小學(xué)英語語法教學(xué)的有效性探究

摘 要：語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的必經(jīng)之路，小學(xué)是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，對于英語教育，在小學(xué)形成一種正確的學(xué)習(xí)觀念顯得尤為重要。目前在小學(xué)英語語法教學(xué)中，還存在教學(xué)方式陳舊、學(xué)生積極性不高等問題，小學(xué)英語語法教學(xué)中的有效性還有待提高，結(jié)合實際工作經(jīng)驗及相關(guān)實際案例，對目前小學(xué)英語語法教育的有效性進(jìn)行分析，并探討提升小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；英語教育；語法學(xué)習(xí)；有效性

語法教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分，良好的語法基礎(chǔ)對學(xué)生的語言表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用。但是，在小學(xué)英語語法教學(xué)中，教師和學(xué)生付出了較大的努力，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果常常不是很理想，這就涉及教學(xué)有效性的問題。教學(xué)有效性是教師知識傳授效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要決定因素，在小學(xué)語法教學(xué)中，有必要對教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

一、影響英語語法教學(xué)有效性的分析

1.教學(xué)方式陳舊

目前在我國多地已經(jīng)實行新課標(biāo)，但是，目前在小學(xué)英語教育中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法卻未能跟上時代的步伐。在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式是以老師講解為主，學(xué)生被動地接受，學(xué)習(xí)積累的過程以機械式背誦為主，缺乏具有運動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，理論知識或許可以熟練背誦，但英語語言情境的缺乏使得所學(xué)語法知識無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生語言能力的提高，語法知識容易出現(xiàn)遺忘，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致教學(xué)有效性難以得到提升。

2.語言環(huán)境差異過大

由于英語語法與中文語法相差較大，小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力一般較弱，對于英語語法的理解和應(yīng)用在未經(jīng)過大環(huán)境鍛煉下難以得到有效提升。英語中大量使用倒裝句，如小學(xué)學(xué)習(xí)中常見的翻譯句子：The girl is beautiful.這句的正確中文翻譯為“這是一個漂亮的女孩”，但是學(xué)生在未深刻理解倒裝語法且未經(jīng)過語言訓(xùn)練時，很容易會翻譯成“這個女孩是漂亮的”。在學(xué)習(xí)時，由于學(xué)生年齡較小，理解能力和變通能力的差距使得難以將所學(xué)的語法知識做到活學(xué)活用，以至于出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好的情況。

二、提升小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的方法

為了能夠切實提高小學(xué)英語語法教學(xué)水平，提升語法教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗并參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，提出了以下方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心

目前，小學(xué)的英語語法還是需要進(jìn)行大量的背誦與記憶，這是學(xué)習(xí)語法的必經(jīng)之路，很多學(xué)生會在這種教育模式下產(chǎn)生厭惡、恐懼、懈怠的情況，為了能夠使學(xué)生在相對枯燥的語法學(xué)習(xí)中堅持下來，需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心。在實際教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)語法時穿插與語法相關(guān)的英語小故事，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些英語小故事可以由老師進(jìn)行講述，也可以由學(xué)生上臺講故事，故事中需要包含之前學(xué)過的語法知識，一次成功的上臺講故事和老師衷心的鼓勵對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有著積極的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著有效的促進(jìn)作用。

2.在游戲中學(xué)習(xí)

目前小學(xué)教育中，課程相對較少，難度也相對較低，學(xué)習(xí)一般相對比較輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與課堂時間充裕，這就為在“游戲中學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方法創(chuàng)造了條件，小學(xué)生一般年齡在6至13周歲，天真活潑，結(jié)合學(xué)生的年齡與行為習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂氣氛是提高教學(xué)有效性的一個重要方法，為了能夠使學(xué)生適應(yīng)枯燥的英語語法教學(xué)，教師在課堂中需要迎合學(xué)生的興趣，通過一些有趣的課堂小游戲，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成“學(xué)習(xí)語法是有趣的事情”這一觀點。在譯林版新教材四年級上冊第一單元I like pandas一課中，為了讓學(xué)生理解并運用like后面加名詞復(fù)數(shù)的概念，我設(shè)計了這樣的游戲：請一位學(xué)生在講臺前的動物卡片中選擇一張自己喜歡的動物卡片，并向其他同學(xué)提問：What do I like？此時教師板書句型Do you like...s？并要求其他同學(xué)進(jìn)行提問猜測，臺上學(xué)生用板書句型Yes，I do. 或No，I dont. 進(jìn)行回答。游戲規(guī)則一出，孩子的積極性完全被調(diào)動了起來，爭著舉手來猜。雖然孩子的語言表達(dá)會有一些錯誤，但是及時的糾正已經(jīng)讓學(xué)生慢慢體會到了like加名詞復(fù)數(shù)的概念。學(xué)生在輕松的游戲氛圍中體會到like后面名詞需要加s，并且感知到like后面加名詞復(fù)數(shù)的語法概念。因此，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會英語語法，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效地提高學(xué)習(xí)效率，降低語法的錯誤率。

3.創(chuàng)造局部語言環(huán)境

我國缺乏英語語言環(huán)境，這嚴(yán)重制約了英語教育和學(xué)習(xí)水平的提升。為了能夠盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)條件，可以在課堂中創(chuàng)造一個語言環(huán)境，例如，在英語課堂中，要求老師與學(xué)生的交流必須說英文，這雖然對于小學(xué)而言有較大的難度，但因為小學(xué)課程較為簡單，身臨其境的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、有效的英語交流活動可以營造出一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)與練習(xí)完全可以達(dá)到課堂上的英語教學(xué)要求。因此，建立良好的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)積極有效的語言情境，將有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時有利于學(xué)生形成英語思維習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。同時，對句式中的語法點學(xué)生可以自然感知并模仿表達(dá)，容易建構(gòu)基本的語法概念。在教師的語法歸納講解后學(xué)生也易于實踐和表達(dá)，從而不斷提高語法教學(xué)的有效性。

面對目前在實際教學(xué)中出現(xiàn)的影響小學(xué)語法教學(xué)有效性的問題，筆者通過分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，結(jié)合實踐教學(xué)工作，對提升小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了探討，從目前形勢來看，若要切實提升教學(xué)效果，還需要我們在已有的經(jīng)驗和實踐中進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈冠杰.外語教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2013.

[2]劉慶.淺談小學(xué)英語語法教學(xué)[J].青春歲月，2010（18）：32-33.

作者簡介：錢坤，1983年12月出生，女，漢族，江蘇高郵人，小學(xué)二級教師，在南京市北京東路小學(xué)工作。

編輯 魯翠紅