關(guān)于改革研究生招生選拔制度的思考

關(guān)于改革研究生招生選拔制度的思考*

劉航

(吉林建筑大學(xué)研究生處，長春130118)

摘要：研究生招生制度改革是提高研究生教育質(zhì)量的重要組成部分.文章通過在優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的招生選拔制度，改革現(xiàn)有招生方式、建立新的招生機制等幾方面，有針對性地對研究生招生制度改革進行了有益的嘗試和探索.

關(guān)鍵詞：研究生教育；招生；改革；制度

收稿日期：2014-11-19.

作者簡介：劉航(1976～),男,吉林省長春市人,副教授,博士.

基金項目：*2015年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(ZD15071)；吉林建筑工程學(xué)院教研課題項目(XJY2010031).

中圖分類號：G 643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Reflections on the Reforming of the Graduate Admissions Selection System

LIU Hang

(GraduateDepartment,JilinJianzhuUniversity,Changchun,China130118)

Abstract：Reforming the graduate admissions system is an important part of the improving the quality of graduate education. The paper reported the new reforming methods for graduate admissions system through optimizing the talent training type structure, establishing the new admissions selection system for the training goal, reforming the existing way of enrollment, and establishing the new admissions system.

Keywords:Graduate education；enrollment；reform；system

研究生教育是培養(yǎng)高端人才的主要途徑，是國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分.改革開放以來，從國家到地方高度重視研究生教育，使我國研究生教育不斷完善并發(fā)展，持續(xù)提升研究生培養(yǎng)能力，并使研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)漸趨合理.在建設(shè)高水平大學(xué)和建立開放、靈活并具有國際影響力的培養(yǎng)體系中，形成了學(xué)科基本齊全、布局相對合理、類型比較豐富的中國特色研究生教育發(fā)展之路，基本實現(xiàn)了立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，但也應(yīng)清醒地意識到，現(xiàn)行的研究生教育主動服務(wù)國家大局的體制和機制仍不完善，招生培養(yǎng)模式與經(jīng)濟社會發(fā)展多樣性需求還不適應(yīng).教育管理、培養(yǎng)方式有明顯不足且存在著只追求發(fā)展數(shù)量、輕視質(zhì)量建設(shè)的傾向[1].

黨的十八大報告和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》均對提高高校研究生教育質(zhì)量、深化研究生教育改革提出了總體要求和奮斗目標(biāo).而這其中，改革招生選拔制度擺在首位.如何更好地優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)、深化招生計劃管理改革、建立健全科學(xué)合理公正的招生選拔機制和完善招生選拔辦法，是我們急需思考和解決的問題.為此，依據(jù)我校的實際情況，針對研究生招生工作闡述以下幾點拙見.

1關(guān)于優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)

目前，我校碩士研究生包括全日制研究生和非全日制研究生，還沒有取得博士學(xué)位授予權(quán).針對全日制碩士研究生的招生規(guī)模，近幾年來我校學(xué)術(shù)型和專業(yè)型的招生比例在1∶2左右.主要存在的問題是：①學(xué)術(shù)型學(xué)科招生計劃偏少，導(dǎo)致在招生專業(yè)的錄取人數(shù)上存在學(xué)科不平衡現(xiàn)象；②專業(yè)型學(xué)科還不能滿足更多考生需求，專業(yè)學(xué)位類別偏少；③學(xué)科的交叉與融合很少；④沒有博士招生授予權(quán)；⑤非全日制研究生招生規(guī)模有待提高.

上述問題的存在，導(dǎo)致我校研究生培養(yǎng)類型比較單一，而我校又以工科為主，這樣就給研究生教育發(fā)展帶來了瓶頸問題.為此制定相應(yīng)的解決措施十分必要.方法采?。孩龠M一步加強博士、碩士學(xué)科授予權(quán)的申報與獲批，使學(xué)科均衡發(fā)展，辦學(xué)層次得以提高；博士授予權(quán)的獲得有助于碩士研究生招生規(guī)模的擴大；②在已有的特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科之中，如土木工程、建筑學(xué)、管理科學(xué)與工程等學(xué)科設(shè)置交叉學(xué)科招生，完善培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；③積極重視發(fā)展非全日制研究生招生規(guī)模，開展深層次的招生宣傳，逐步建立獨具特色的非全日制研究生培養(yǎng)模式.如可以與相關(guān)企事業(yè)單位簽訂訂單式培養(yǎng)合同，引入社會辦學(xué)機構(gòu)進行輔助招生與培養(yǎng)，學(xué)校教學(xué)為輔、企事業(yè)單位實踐為主和以實踐成果作為畢業(yè)學(xué)位授予評價體系等多項措施，擴大招生規(guī)模.

2建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的招生選拔制度

2.1　研究生招生選拔制度現(xiàn)狀

目前研究生招生制度延續(xù)了我國自1978年恢復(fù)研究生招生后的基本制度，雖經(jīng)不斷地改革并完善，已基本上形成了一套科學(xué)并公平的招生選拔制度.但在某些方面還存在問題，不利于提高工作效率.現(xiàn)有碩士研究生招生從前一年的五月份制定計劃開始，到第二年的七月份發(fā)放錄取通知書結(jié)束，歷時14個多月[2].在這14個月之中，招生工作人員從制訂招生計劃、完成網(wǎng)上咨詢以及招生宣傳，再進行組織學(xué)生報名和考試，評卷登分與錄取等做了大量的工作.但不到25%的考錄比使超負(fù)荷的工作量與實際付出不成正比.對于考生來說，在這焦慮不安的14個月之中，為了保證考出好的成績，放棄了很多專業(yè)課學(xué)習(xí)，耽誤了學(xué)業(yè)，影響了自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；同時，由于考生無法知道能否考取，使其于本科畢業(yè)前后在是否就業(yè)問題上難于決斷，最終有的考生痛苦地放棄了研究生入學(xué)考試，更多的考生需要向已簽約單位支付高額違約金，給考生帶來損失.

