xué)交替增強了學(xué)校同企業(yè)的聯(lián)系，將學(xué)校同企業(yè)的資源有機結(jié)合，有利于開展就職后教育，可以拓寬職教市場，也可以促進校企雙方的發(fā)展。

（五）工學(xué)交替對企業(yè)也有一定便利

企業(yè)同學(xué)校簽訂了相關(guān)協(xié)議，學(xué)生由于是頂崗實習(xí)性質(zhì)，會為企業(yè)節(jié)省一定的生產(chǎn)成本。且企業(yè)可以在頂崗實習(xí)中考察學(xué)生的相關(guān)能力，同學(xué)校簽訂培養(yǎng)訂單優(yōu)先得到杰出人才。這對企業(yè)的人才儲備是非常有好處的，尤其有很多企業(yè)往往會面臨人才斷層、年齡結(jié)構(gòu)斷層，這些都是很可怕的，如果沒有充足的力量加入，企業(yè)將面臨難以發(fā)展壯大的囧境，所以正是工學(xué)交替很好地解決了這一問題。

三、工學(xué)交替實踐中出現(xiàn)的問題

（一）工學(xué)交替仍需制度保障

目前由于制度所限，雖然教育部和國家大力提倡和鼓勵工學(xué)交替校企合作，但企業(yè)方面仍缺乏必要的激勵，有些地方仍舊把工學(xué)交替只放在口頭上，導(dǎo)致工學(xué)交替的實際操作受到阻礙。

（二）認識仍然有待提高

相關(guān)企業(yè)為學(xué)生安排的崗位含有大量的重復(fù)性勞動，學(xué)生認為投入和付出不成比例對此有些怨言。“學(xué)而優(yōu)則仕”觀點根深蒂固，對職業(yè)教育的發(fā)展有所制約。

（三）法律保障不夠完善

盡管國家已經(jīng)制定了一些相關(guān)法律以保障校企合作，但是法律保障仍然還有所差距，經(jīng)費保障和勞動準入難以到位。

四、創(chuàng)造條件，推進校企合作、工學(xué)交替

推進工學(xué)交替的教育模式，校企合作是必須條件也是有效途徑。如何調(diào)動企業(yè)參與同高職院校共同培養(yǎng)人才的積極性是重中之重，也是決定成敗的關(guān)鍵。要將工學(xué)交替落實到實處，高職院校要做好準備工作，為實行工學(xué)交替創(chuàng)造好條件。

（一）高職院校要廣泛爭取行業(yè)企業(yè)的支持

工學(xué)交替現(xiàn)在主要的場所是在企業(yè)內(nèi)進行，爭取到企業(yè)的支持是成功推行工學(xué)交替的關(guān)鍵。學(xué)生進行頂崗實習(xí)，需要企業(yè)提供一定數(shù)量的工作崗位，這必將對企業(yè)的正常生產(chǎn)產(chǎn)生一定影響，且學(xué)生實習(xí)期間的產(chǎn)品合格率可能會有所下降，所以爭取企業(yè)的支持最為重要。離開了企業(yè)的配合，工學(xué)交替就成了無源之水、無本之木，學(xué)生就沒有真正的實際崗位工作經(jīng)驗。為了爭取行業(yè)企業(yè)的支持，學(xué)校應(yīng)該堅持誠信辦學(xué)，發(fā)動師生同企業(yè)聯(lián)系展示誠信，尋找相關(guān)的合作企業(yè)。

（二）學(xué)校要做好相應(yīng)實習(xí)前培訓(xùn)endprint

企業(yè)擔(dān)憂的主要是會對自己的生產(chǎn)效率產(chǎn)生影響，這樣學(xué)校就應(yīng)該盡量做好相關(guān)工作以消除企業(yè)的后顧之憂。學(xué)校在崗前培訓(xùn)時應(yīng)該向?qū)W生說明利害關(guān)系，設(shè)身處地為企業(yè)考慮，鼓勵學(xué)生多為企業(yè)做出貢獻。在理論知識方面要加強對實際操作技能的培訓(xùn)，盡量提高學(xué)生的技能熟練度。學(xué)校也要加強關(guān)于職業(yè)道德的培訓(xùn)，強化學(xué)生的職業(yè)道德，使其嚴格遵守勞動紀律，具有組織觀念，將自己踏實地投入到頂崗實習(xí)中去。學(xué)生要盡快地做到從學(xué)生到實習(xí)職工的角色轉(zhuǎn)變，這樣才能更多地從校企合作中收益，也能給校企關(guān)系帶來正面積極的影響。只有學(xué)生收益，企業(yè)獲利，校企合作才能長久地進行下去。

