沒有教不好的學(xué)生

吳躍梅

摘要：本文從到名校學(xué)習(xí)考察的體會(huì)和參與學(xué)校課改的經(jīng)歷談起，對教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，在教育事業(yè)上“用心干事”進(jìn)行了闡述。重在強(qiáng)調(diào)每一位教師都應(yīng)在工作中講究態(tài)度、方法，講究敬業(yè)、奉獻(xiàn)，且要牢固樹立“相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的信心，以為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出不懈努力。

關(guān)鍵詞：教育思想；轉(zhuǎn)變；敬業(yè)；用心

中圖分類號(hào)：{G40-01} 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0041-02

“沒有教不好的學(xué)生！”這是我到江蘇省泰興市洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察的最大收獲。慕名走進(jìn)這所被稱為“新時(shí)期中國教育改革戰(zhàn)線中出現(xiàn)的典型教育奇跡”的校園，我就被“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”這兩句最醒目的標(biāo)語刺痛眼球！那一刻的震撼，讓我的內(nèi)心激起了一股暖流：教育工作者如果都能在自己的工作崗位上盡心盡力地干事，教育的百花園定將四季如春……

曾經(jīng)短暫地接觸課改，現(xiàn)在深入踐行課改。我從“15﹢20﹢5”的課堂教學(xué)改革模式中，眼見了我校因?yàn)槿嫱菩信c實(shí)施這種“學(xué)生自主、同伴相助、教師點(diǎn)撥”的“三案導(dǎo)學(xué)”（自主預(yù)習(xí)案、新知探究案、課后訓(xùn)練案）模式課改，把學(xué)生從過去的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)中解放了出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。40分鐘的課堂，15分鐘老師創(chuàng)設(shè)問題情景精講點(diǎn)拔，20分鐘師生互動(dòng)交流探究，5分鐘課堂練習(xí)、反饋與點(diǎn)評，三部分獨(dú)立進(jìn)行或交互進(jìn)行，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)知名度。

我愈來愈深切地明白：課堂教學(xué)改革之路是我們教育工作者中的有志之士在教育事業(yè)上做出的積極探索，它必定是每所學(xué)校、每位教師都要走的路！也許，教育的成功不是依靠尋找了多少課改的捷徑，復(fù)制到了多少名校成功的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)椴徽撛鯓涌茖W(xué)的教育教學(xué)，都要基于一個(gè)前提，那就是教育者本身要積極地讓自己具備教育者這一身份應(yīng)當(dāng)有的精神品質(zhì)——“用心干事”、敬業(yè)、奉獻(xiàn)！

從這個(gè)角度來說，作為一名教師，積極轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)思想觀念特別重要。我們不應(yīng)只把做教師當(dāng)作一種職業(yè)（職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作），還要把做教師當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)（事業(yè)是人所從事的，具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?dòng)），擁有成就一番事業(yè)的奮斗精神和熱愛工作、希望取得良好成績的積極心理狀態(tài)。

前蘇聯(lián)教育家馬卡·連柯曾說：“事業(yè)心就是一種道德品質(zhì)，而它的要求就是一種道德的要求?！彼?，即便你的人生追求不是成就一番事業(yè)，但只要你是一名教師，你就應(yīng)當(dāng)有用盡心力去對待這項(xiàng)工作的事業(yè)心。因?yàn)榻處煆氖碌氖菍γ恳晃粚W(xué)生一生的發(fā)展都有密切影響的經(jīng)常性活動(dòng)，教師職業(yè)的特殊性注定了教師理應(yīng)在自身的工作崗位上多一些“用心干事”的事業(yè)心。

曾經(jīng)有人指責(zé)和聲討“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”的觀念，認(rèn)為這樣的口號(hào)違背了教育的規(guī)律，神化了教育者的教育教學(xué)。我們是否可以這樣轉(zhuǎn)變自己的思路：“好”不是指同一標(biāo)準(zhǔn)，不是搞一刀切，而是指每個(gè)學(xué)生盡管基礎(chǔ)有差異，但經(jīng)過教育，都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯的進(jìn)步，優(yōu)生更好，差生進(jìn)步更快，進(jìn)步了就是“好”，家長就滿意。這個(gè)“好”既包括學(xué)習(xí)成績的不斷提高，又包括養(yǎng)成良好習(xí)慣和提高自身素質(zhì)等方面（孩子到學(xué)校首先要能“成人”），沒有一位家長不希望孩子品行好。即使個(gè)別學(xué)生沒能教好，也是因個(gè)別教育者缺少經(jīng)驗(yàn)或努力不夠等因素造成，也不能證明這種觀念有問題。

