淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)

張愛萍

摘要：實(shí)踐與綜合運(yùn)用在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將作為數(shù)學(xué)知識(shí)技能的一個(gè)重要內(nèi)容。其主要是為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)改革的要求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力和研究能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；數(shù)學(xué)思維；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0079-02

馬芯蘭老師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！爆F(xiàn)代教學(xué)論也認(rèn)為，要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。數(shù)學(xué)是思維的體操。而“思維則是從人的動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)條件，要給學(xué)生提供具體、形象和生動(dòng)的認(rèn)識(shí)條件，為學(xué)生尋找思維的發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效地開展實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，理解數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)思維發(fā)展，從而感受數(shù)學(xué)的意義。

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。人們一旦對(duì)某一事物發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種尋求知識(shí)、探索真理的精神力量。在教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”時(shí)，老師將硬紙板做的數(shù)字卡片和一個(gè)小磁鐵做成的小數(shù)點(diǎn)貼在磁性黑板上。讓學(xué)生按要求在數(shù)字卡片中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，然后再讓學(xué)生對(duì)比移動(dòng)前后小數(shù)大小的變化情況。這樣，知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，有利于學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)的“動(dòng)”引起小數(shù)大小“變“的規(guī)律。數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維、形象思維和具體思維的有機(jī)結(jié)合，相對(duì)于其他一些學(xué)科而言，顯得單調(diào)、粗糙。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能使原本單調(diào)的內(nèi)容置于情境之中。來自生活的情境生動(dòng)有趣，美妙無窮，必然激起學(xué)生的參與熱情。又如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法的計(jì)算”時(shí)，我設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。先把學(xué)生分成3大組，然后在教室里安置了一個(gè)“小超市”。分為文具區(qū)、日用品區(qū)、食品區(qū)。讓學(xué)生從家中帶來了牙膏、牙刷、洗衣粉、香皂、肥皂、鹽、醋、醬油以及一些小食品等等。并讓他們了解了這些物品的價(jià)格，我準(zhǔn)備了一些不同面值的人民幣，一一發(fā)給學(xué)生。讓部分同學(xué)扮演售貨員，另一部分同學(xué)扮演顧客來“小超市”買東西。要求每個(gè)顧客任購(gòu)兩樣物品，算出自己應(yīng)付給售貨員的錢數(shù)及找回的錢數(shù)。在優(yōu)美的音樂聲中購(gòu)物開始了，學(xué)生興趣盎然，似乎此時(shí)真的進(jìn)入商場(chǎng)購(gòu)物，積極性很高。這種源于生活情景的學(xué)習(xí)，自然引起學(xué)生極大的興趣，達(dá)到主動(dòng)參與認(rèn)知的全過程。鐘啟泉教授指出：“在情境認(rèn)識(shí)論中，認(rèn)知帶有極其具體的性質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)活動(dòng)不是單純地積累抽象的邏輯操作與概念性知識(shí)，具體的情境是在該社會(huì)生活中活生生地進(jìn)行活動(dòng)的實(shí)踐過程?！崩碚摰年U述，進(jìn)一步證明了實(shí)踐活動(dòng)與生活緊緊相連，能把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，產(chǎn)生親切感，使其認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?？梢姅?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

蘇霍姆林斯基說：“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)思維，思維服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的重要手段，并以最佳方式使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著、容易理解的知識(shí)。例如：在教學(xué)“體積的概念”時(shí)，學(xué)生對(duì)“所占空間大小”難以想象和理解，教師在充分估計(jì)學(xué)生思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，每小組發(fā)兩個(gè)大小完全相同帶刻度的玻璃燒杯，兩個(gè)大小不同的物體（完全可以浸沒于水中），然后往兩個(gè)杯子到水到一定刻度，讓學(xué)生觀察兩個(gè)杯子里水的上升情況，當(dāng)杯子里的水高度完全相同時(shí)，然后讓學(xué)生把其中小一些的物體沉入第一個(gè)燒杯的水中，讓學(xué)生觀察，小組討論，為什么杯子里的水面升高了？接著讓學(xué)生把另一個(gè)大一些的物體放入第二個(gè)燒杯中，讓學(xué)生觀察，小組討論。第二個(gè)燒杯的水平面為什么會(huì)超過第一杯的水面？通過以上實(shí)踐操作活動(dòng)和討論，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，物體不僅要占據(jù)空間，而且，所占據(jù)的空間還有大小之別，到此時(shí)再出示課本結(jié)語，體積的概念便水到渠成了。這樣把一個(gè)十分抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來，然后再內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心問題，也是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的最高體現(xiàn)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，開展一些有組織的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以給更多的學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)一些數(shù)學(xué)成績(jī)不很好的學(xué)生，在活動(dòng)中常?？梢該P(yáng)長(zhǎng)避短，產(chǎn)生很好的結(jié)果。教師再對(duì)這些學(xué)生鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)能力?；顒?dòng)可以在教師的參與和指導(dǎo)下由個(gè)人或小組為單位完成。例如：學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了三角形的分類之后，我設(shè)計(jì)了用三角形“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動(dòng)，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)三角形拼起來會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖畫，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，不但使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。而且還了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，更增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?？傊W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只要我們認(rèn)真分析教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，有效組織，一定會(huì)取得良好的效果。讓我們一同努力，把我們的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課堂變得更加豐富多彩。endprint