（三）在工學(xué)交替的過程中，學(xué)校也要做好各方面的工作保障校企合作的順利進行

工學(xué)交替的出發(fā)點和落腳點都是為企業(yè)培養(yǎng)適用的人才，滿足企業(yè)在人力資源方面的要求，學(xué)校要真正將企業(yè)作為客戶，滿足企業(yè)各方面的要求。很多高職院校和企業(yè)簽訂了用工協(xié)議，實行“訂單式培養(yǎng)”和“后訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，實際了解企業(yè)作風(fēng)和企業(yè)精神，根據(jù)企業(yè)對人才的要求做課程更新為企業(yè)提供合適的人才，這也是工學(xué)交替需要做到的。在工學(xué)交替的實施上，學(xué)校是主動方，要主動要求同企業(yè)合作，這樣就需要更詳細地了解企業(yè)的需求和文化理念以及精神，使培養(yǎng)的學(xué)生融入企業(yè)，為企業(yè)做出貢獻。

（四）大力推行課程改革，修訂實施性教學(xué)計劃

學(xué)院按照安徽省教育廳及當?shù)亟逃块T的要求，在同企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，立足于企業(yè)的發(fā)展和崗位的需要，大力推行相關(guān)課程改革，切實做到以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以能力為根本，不斷調(diào)整和改善相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃和方向。學(xué)校堅信，只有高質(zhì)量的人才才是做好工學(xué)交替的根本依仗，切實做企業(yè)需要的人才，教育出令市場滿意的人才。

（五）建優(yōu)化校企合作的平臺

我院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)同本地的幾家聲譽好、技術(shù)先進、管理嚴格經(jīng)營規(guī)范的企業(yè)簽訂校企合作合同，由學(xué)校出面同企業(yè)簽訂合約，明確雙方在工學(xué)交替期間的權(quán)利和義務(wù)。

（六）加強師資隊伍的培養(yǎng)

隨著工學(xué)交替的推進，必然要求有一支了解企業(yè)生產(chǎn)實際，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程和生產(chǎn)任務(wù)的師資隊伍，學(xué)校對專職教師做了相關(guān)要求，要求教師必須具備三個方面的知識儲備，一是扎實的理論知識和卓越的教學(xué)水平，二是必須具備高級技工以上的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，三是具有一定的應(yīng)變能力。此外學(xué)校也要求一線教師每年必須參與一定時長和相當質(zhì)量的企業(yè)調(diào)研，將對教師的實踐要求落到實處。

五、工學(xué)交替仍需社會給予一定配合

工學(xué)交替是高職院校為社會培養(yǎng)人才的一種模式，現(xiàn)在還很不完善，希望社會可以從以下方面給予幫助。

（一）社會對企業(yè)參與工學(xué)交替校企合作的激勵仍有所欠缺

實踐中企業(yè)出于對自身生產(chǎn)效率和利益的考慮對于工學(xué)交替仍有疑慮，企業(yè)的參與還需要各方面的激勵，比如可以對積極參與同高校合作的企業(yè)進行相應(yīng)減稅等措施，更多地激勵企業(yè)參與校企合作，這將對社會的整體福利有所幫助。

（二）工學(xué)交替的法律保障需要完善

完善的法律體系可以保障各方面的利益，也有助于激勵校企各方面的參與。目前經(jīng)費保障和勞動準入等問題仍然有待法律的保障。

（三）目前工學(xué)交替的制度方面仍然有待改進

需要建立學(xué)生和企業(yè)雙向選擇競爭上崗的考核制度，讓學(xué)生接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理和考核，真實反映學(xué)生的工作狀況。

六、目前我院高分子專業(yè)工學(xué)交替教學(xué)改革的實踐

高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)制是三年共計6學(xué)期，現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)5學(xué)期，最后1學(xué)期實行企業(yè)的頂崗實習(xí)，在校期間定期安排赴企業(yè)的實習(xí)實踐，另外根據(jù)課程安排學(xué)生到在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行實習(xí)實訓(xùn)。

目前，高分子專業(yè)簽訂的校外實訓(xùn)基地有多個，包括當?shù)囟嗉抑叻肿由a(chǎn)企業(yè)，按照“訂單式培養(yǎng)”方式，根據(jù)企業(yè)需求的人才形式和規(guī)格來指定人才培養(yǎng)方案，采用學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的方式培養(yǎng)人才。

我院的高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方式改革只是處于起步階段，關(guān)于目前人才培養(yǎng)中的諸多問題還有待于逐步地發(fā)展和完善。

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課題項目：安徽省2013年省級教學(xué)團隊建設(shè)項目（1498）

作者簡介：汪蓓蓓（1983-），女，安徽宿州人，安徽省滁州市滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助講，在讀碩士研究生，研究方向：高分子專業(yè)教育教學(xué)研究。endprint