“沒有教不好的學(xué)生”這種觀念從某個(gè)意義上來說，能讓人增長信心，增加力量，甚至開啟智慧，進(jìn)而時(shí)刻想辦法去追求成功，走向成功！也許我們的教育工作者仍然愿意提“每個(gè)學(xué)生都可能教好”這樣一個(gè)“準(zhǔn)確化”的觀念，但與此同時(shí)，我們或許就少了點(diǎn)信念，少了點(diǎn)拼搏的底氣。我相信那些篤信著“沒有教不好的學(xué)生”這種觀念的師者，絕對擁有一顆對待教育的赤誠之心！

走課改之路，正是相信“沒有教不好的學(xué)生”，相信每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步！走課改之路，正是對教育“尊重主體，面向全體”基本規(guī)律的最好詮釋！我們唯有堅(jiān)信“沒有差生（差生指沒有智力落后等方面的問題而又明顯未達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生），只有差異”，才能最大面積地促進(jìn)“差生”的轉(zhuǎn)化，才能做強(qiáng)學(xué)校、做強(qiáng)教育。

課改之路是不平坦的，我們要教好學(xué)生，不經(jīng)過一番努力也是不行的。教師教學(xué)像農(nóng)民種莊稼：農(nóng)民怎樣對待莊稼，就決定了莊稼的命運(yùn)，教師怎樣對待學(xué)生，就決定了學(xué)生的命運(yùn)。莊稼長勢不好，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反總是從自身找原因。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不好時(shí)，我們是否也應(yīng)該找找自己的原因呢？

一位特級教師說：“教師如果不能在高層次的知識(shí)、智能、情意引領(lǐng)下勤奮創(chuàng)新、努力實(shí)踐，而是囿于低層次信息環(huán)境中嘔心瀝血，充其量也只能嘔出低水平?！苯處熞坝眯母墒隆保鸵貏e注重提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自己的智慧與魅力去引領(lǐng)學(xué)生，逐步教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)、掌握并活用知識(shí)。而教師的課堂教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)不是去講，而是去組織學(xué)生學(xué)。教師要把課堂的時(shí)間變成在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過或自學(xué)、或互教、或討論、或鞏固、或運(yùn)用掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的“大學(xué)堂”。請大膽地相信，通過教師在課堂上花少量時(shí)間對重難點(diǎn)的精講與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生通過討論自己能將知識(shí)學(xué)會(huì)。知識(shí)是永遠(yuǎn)講不完的，講得細(xì)也不能代表學(xué)生就學(xué)懂了。還有一個(gè)普遍的道理值得我們牢記：學(xué)生在課堂弄懂弄通一道題，要遠(yuǎn)大于課后作業(yè)壓給他十道題！

因此，在教育事業(yè)上用心，不僅講究態(tài)度，更講究科學(xué)的方法；在教育事業(yè)上用心，不僅講究奉獻(xiàn)，更講究一種“用心”的境界——擁有“用一顆真心、交一顆誠心”去干工作的事業(yè)心，履行“每個(gè)教師都有義務(wù)把學(xué)生教好”的責(zé)任心，牢固樹立“相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的信心，踐行“適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好”的科學(xué)方法……

馬克·吐溫曾說，“人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績來?！比绻覀兌寄鼙局鴮ψ约旱墓ぷ髫?fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹起“沒有教不好的學(xué)生”這樣的“用心干事”的敬業(yè)大旗，在教育教學(xué)工作中遇到困難不退縮、不放棄，鍥而不舍地為成功尋求方法，那就沒有干不好的工作，沒有成不了的事業(yè)了。

歌詞說：“敢問路在何方？路在腳下！”魯迅說：“世界上本沒有路，走的人多了便成了路。”屈原說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我想借詩人流沙河的話說：“路上春色正好，天上太陽正晴。”人生之路是否存在價(jià)值，全由人的思想，而更需要自己的開發(fā)。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；還有的人，能達(dá)于理，而用其智?！按笾侵耍坏⒂谛?，不逐于力，不持于技。”就讓我們在淡淡的生活中，在神圣的事業(yè)中，靜靜地思考，執(zhí)著地進(jìn)取，銳意地拼搏，直至進(jìn)到智慧的高地……

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