基于通識(shí)教育理念下的高校英語教師的發(fā)展之路研究

姜桂桂

摘要：本文從通識(shí)教育相關(guān)內(nèi)容入手，對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語教師的個(gè)人發(fā)展相關(guān)情況進(jìn)行分析，并立足現(xiàn)實(shí)情況，提出幾點(diǎn)大學(xué)英語教師發(fā)展措施，以期更好地促進(jìn)大學(xué)英語教師的個(gè)人發(fā)展，加速其成為“一專多能”的教育工作者。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;英語教師;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0019-02

一、通識(shí)教育概述

通識(shí)教育指的是與職業(yè)性、專業(yè)性相反的高等教育，目的在于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其立志、情感以及道德等多方面的綜合發(fā)展。通識(shí)教育理念認(rèn)為，教育工作者不能安于現(xiàn)狀，而應(yīng)該積極地尋求自我發(fā)展，不斷擴(kuò)大課程廣度，并積極進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。如今通識(shí)教育已經(jīng)普及到全部受教育者，但在理念上基本延續(xù)了傳統(tǒng)教育理念，首要的目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的人。通識(shí)教育涉及一個(gè)人的整全的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是涉及人格塑造、德性培育、心靈能力的激發(fā)。我國的大學(xué)英語教育也在通識(shí)教育理念的影響下，積極地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。國內(nèi)很多高校都開始積極的轉(zhuǎn)變教育模式，從以往單一性人才培養(yǎng)模式逐漸向著培養(yǎng)單一的外語型、綜合型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式發(fā)展。

二、通識(shí)教育理念下大學(xué)英語教師個(gè)人發(fā)展情況調(diào)查

為更好的了解通識(shí)教育理念下大學(xué)英語教師個(gè)人發(fā)展情況，本文利用調(diào)查問卷，對(duì)某市151名大學(xué)英語教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括促進(jìn)高校英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑和高校英語教師專業(yè)發(fā)展影響因素以及專業(yè)發(fā)展定位等。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，大學(xué)英語教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括出國進(jìn)修、確立發(fā)展方向、個(gè)人科研以及攻讀學(xué)位等（見表1）。

在高校英語教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)影響因素方面，主要涉及到學(xué)校和個(gè)人以及社會(huì)和家庭四個(gè)方面，其中，學(xué)校因素是主要的影響因素（見表2）。

在教師專業(yè)發(fā)展定位方面，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)英語教師對(duì)自身未來發(fā)展的目標(biāo)十分明確，在掌握必要的英語技能之外，還希望掌握更多與自身教學(xué)緊密相關(guān)的英語知識(shí)和技能，力爭(zhēng)成為“一專多能”的教育工作者。

三、通識(shí)教育理念下大學(xué)英語教師發(fā)展措施分析

（一）學(xué)校支持

通識(shí)教育理念下，大學(xué)英語教師想要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，離不開學(xué)校強(qiáng)有力的支持。對(duì)各高校而言，要注意提高對(duì)大學(xué)英語教學(xué)以及教師發(fā)展的重視程度，并積極對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)其積極地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)理念，提高自身的師德水平。學(xué)校內(nèi)部可以積極的開展“互助式教研”活動(dòng)，圍繞教師專業(yè)化發(fā)展，精心組織活動(dòng)，使教師專業(yè)發(fā)展工作切合實(shí)際、常態(tài)化、見實(shí)效。另外，鼓勵(lì)其追求創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況為教師提供盡可能多的空間，包括教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃和教材選用以及課程設(shè)計(jì)等方面，并為其提供資金和硬件等方面的支持，從而更好地激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，提升大學(xué)英語教學(xué)水平?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育理念下英語教師發(fā)展的重要性，并引起學(xué)校決策和規(guī)劃層面的廣泛關(guān)注，為保證教師專業(yè)發(fā)展工作的順利實(shí)施，結(jié)合相關(guān)發(fā)展內(nèi)容制訂系統(tǒng)、完整、科學(xué)的考評(píng)方案，使教師專業(yè)發(fā)展情況得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門、年級(jí)組、備課組、相關(guān)人員及教師個(gè)人進(jìn)行層層考核，使廣大教師自覺地工作，努力向自己確立的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。

