成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與方法

夏巍

摘要：英語(yǔ)已經(jīng)成為全世界最重要的交際語(yǔ)言，所以想要清楚的表達(dá)自己的想法必須具備一定的英語(yǔ)表達(dá)能力。而一直以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)多半是以應(yīng)試教育為主，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)通常處在一個(gè)尷尬的境地。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言;成人英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G720 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0201-02

義務(wù)教育階段在校生的英語(yǔ)基本上都是“啞巴”英語(yǔ)，而成人學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)口語(yǔ)能力則更加糟糕。那么，如何使成人學(xué)習(xí)者能夠說(shuō)一口地道流利的英語(yǔ)呢？這是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注和解決的問(wèn)題。

一、成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的范疇及英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

1.成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的范疇界定。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般是指普通全日制教育形式以外的，已完成基礎(chǔ)教育或第一階段教育者，他們不受年齡、性別、職業(yè)等因素的限制，再次參與有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)的成年人。成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般有以下幾種情況：（1）功利型：為了工作或個(gè)人需要，有針對(duì)性的參加社會(huì)上的英語(yǔ)培訓(xùn)，從而達(dá)到順利通過(guò)某類相關(guān)英語(yǔ)考試的目的;（2）實(shí)用型：為了找到更加適合自己的工作，為了升職加薪，或通過(guò)流暢的英語(yǔ)表達(dá)能夠使自己在新的工作崗位上更加游刃有余，從而獲得更大的工作成就感和自信心;（3）進(jìn)取型：為了個(gè)人興趣而把英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)放在自己的個(gè)人計(jì)劃中，使英語(yǔ)作為自己工作和生活的一種技能。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。隨著我國(guó)與國(guó)際之間的交流越來(lái)越緊密，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)就顯得更加重要。英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，不但能夠增強(qiáng)我們的溝通能力和自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而且也增強(qiáng)了我們對(duì)于國(guó)際文化的認(rèn)知度，使我們更好的認(rèn)識(shí)和了解外面的世界。

二、成人英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于我國(guó)一直以來(lái)的英語(yǔ)教育模式多為應(yīng)試教育，更多的學(xué)歷考試、職稱考試、各專業(yè)類的基礎(chǔ)性考試都是以筆試為主的，所以教師在授課的過(guò)程中更多講授的是詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)，而忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)?！皢“汀庇⒄Z(yǔ)現(xiàn)已成為了成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。

三、成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

1.英語(yǔ)語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣，語(yǔ)言交際將無(wú)從談起。一直以來(lái)，為了應(yīng)付各類英語(yǔ)考試，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要以詞匯記憶和語(yǔ)法學(xué)習(xí)為主，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)口語(yǔ)等實(shí)用性要素，以至于影響了英語(yǔ)水平的提高。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自身發(fā)音不準(zhǔn)確，不僅會(huì)造成聽力理解的困難，而且也會(huì)在與人交流的過(guò)程中，出現(xiàn)對(duì)方難以聽懂的尷尬局面。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，既可以幫助成人學(xué)習(xí)者熟悉交際時(shí)語(yǔ)流中的語(yǔ)音特點(diǎn)，也能夠排除部分聽力障礙，從而提高英語(yǔ)的聽說(shuō)能力。

2.英語(yǔ)詞匯量有限。我們從不否認(rèn)豐富的詞匯量對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有幫助的，在英語(yǔ)交際的過(guò)程中廣博的詞匯量也確實(shí)能夠幫助我們更好的表達(dá)我們的思想。但是，這并不是說(shuō)詞匯量越大就意味著口語(yǔ)越好。在實(shí)際教學(xué)工作中，我遇到過(guò)很多這樣的老師，她們片面的認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)單詞最重要，甚至有的英語(yǔ)老師還把詞匯學(xué)習(xí)放在第一位。這往往會(huì)給學(xué)習(xí)者造成一種挫敗感，“為什么我背了那么多單詞，口語(yǔ)還是說(shuō)不出來(lái)？”其實(shí)答案很簡(jiǎn)單。我們?yōu)榱颂岣呖谡Z(yǔ)交際能力的確要記單詞，但是記哪些單詞呢？我們要有效的掌握那些通用詞匯，也就是我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂妙l率較高的詞匯，而不是專業(yè)類詞匯。我們只有更多的掌握了通用詞匯，并且做到活學(xué)活用，才能在口語(yǔ)表達(dá)中更好的反映自己的思想。

