新課改背景下高中政治課程的有效改革

方向赟

摘要：高中政治課程是高中基礎(chǔ)課程之一，政治學習狀況如何，直接影響到學生在高考中的發(fā)揮，但是很多學生在學習中提不起興趣，并對政治課堂有所懼怕，因此，開展高中政治課程的有效改革，提高教學成效，能有效提高學生的興趣，實現(xiàn)教學目標。本文從現(xiàn)階段高中政治教學現(xiàn)狀著手分析，提出相關(guān)改革措施，以供探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；有效改革

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0068-02

高中的政治課程教學，對高中生來講，是一個不尋常的話題。高中階段的政治課程，不同于普通的基礎(chǔ)學科，諸如語文、數(shù)學、英語、地理、歷史等，它既沒有固定的事實和規(guī)律可循，也不具有較強的實用性，它與學生的實際生活聯(lián)系較疏遠，理解上存在較大困難。傳統(tǒng)的政治課堂，政治教師會對課本中的知識進行簡單的講解，但并未詳細解釋其中的緣由，課后教師會安排學生對相關(guān)知識進行背誦，久而久之，政治教學便成為了一種機械的背誦課程。

新課改標準頒布后，高中各學科為了適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，紛紛進行了改革，政治課程也不例外，從教學內(nèi)容、教學方式、教學模式上，較傳統(tǒng)的教學均有所提升。但是，在取得成績的同時，我們也應(yīng)該看到，高中政治教學改革仍然存在諸多的問題。

一、高中政治課程改革的現(xiàn)狀發(fā)展

相對于傳統(tǒng)教學，現(xiàn)階段的高中政治課程改革已取得了較大成績，如教學內(nèi)容時政性增強、學生能得到機會參與到教學中、教學模式不再是單一“滿堂灌”方式等等。但是，在取得成績的同時，我們發(fā)現(xiàn)，改革中仍存在諸多不足和問題。

1.教學主旋律未變，學生學習興致低下。受到傳統(tǒng)教學的影響較大，政治教學中的主旋律并沒有多大的改變，再加上政治學科本身具有的特性，即理論性、抽象性等特點，使得在教學中，受傳統(tǒng)教學理念束縛的教師們難以做出巨大的教學突破，教學仍然是圍繞著課本進行簡要的講解，學生無從領(lǐng)會相關(guān)知識的內(nèi)涵及精髓。因而，造成政治課程教學依舊枯燥，為了應(yīng)付考試，“背多分”的方式是最能實現(xiàn)教學目標和提高學習成績的手段，由此導(dǎo)致學生對政治學習的學習興趣低下。

2.教學考核機制陳舊，缺乏創(chuàng)新。新課改實行之后，教育界大力主張推行素質(zhì)教育，對應(yīng)試教育進行改革和完善。但是，由于應(yīng)試教育在我國教育體制中根深蒂固，再加上新課改實施之后，一時無法根據(jù)現(xiàn)實需求及時推出更新、更符合要求的考核機制，因而，在目標導(dǎo)向基礎(chǔ)上，對教學的考核仍舊采用應(yīng)試教育模式。同時，高考作為大型的全國性考試，無論是家長、學生還是教師，都會對高考中學生能取得的成績相當在乎，因而進一步導(dǎo)致教學中應(yīng)試教育考核機制占主導(dǎo)地位，教學考核機制缺乏創(chuàng)新，學生得不到全面的發(fā)展。

3.“單主體”轉(zhuǎn)變“雙主體”教學，但教師思路不明晰。新課改大力提倡教學要一改常態(tài)，學生要積極參與到教師的教學中，主動融入課堂，參與教學的具體環(huán)節(jié)。在近年來教學改革浪潮的推動下，高中政治課堂的教學逐漸由單一主體模式向雙主體教學模式滲透，取得了巨大的進步，但教學模式轉(zhuǎn)變過程中，教師對模式的具體思路理解上存在偏差，導(dǎo)致教學中出現(xiàn)不少問題。

眾所周知，“雙主體”教學，即要求教師和學生共同參與到實際的教學環(huán)節(jié)，教師仍然是“教”的主體，要做好輔導(dǎo)、引導(dǎo)工作，而學生則是“學”的主體，即探究知識、理解知識的主體。但在現(xiàn)實的高中政治教學中，諸多教師對教學中“雙主體”的理念理解有所偏差，認為讓學生成為課堂的主體，就是要讓學生多參與到課堂教學中，因而，教師會讓自主學習、自主探究、自主合作解決問題，而忽略掉了“雙主體”教學中更要強調(diào)的是師生之間的互動、合作、輔導(dǎo)及被輔導(dǎo)，由此造成改革實質(zhì)精髓并未得到體現(xiàn)。