（二）國家扶持

通識(shí)課與公選課有本質(zhì)的不同，其教學(xué)要求與專業(yè)課是一致的。與專業(yè)課相比，通識(shí)教育對(duì)教師提出了更高的要求。從國家層面進(jìn)行分析，在對(duì)大學(xué)英語教師發(fā)展進(jìn)行干預(yù)的過程中，需要做好相應(yīng)的政策制定和規(guī)劃設(shè)計(jì)以及專業(yè)指導(dǎo)等。國家有關(guān)部門可結(jié)合我國大學(xué)英語通識(shí)教育和教師發(fā)展的實(shí)際情況制定相關(guān)的政策方針。在專業(yè)指導(dǎo)方面，可以組織專家成立專門的指導(dǎo)委員會(huì)，制定課程要求和教學(xué)大綱以及教師培訓(xùn)和研修相關(guān)細(xì)節(jié)問題等，并加快制定各種具體的相關(guān)政策和管理辦法，建立好教師的培養(yǎng)建設(shè)體系，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善激勵(lì)機(jī)制，探索多元化的人事管理制度，以更好地指導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展工作。另外，還要注重中外交流。英語教師如果能夠提升自身的文化素養(yǎng)，可以更加準(zhǔn)確地解讀教材中的隱性文化，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。為此，可設(shè)立相應(yīng)的部門負(fù)責(zé)與國外的教育部門和高校等進(jìn)行交流，并指導(dǎo)國內(nèi)一些知名高校積極承擔(dān)起通識(shí)教育的相關(guān)培訓(xùn)工作。

（三）教師自我提高

為實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，教師需要提高發(fā)展意識(shí)，注重自我提高。首先要注意做好對(duì)自身的科學(xué)評(píng)估，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足。其次，立足學(xué)校專業(yè)布局調(diào)整及學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定未來發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)自身的發(fā)展方向進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。第三，注意結(jié)合自身的實(shí)際情況以及英語教學(xué)的發(fā)展需要，制定近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，保證不同目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性和連續(xù)性，每一階段的目標(biāo)都要合理。在具體實(shí)施過程中，要注意不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)。大學(xué)英語教學(xué)受到外界環(huán)境等因素的影響較大，想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展、不斷提高自身的教學(xué)水平等，這就需要時(shí)刻關(guān)注外界變化并積極進(jìn)行創(chuàng)新。另外，為保證教師專業(yè)發(fā)展工作的順利實(shí)施，學(xué)校會(huì)結(jié)合相關(guān)發(fā)展內(nèi)容制訂系統(tǒng)、完整、科學(xué)的考評(píng)方案，使教師專業(yè)發(fā)展情況得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教師要積極參加學(xué)校的評(píng)估工作，并根據(jù)科學(xué)的評(píng)估結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)和發(fā)展過程中存在的問題和不足，并認(rèn)真圍繞出現(xiàn)的問題予以完善和改正等，以更好的明確發(fā)展方向，加快發(fā)展的不符，自覺地工作，努力向自己確立的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)?？傊?，教師要注意按照個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)需要、興趣特長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)際等選擇自身專業(yè)發(fā)展的途徑，并帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著感悟去實(shí)踐，帶著反思去重建，自覺主動(dòng)、心情愉悅地尋求自我發(fā)展。

四、結(jié)語

在促進(jìn)高等教育教學(xué)的改革過程中，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高和發(fā)展發(fā)揮了重大作用。在通識(shí)教育理念的大背景下，要注意對(duì)高校英語教師發(fā)展的重視和研究。通過本文的調(diào)查和分析我們已經(jīng)了解到，現(xiàn)如今，諸多因素會(huì)對(duì)通識(shí)教育背景下大學(xué)英語教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，因此，還需要多方面力量共同努力，助力大學(xué)英語教師的發(fā)展。對(duì)教師自身而言，也要注意提高對(duì)自身的要求，通過多種方式，積極主動(dòng)的向著一專多能型教育工作者的方向發(fā)展。

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