3.缺乏自信，互動(dòng)不夠。在成人英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師“一言堂”的局面，即課堂上教師在講，學(xué)生在記。可是，當(dāng)教師提問(wèn)的時(shí)候，絕大多數(shù)情況是學(xué)生一言不發(fā)。這種一言不發(fā)包含了很多種情況：有的同學(xué)是長(zhǎng)期不張口說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)說(shuō);有的同學(xué)是缺乏自信，怕丟人，怕說(shuō)錯(cuò);還有的同學(xué)是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，不敢說(shuō)。另外，某些英語(yǔ)教師對(duì)于課堂的組織能力不強(qiáng)，師生之間缺乏互動(dòng)也是極大的問(wèn)題。

4.母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象嚴(yán)重。很多成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候一直是用漢語(yǔ)的思維方式在想英語(yǔ)怎么說(shuō)，這種現(xiàn)象叫做母語(yǔ)負(fù)遷移。在我教學(xué)的過(guò)程中就遇到過(guò)許多這樣的學(xué)生。學(xué)習(xí)者們也知道自己這種漢語(yǔ)式的思維模式對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)確實(shí)是一大障礙，但無(wú)論如何就是糾正不了，這的確是一個(gè)長(zhǎng)期困擾很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的大問(wèn)題。

5.無(wú)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境是指人們使用英語(yǔ)環(huán)境或與英語(yǔ)有關(guān)的環(huán)境來(lái)表達(dá)思想的語(yǔ)言背景。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們通常所指的語(yǔ)言環(huán)境即英語(yǔ)角、英語(yǔ)課堂、英語(yǔ)影片等。通過(guò)這些外界語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生耳濡目染、積極參與其中，從而更熟練的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。然而，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們恰恰缺少這一環(huán)節(jié)，很多英語(yǔ)環(huán)境即使創(chuàng)設(shè)了，也形同虛設(shè)，根本沒(méi)有起到作用。

四、成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

本人通過(guò)近幾年對(duì)于成人英語(yǔ)教學(xué)的探索和研究，逐漸摸索出了一些改進(jìn)成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法，具體方法如下。

1.引導(dǎo)啟發(fā)，“話題式”教學(xué)。話題式教學(xué)是指教師在課堂上針對(duì)某個(gè)話題，組織學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)意見(jiàn)、看法、甚至辯論，從而提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)水平的一種教學(xué)模式。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們相對(duì)于在校生有更強(qiáng)的理解力和更廣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在這一點(diǎn)上更加有利于通過(guò)話題式教學(xué)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、拓寬他們的表達(dá)思路。在“話題式”教學(xué)中，教師要把握以下幾點(diǎn)：（1）選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的話題;（2）選擇的話題范圍要廣泛;（3）選擇的話題要有一定的時(shí)效性;（4）在“話題式”教學(xué)中，教師只是組織者，而學(xué)生才是真正的參與者，教師不要過(guò)多的表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，而要讓學(xué)習(xí)者充分的參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)“話題式”英語(yǔ)教學(xué)，教師要提高自己的課堂組織能力以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.糾正英語(yǔ)發(fā)音，“模仿式”教學(xué)。對(duì)于初級(jí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，模仿是最好的讓他們獲得自信的學(xué)習(xí)方法。美國(guó)心理學(xué)家米勒和多拉德等研究認(rèn)為：模仿性行為和其他許多種類的行為一樣，也是習(xí)得性的。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可以找英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰和生動(dòng)的名人演講或電影臺(tái)詞等進(jìn)行模仿。“模仿式”教學(xué)是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)形式，且在本人實(shí)踐的過(guò)程中也取得了較好的效果。

