淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑與創(chuàng)新

李克烈

摘 要：高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)對促進高中生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，本文對高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)實施路徑與創(chuàng)新問題展開了嘗試性的探討，通過對這一問題的探討，希望能夠更好地促進現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實施，推進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；路徑；創(chuàng)新

隨著新的課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進程也在不斷的推進，教學(xué)的改革取得了可喜的成績，盡管如此，高中數(shù)學(xué)改革依然面臨著許多急需解決的教學(xué)問題，本文從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)改革路徑的創(chuàng)新角度，對相關(guān)問題進行嘗試性的探討，在新課改背景下，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施。

1 創(chuàng)新教學(xué)的必要性

1.國際發(fā)展的必然要求

近些年來，國際上科學(xué)技術(shù)等各方面的發(fā)展不斷加快速度，各種技術(shù)更新迅速，人才競爭激烈，對人才的要求更是不斷提高，尤其是實踐能力和創(chuàng)新精神，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，教師要充分結(jié)合當(dāng)前的國際形勢對人才的需求創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出真正有用的創(chuàng)新型人才。

2.國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢

目前來看，我國的經(jīng)濟正在迅速穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也在不斷地創(chuàng)新和調(diào)整過程中，市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求也越來越大，要想在市場中占有一席之地就必須要敢于創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要不斷地加強教學(xué)手段的創(chuàng)新，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也正是我國市場經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。

3.教育改革的要求

在新時代經(jīng)濟發(fā)展模式下，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我國也不斷實施和推進教育改革，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足教育改革的需求和社會發(fā)展的需要，因此，創(chuàng)新是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，對于學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的發(fā)展要求教師必須對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改進，堅持以人為本的教學(xué)原則，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生發(fā)展情況不同，教師無法做到兼顧

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上進行教學(xué)時，統(tǒng)一對知識點進行講解，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，將本節(jié)課的知識一股腦全部倒出來給學(xué)生，這樣會給一部分接受知識較為困難的學(xué)生造成困難.比如，教師在對導(dǎo)數(shù)的內(nèi)容進行講解時，一般都會先將導(dǎo)數(shù)的定義講完再講導(dǎo)數(shù)的意義和其他性質(zhì)，這樣如果某些學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的定義理解得不夠深刻就很難聽懂下面的內(nèi)容，但是教師為了趕教學(xué)進度完成教學(xué)任務(wù)，不能兼顧到所有的學(xué)生，長久下去，這部分學(xué)生就無法跟上教學(xué)的進度，課程只會越拉越遠，嚴重地影響了教師教學(xué)的效果。

2.缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新性

高中數(shù)學(xué)對人的邏輯性和抽象思維具有很高的要求，而且解題方法中非常講究思路，只要人的思路屢清楚了，就具有相應(yīng)的創(chuàng)新能力，所以教師應(yīng)該重視對學(xué)生們思路方面的培養(yǎng)，使學(xué)生們具備一定的邏輯思維能力.然而當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教師在講解問題時，常常是只按照正確答案來講，基本上就是“滿堂灌”式教學(xué)方式，并沒給學(xué)生們留出獨立思考、引導(dǎo)學(xué)生的時間，學(xué)生們只是被動地學(xué)知識，這在很大程度上制約著學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生們還會喪失獨立思考的意識，從而在以后遇到困難時，往往會選擇躲避，非常不利于對學(xué)生們自主能動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，進而制約著學(xué)生們的全面發(fā)展，以及學(xué)生們不能真正學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

3 創(chuàng)新開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.巧設(shè)問題情景，活躍課堂氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”所以高中數(shù)學(xué)教師要想辦法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性，進而使學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識.因此，新課標(biāo)下要求高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，進而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識.所以高中數(shù)學(xué)教師在講課過程中可以舉一些有吸引力的例子，這樣一方面吸引了學(xué)生們的注意力，另一方面還能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而為培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識奠定良好的基礎(chǔ).比如，數(shù)學(xué)教師在講等比數(shù)列的前n項和這節(jié)內(nèi)容時，如果按照傳統(tǒng)的教課方式，不僅死板而且學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也沒積極性，所以教師可以舉一個有意義的例子，吸引學(xué)生們的注意力，教師可以跟學(xué)生們說：“大家都玩過國際象棋，下面我跟大家分享一個有關(guān)國際象棋的趣事：說從前有個國王，為了獎勵他的一個得力大臣，就跟這個大臣說可以滿足他一個愿望，這個大臣就說請國王在國際象棋棋盤上的第一個格子放1粒麥粒，第二個格子放2粒麥粒，第三個格子放4粒麥?！源祟愅?，后面的格子必須是前面那個格子放的麥粒數(shù)的2倍，國王一想棋盤總共才64個格子，所以就非常愉快地答應(yīng)了，還在心里罵那個大臣非常傻.”下面教師就可以問學(xué)生們：你們覺得是大臣傻還是國王傻？接下來學(xué)生們就開始拿起筆自己算起來，從而使學(xué)生們通過自己的獨立思考去對問題進行研究，并且還會使課堂氛圍非?；钴S，這對提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中采用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多高科技技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，所以高中數(shù)學(xué)教師也可以在課堂利用高科技講課，這樣不僅上課方便，而且能吸引學(xué)生們的注意力，從而在最大程度上提高課堂教學(xué)效果.高中數(shù)學(xué)教師在講類似立體幾何這種類型題時，可以利用多媒體技術(shù)，將這些非常抽象的知識更加直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生們不再感覺非常模糊、不易理解.比如，高中數(shù)學(xué)教師在講解兩個圓位置關(guān)系時，如果按照傳統(tǒng)的講課方式，學(xué)生們只能憑空想象，或者是教師在黑板上畫出來，講課效果非常不好，而當(dāng)教師借助多媒體動畫技術(shù)，將兩圓由相離到相交的過程演示出來，更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，不僅使學(xué)生們深入理解了該知識，還會使學(xué)生們記得更牢.因此，高中數(shù)學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)，將一些模糊、抽象的知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，從而使學(xué)生們更加容易理解，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)成績起著非常重要的作用。

3.教學(xué)中多將理論與實踐相結(jié)合

高中很多數(shù)學(xué)知識都跟生活相關(guān)，而數(shù)學(xué)又跟實際結(jié)合非常緊密，很多實際問題都是數(shù)學(xué)知識來解決，所以高中數(shù)學(xué)教師在講課過程中，可以多舉一些跟實際生活相關(guān)的例子，進而吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使學(xué)生們對學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)充滿興趣.比如，在學(xué)習(xí)了數(shù)列組合知識后，教師就可以根據(jù)本班級的打掃衛(wèi)生情況舉例說明，咱們班一個組有8個人，2人打水、2人倒垃圾、4人打掃衛(wèi)生，問學(xué)生們有幾種分配方式？有的學(xué)生先把打水和倒垃圾的先確定好，有些會先把打水跟打掃衛(wèi)生的確定好，有的會把打掃衛(wèi)生跟倒垃圾的確定好，無論是這三種角度中的哪一個，最終的結(jié)果都是一樣的.這樣學(xué)生們會感覺到數(shù)學(xué)知識就在身邊，學(xué)習(xí)起來也就更有積極性。

4 結(jié)論

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生們的邏輯思維能力有著非常高的要求，因此要求教師在講課過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進而使學(xué)生們具有一定的創(chuàng)新意識，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性起著非常重要的作用。

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