我國(guó)青少年高爾夫球人才培養(yǎng)模式的研究

劉明軍

(常州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇常州 213000)

中國(guó)的高爾夫運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較晚,只有短短的20年時(shí)間,相對(duì)于國(guó)外幾百年的歷史,差距很大,要走的路還很長(zhǎng)。近幾年中國(guó)青少年在世界賽場(chǎng)上取得了巨大的突破,2013年4月,關(guān)天朗在首場(chǎng)大滿貫之旅中,刷新了美國(guó)大師賽最年輕球員的參賽紀(jì)錄、最年輕球員的晉級(jí)紀(jì)錄和最年輕球員獲得最佳業(yè)余球員的紀(jì)錄;2013年8月,GOLFWEEK最新公布世界青少年排名顯示,中國(guó)球員竇澤成榮登世界青少年第一寶座。有必要對(duì)中國(guó)當(dāng)前的青少年高爾夫球人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié),該文特從高爾夫球運(yùn)動(dòng)青少年培養(yǎng)模式為出發(fā)點(diǎn),為進(jìn)一步提高青少年球員的競(jìng)技水平,促進(jìn)青少年?duì)柗蚯蜻\(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

表1 培養(yǎng)模式的對(duì)比分析培養(yǎng)模式

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

查閱近年來(lái)有關(guān)高爾夫球運(yùn)動(dòng)的文獻(xiàn),搜集研究有關(guān)資料,收集關(guān)于運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的有關(guān)資料和研究成果,為該文的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

1.2 訪談法

筆者為中國(guó)高爾夫球職業(yè)教練,從事青少年高爾夫球教學(xué)訓(xùn)練工作,通過(guò)與職業(yè)教練員和青少年球員家長(zhǎng)的交流和溝通,熟悉了高爾夫項(xiàng)目的特點(diǎn),為進(jìn)行研究打下良好基礎(chǔ)。

1.3 實(shí)地考察法

根據(jù)研究需要,對(duì)海南省青少年隊(duì),國(guó)家青少年隊(duì)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活觀摩考察,對(duì)中高協(xié)南山高爾夫?qū)W校實(shí)地考察,為該文撰寫(xiě)提供依據(jù)。

1.4 案例分析法

通過(guò)對(duì)中國(guó)青少年高爾夫球幾類(lèi)人才培養(yǎng)模式的分析,來(lái)描述、解讀和分析培養(yǎng)模式,以期能夠進(jìn)一步揭示其培養(yǎng)模式的整個(gè)運(yùn)行體制及改革發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 概念界定

對(duì)青少年的界定,主要圍繞年齡范圍來(lái)界定。在這一問(wèn)題上,該研究將青少年界定為18歲以下的社會(huì)群體,即處于中小學(xué)階段的群體。

對(duì)培養(yǎng)模式的界定,一種培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及運(yùn)作方式形成的培養(yǎng)途徑體系,通過(guò)這種培養(yǎng)途徑和運(yùn)作方式,可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員[1]。

2.2 我國(guó)青少年高爾夫球人才培養(yǎng)模式

2.2.1 青少年高爾夫球人才家庭培養(yǎng)模式

家庭培養(yǎng)模式是指家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間自費(fèi)、自主尋找優(yōu)秀的私人教練教授高爾夫技術(shù)學(xué)習(xí);或者把青少年送到國(guó)內(nèi)外高爾夫球?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)校,配備專(zhuān)業(yè)技術(shù)教練、體能教練進(jìn)行執(zhí)教進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,自己自費(fèi)參加國(guó)內(nèi)外賽事。

(1)單獨(dú)聘請(qǐng)職業(yè)教練培養(yǎng)模式。

這種模式主要是以鍛煉身體、開(kāi)拓青少年興趣入手,也是如今家長(zhǎng)采用最廣泛、最基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式。國(guó)內(nèi)每個(gè)高爾夫球練習(xí)場(chǎng)都會(huì)見(jiàn)到這些青少年的身影,青少年吳豪川、王宇聰就是在這種模式下培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的,走向更大的賽事。

(2)國(guó)內(nèi)高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)模式。

這也是家庭培養(yǎng)模式的一種,家長(zhǎng)把孩子送到專(zhuān)業(yè)的高爾夫技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,有統(tǒng)一的技術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃,體能訓(xùn)練計(jì)劃,球場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練計(jì)劃,配備高級(jí)的教練來(lái)指導(dǎo)。中高協(xié)南山高爾夫技術(shù)學(xué)校就是一所培養(yǎng)青少年的專(zhuān)業(yè)學(xué)校,合理的訓(xùn)練時(shí)間,加以文化課的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)員的文化儲(chǔ)備,青少年李昊桐也在這里學(xué)習(xí)訓(xùn)練多年。

