淺談提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

許敏

摘 要：職業(yè)教育與普通高中教學(xué)的區(qū)別在于，職高教學(xué)在文化課教學(xué)的同時(shí)，還要注重專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。如何提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是每一位職中教師必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職高數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

結(jié)合幾年來(lái)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為職高的數(shù)學(xué)課教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、注重初中與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

初中與職高數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多知識(shí)需要做好銜接工作，在教學(xué)中不但要注重對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)，而且更應(yīng)注重講清新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，適時(shí)滲透轉(zhuǎn)化和類比數(shù)學(xué)思想和方法。一開始上課要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和基礎(chǔ)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)聯(lián)想與對(duì)比，回顧初中知識(shí)，明確概念的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)的銜接，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)愉快地接受新知識(shí)為學(xué)習(xí)其它學(xué)科打下基礎(chǔ)。

二、注重對(duì)不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的情況采用分層次教學(xué)，力求做到因材施教，有的放矢，這樣既照顧到優(yōu)等生，又帶動(dòng)后進(jìn)生，備課中制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次;不同層次的學(xué)生做不同層次的要求;在授課過(guò)程中有難、中、易層次的問題，提問時(shí)，基礎(chǔ)題鼓勵(lì)后進(jìn)生作答，中等生補(bǔ)充;中等題中等生作答，優(yōu)等生補(bǔ)充完整，教師做出評(píng)價(jià)后，讓后進(jìn)生再回答;難題先讓學(xué)生思考，教師講解。在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)分層次的題目，分必做題和選做題。在教學(xué)中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況。實(shí)施層次化教學(xué)，能夠使后進(jìn)生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重消除學(xué)生的自卑心理，幫助學(xué)生樹立自信心

走進(jìn)職高班的學(xué)生大多比較自卑，因此，消除學(xué)生的自卑心理，幫助他們樹立自信心，是教師做好教學(xué)工作首先應(yīng)解決的問題。要解決這個(gè)問題，每個(gè)教師對(duì)學(xué)生就要有愛心、耐心和責(zé)任心，與他們進(jìn)行心靈的溝通，和他們成為朋友。在教學(xué)過(guò)程中，教師要講究心理策略，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)暗示法、激勵(lì)法、表?yè)P(yáng)法。教師通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己能學(xué)好。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。教師要走到學(xué)生中去，平時(shí)要多和學(xué)生交流聊天，多鼓勵(lì)他們。教師應(yīng)采用多層次激勵(lì)，幫助他們找回自信。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，這會(huì)讓學(xué)生消除自卑心理，感到自己并不比別人差，可以做很多事情，樹立他們的自信心。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力

在課堂上，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，建立對(duì)話式、交互式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺(tái)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，為了共同的目標(biāo)相互幫助，共同分享成功與快樂，同時(shí)在矛盾中學(xué)會(huì)溝通、相互理解。這樣在課堂教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

總之，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教學(xué)時(shí)既要力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握較多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);既要針對(duì)職業(yè)高中實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生底子薄的特點(diǎn)，又要注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性和完整性。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面適當(dāng)降低理論，改進(jìn)教學(xué)方法，另一方面領(lǐng)會(huì)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，重新構(gòu)建數(shù)學(xué)體系，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的課堂教學(xué)效果。