2.2　研究生招生選拔制度改革構(gòu)想

經(jīng)過近些年對碩士研究生招生選拔工作的認(rèn)識，結(jié)合我校實際工作中出現(xiàn)的相關(guān)問題，對建立研究生招生選拔機制做出如下改革設(shè)想：

(1)適當(dāng)擴大招生單位及主管部門的自主權(quán)限.教育主管部門進一步做好宏觀指導(dǎo)，細(xì)化各級招生管理部門的職責(zé)和權(quán)限，合理下放招生權(quán)到招生單位；

(2)研究生入學(xué)考試應(yīng)主要突出考查學(xué)生的創(chuàng)造力和科研能力，而不應(yīng)是僅僅考一兩門公共課和專業(yè)課.學(xué)生的創(chuàng)造力和科研能力不是通過對幾門課程的考核就能夠解決的，用考試成績進行研究生選拔不合適.把應(yīng)用能力考試引入到研究生入學(xué)考試中，有利于應(yīng)屆本科生安心完成學(xué)業(yè)，使他們不再從大三開始就準(zhǔn)備公共課和部分專業(yè)課學(xué)習(xí)，而忽視跟考研無關(guān)課程，而是引導(dǎo)學(xué)生向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從而為提升本科教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件；其次，有利于為在職人員創(chuàng)造更多深造機會；最后，有助于理順錄取進程，對考錄雙方更為有利.各招生單位可根據(jù)當(dāng)年國家相關(guān)政策和自身實際情況，劃定本單位的復(fù)試最低分?jǐn)?shù)要求，招生單位的招錄對象范圍大為縮小，避免了初試考務(wù)組織的繁瑣，并有助于招生單位拓寬對研究生選擇的領(lǐng)域.同時考生可根據(jù)自己的考試成績和相關(guān)招生單位的最低分?jǐn)?shù)要求，選擇更多的招生單位和專業(yè)，并能夠方便靈活地參加專業(yè)復(fù)試，進而提高被錄取的可能性；

(3)改革研究生入學(xué)考試的考試科目和內(nèi)容.考試導(dǎo)向發(fā)生變化了，考試科目和內(nèi)容需要相應(yīng)加以調(diào)整.考試科目可由能力測試和專業(yè)測試兩部分組成.通用能力測試不涉及專業(yè)方面的特定內(nèi)容，旨在對考生從事學(xué)術(shù)研究的綜合能力和科研潛力做出衡量.研究生入學(xué)考試重點應(yīng)放在對考生專業(yè)科目的考查上,降低公共科目的試題難度,逐步擴大專業(yè)課按照一級學(xué)科分類進行全國聯(lián)考的門類,以確保相同學(xué)科的專業(yè)試題難易程度相近,實現(xiàn)有效測試出考生通用能力和專業(yè)知識與技能的目的[3]；

(4)完善研究生入學(xué)考試復(fù)試內(nèi)容，推進復(fù)試工作科學(xué)化進程.對于碩士研究生的復(fù)試內(nèi)容應(yīng)全方面.碩士生復(fù)試過程中，在考查考生本科學(xué)習(xí)綜合成績的同時,要全面考查考生的科學(xué)研究能力和綜合素質(zhì).應(yīng)要求考生作關(guān)于包括自我學(xué)習(xí)評價和品德評價，從事研究生專業(yè)學(xué)習(xí)意愿和研究生學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，還應(yīng)包括參與集體活動、社會實踐及公益活動等方面的介紹.面試導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)注重考查考生在學(xué)習(xí)過程中的進步情況以及學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，獨立學(xué)習(xí)或探索精神與能力，同時應(yīng)考查學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)發(fā)展?jié)撃芎蛨F隊合作精神等方面的內(nèi)容，并結(jié)合考生所在單位的綜合評價或推薦信,衡量考生的道德品質(zhì).

3結(jié)語

綜上所述，是對研究生招生制度改革的一點想法和措施，一定有不完善和想法不成熟之處.而深化研究生教育改革，加快我國向教育強國前進步伐，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是十八大提出的“中國夢”的重要戰(zhàn)略支撐.實現(xiàn)研究生教育改革目標(biāo)和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化同樣也是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們既要有與時俱進的教育理念，對國內(nèi)國際教育形勢作出科學(xué)判斷的能力和準(zhǔn)確把握發(fā)展方位的歷史眼光，又要有深化改革肩負(fù)歷史使命責(zé)任感，充分利用研究生教育改革面臨經(jīng)費投入與獎助機制改革等前所未有的良好環(huán)境，抓住機遇，加快建成規(guī)模結(jié)構(gòu)適應(yīng)需要和培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升、招生培養(yǎng)各具特色、以德樹人與全方位育人的研究生教育體系.

參考文獻(xiàn)

[1]教育部國家發(fā)改委財政部.關(guān)于深化研究生教育改革的意見[Z].2013-3-29.

[2]宋東霞，趙瀟，劉宇.我國碩士生招考制度變遷與思考[J].中國高教研究，2013(11)：36-40.

[3]教育部.2015年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定[Z].教字[2014]13號.