3.重點(diǎn)選擇，美劇教學(xué)。近年來(lái)，美劇越來(lái)越多的受到年輕人的喜愛(ài)和追捧。通過(guò)看各類美劇，我們不但能夠了解美國(guó)社會(huì)、家庭、文化、思想等方面的內(nèi)容，還可以通過(guò)美劇中標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音提高我們的英語(yǔ)水平。美劇的學(xué)習(xí)更適合于有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)者。那么，我們?nèi)绾芜x擇美劇進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？通常要掌握以下幾個(gè)原則：（1）要選擇自己感興趣的美劇來(lái)學(xué)習(xí);（2）要選擇對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的美劇;（3）要選擇臺(tái)詞量較豐富的美劇;（4）盡量選擇專業(yè)性不太強(qiáng)的劇集;（5）選擇貼近生活的劇集來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)，例如：Desperate Housewives《絕望主婦》中的語(yǔ)言就非常生活化，F(xiàn)riends《老友記》是一部情境喜劇，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，很適合學(xué)習(xí)。那么，在通過(guò)美劇學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要注意哪些問(wèn)題呢？首先，通過(guò)美劇學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要從第一集看到最后一集，這樣我們只會(huì)被劇情牽著走，而根本沒(méi)有起到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，要反復(fù)的看某一集或某幾集;其次，在看第一遍的時(shí)候可以通過(guò)中文字幕來(lái)幫我們理解劇情和掌握詞匯，在看第二或第三遍的時(shí)候逐漸看英文字幕，最后不看字幕;再次，模仿劇集中的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);最后，在看美劇的時(shí)候要注意劇中的語(yǔ)言表達(dá)方式，逐漸改變中國(guó)式的語(yǔ)言思維模式。美劇教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，我們既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又娛樂(lè)了自己，何樂(lè)而不為呢！

4.語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)。語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)模式是需要我們每一個(gè)英語(yǔ)老師用心的給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們創(chuàng)設(shè)適合他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以通過(guò)媒體或者多媒體來(lái)豐富學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言課堂。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者們閱讀一些時(shí)事性的報(bào)紙、娛樂(lè)性的雜志或貼近生活的小短文。比如我們熟悉的China Daily，Times，F(xiàn)ashion，等等。同時(shí)，還可以加大視聽材料的語(yǔ)言輸入，例如：VOA、CCTV-9、英文歌曲、經(jīng)典英語(yǔ)電影等?；蛘撸ㄟ^(guò)手機(jī)軟件下載、安裝一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5.告別“Chiglish”，說(shuō)地道英語(yǔ)。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣用漢語(yǔ)的思維方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，這就是我們常說(shuō)的“母語(yǔ)負(fù)遷移”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)習(xí)者不遵守目的語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)用原則，且不了解語(yǔ)言的文化背景，在跨文化交際中就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言負(fù)遷移，達(dá)不到真正交流的目的。那么，如何糾正母語(yǔ)負(fù)遷移這種現(xiàn)象，說(shuō)一口地道流利的英語(yǔ)呢？首先，對(duì)于成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在表達(dá)中出現(xiàn)“chiglish”的現(xiàn)象，我們應(yīng)該給予足夠的寬容。從心理層面來(lái)講，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)交流的過(guò)程中放松心態(tài)、減輕焦慮、增強(qiáng)自信，敢于開口說(shuō)話;其次，為成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在該環(huán)境下，學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸用其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)同化當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)，使學(xué)習(xí)者更多的激活大腦中二語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，為抑制母語(yǔ)信息的干擾創(chuàng)造有利條件;再次，根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣，有針對(duì)性的擴(kuò)大閱讀量及詞匯量，通過(guò)一定數(shù)量的積累達(dá)到有效輸出的效果;最后，在語(yǔ)音、詞匯、句式等方面發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間存在的差異，并加以對(duì)比，從而達(dá)到糾正“母語(yǔ)負(fù)遷移”的習(xí)慣。

綜上所述，對(duì)于成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提高對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、事業(yè)、交際能力都是非常重要的。因此，作為英語(yǔ)教師中的一員，我們應(yīng)該總結(jié)出一套適合于成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法和教育形式，從根本上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力，使英語(yǔ)口語(yǔ)真正成為他們工作和交流中的實(shí)用性工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟，李站子.語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)明教程[M].北京大學(xué)出版社，2010.