二、高中政治課程改革的優(yōu)化措施

高中的政治課程改革已取得顯著的成績，但仍存在諸多不足，為了順應(yīng)時代發(fā)展的要求，提高素質(zhì)教育的成效，為社會培育優(yōu)秀的人才，作為高中政治教師，我們要不斷地著眼改革中出現(xiàn)的問題，有針對性地進行優(yōu)化，進一步掃清改革路上的障礙，完成新課改的艱巨重任。

1.提高學生興趣，為教學順利開展奠定基礎(chǔ)。所謂“興趣是最好的老師”，凡事有了興趣，便會激勵人體產(chǎn)生動力去嘗試、去完成。高中政治課程，相對于其他學科來說，并不具備很強的應(yīng)用性，同時也缺乏一定的實際生活相關(guān)性，因而，對于學生來說，理解較困難。同時，相對于初中政治來說，高中政治是在政治經(jīng)濟學、哲學等范疇的進一步強化和深入，學生學習起來難度較大。再加上傳統(tǒng)的政治課堂一般很難采取較靈活的方式來吸引學生的注意，因而，對于學生來說，高中政治課程枯燥無味，難免興趣低下。

作為政治教師，要想在教學中實現(xiàn)預(yù)期目標，必然要提高學生的學習興趣，筆者認為，在教學過程中，首先，可采取故事性的教學方式，將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活、歷史發(fā)展、其他關(guān)聯(lián)學科等相互結(jié)合起來。如在講“貨幣是一般等價物”的內(nèi)容時，學生可能會闡述疑問：什么是一般等價物？倘若教師采用敘事型的故事，將原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會人們用來充當?shù)葍r物的工具或方式的演變歷程進行闡述，不僅會有效激發(fā)學生的興趣，同時還能讓學生在聽故事過程中，有效掌握相關(guān)知識內(nèi)容。其次，多利用漫畫教學。眾所周知，在初中政治教學中，很多題目、課程內(nèi)容都是以漫畫的形式展現(xiàn)，這種形式容易為一般學生所接受，而且理解起來也較容易，高中階段的政治教學也可借鑒這種手段，如在闡述“誠信”時，以漫畫的形式展示給學生：買家拿著100元假鈔，賣家拿著假酒，交易正在進行中。以夸張的手法向?qū)W生傳達信息，并讓學生對此進行思考，極大地提高學生參與教學的積極性。

2.優(yōu)化考核體系，評價全面。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，作為教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變以分數(shù)作為最終考核目標的指導(dǎo)思想，注重學生知識的學習、運用能力，將考核的重點放在對知識的領(lǐng)悟和運用上。可以采取考試和小作業(yè)兩種方式作為主要的考核，考試中考查學生在課堂教學中對相關(guān)知識的掌握情況，是作為考核學生上課效率的一種方式，小作業(yè)主要考查學生對知識的理解、時政解讀、知識運用的能力，以考查學生對知識的實際理解和運用。除此之外，還應(yīng)到對學生平時的課堂表現(xiàn)進行一定的考核，盡可能地從多方面對學生的學習態(tài)度、學習能力、運用能力等進行綜合的考查，促進學生的全面發(fā)展。

3.加強師生合作，實現(xiàn)“雙主體”教學。雙主體教學中，要求學生能自主完成相關(guān)的學習任務(wù)，教師要予以適當?shù)妮o導(dǎo)。因而，在教學中，首先要求教師要有一雙慧眼，善于觀察學生們在完成學習任務(wù)中的狀態(tài)，做到心里有數(shù)。其次要求教師要做好輔導(dǎo)工作。學生自主完成學習任務(wù)時，并不希望被打擾或打斷，因而，教師要注意輔導(dǎo)的方式，既不能直面告訴學生該如何去做，也不能絲毫不加以指導(dǎo)，如可采取提問式的引導(dǎo)，加強師生間的有效合作，實現(xiàn)“雙主體”教學的成效。

三、總結(jié)

高中政治課程的教學任務(wù)沉重，改革壓力大，作為政治教師，我們一定要適應(yīng)時代的發(fā)展潮流和趨勢，在改革中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善改革，提高教學的成效，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)新課改的目標。

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