(3)國(guó)外高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)模式。

國(guó)內(nèi)很多家庭將孩子送往國(guó)外學(xué)習(xí),國(guó)外高爾夫球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較早,已經(jīng)有一套成熟的訓(xùn)練體系,每個(gè)球員都是一對(duì)一的學(xué)習(xí),教練可以按選手的技術(shù)特點(diǎn)和身體條件制定相應(yīng)的揮桿技術(shù)。青少年胡牧就是在美國(guó)大衛(wèi)利百特學(xué)校學(xué)習(xí),取得了全美青少年第四的佳績(jī)。

2.2.2 高爾夫俱樂(lè)部培養(yǎng)模式

在國(guó)內(nèi),高爾夫俱樂(lè)部也是培養(yǎng)職業(yè)高爾夫運(yùn)動(dòng)員的重要途徑。近年來(lái),隨著高爾夫進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)成為正式的比賽項(xiàng)目,觀瀾湖、黃山、中山溫泉高爾夫等球會(huì)也紛紛開(kāi)始培養(yǎng)高爾夫運(yùn)動(dòng)員。關(guān)天朗就是高爾夫球會(huì)培養(yǎng)的代表人物,球會(huì)負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的生活起居、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教練的安排,在這種培養(yǎng)模式下,成長(zhǎng)速度很快。俱樂(lè)部培養(yǎng)模式依托高爾夫球俱樂(lè)部場(chǎng)地資源,球場(chǎng)來(lái)培養(yǎng)球員。

2.2.3 省高爾夫球隊(duì)培養(yǎng)模式與俱樂(lè)部培養(yǎng)模式

以海南省為代表的高爾夫球隊(duì)模式,海南省文體廳和省高級(jí)體校積極為球隊(duì)籌款,解決球隊(duì)的財(cái)政問(wèn)題。球員來(lái)源于國(guó)內(nèi)同齡組比賽的前6名,目標(biāo)定位為爭(zhēng)取在全運(yùn)會(huì)和奧運(yùn)會(huì)上取得好名次。在管理上力爭(zhēng)高水平,培養(yǎng)出青少年冠軍今羅學(xué)文和張維維等球員。

2.2.4 國(guó)家青年隊(duì)培養(yǎng)模式

也可以說(shuō)是“舉國(guó)體制”,“舉國(guó)體制”專(zhuān)業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式,是一種為實(shí)現(xiàn)國(guó)家目的,調(diào)動(dòng)和集中全國(guó)力量,對(duì)競(jìng)技活動(dòng)實(shí)行以國(guó)家機(jī)構(gòu)高度統(tǒng)一的管理體制。集全國(guó)的人力、物力、財(cái)力,有著巨大的資源優(yōu)勢(shì)[2]。青少年國(guó)家隊(duì)的培養(yǎng)是一種提升階段的培養(yǎng)模式,只有少數(shù)人可以加入。2010年廣州亞運(yùn)會(huì)上,中國(guó)女子高爾夫球隊(duì)獲得2枚銀牌,主要?dú)w功于舉國(guó)體制的高效率。筆者實(shí)地調(diào)查,這隊(duì)員的選拔通過(guò)在一系列的比賽、試訓(xùn)、觀察和考核后,挑選進(jìn)入國(guó)家青年隊(duì)。分男隊(duì)和女隊(duì),分別配專(zhuān)業(yè)外籍教練,中方助理教練,統(tǒng)一集訓(xùn)。

2.2.5 培養(yǎng)模式的對(duì)比分析

每種培養(yǎng)模式都各有特點(diǎn),筆者特從7個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行分析總結(jié)(見(jiàn)表1)。

通過(guò)表1,可以得出,第一,以家庭培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)在于,家庭負(fù)責(zé)訓(xùn)練資金,教練費(fèi)用,球具裝備,參賽費(fèi)用以及日常開(kāi)銷(xiāo),被越來(lái)越多經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭認(rèn)可并接受。劣勢(shì)在于投入的資金風(fēng)險(xiǎn)較大,而且若沒(méi)有合適的訓(xùn)練環(huán)境,會(huì)而臨成才的風(fēng)險(xiǎn),這也是家庭需要深思熟慮的問(wèn)題。第二,省市隊(duì)模式和國(guó)青隊(duì)模式優(yōu)勢(shì)在于,經(jīng)費(fèi)壓力相對(duì)較小,訓(xùn)練、比賽條件便利,有優(yōu)秀教練員帶,比賽機(jī)會(huì)較多。缺點(diǎn)在于文化課和訓(xùn)練課相對(duì)不協(xié)調(diào),文化的欠缺,理論知識(shí)的不足,是導(dǎo)致青少年球員水平提高不快的主要因素,最終導(dǎo)致其難以成才。

2.3 “教體結(jié)合”培養(yǎng)模式應(yīng)用于高爾夫球運(yùn)動(dòng)的探討

“教體結(jié)合”是指教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)運(yùn)用各自的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)共同培養(yǎng)、全面發(fā)展優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的過(guò)程[3]。結(jié)合學(xué)校和社會(huì)的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的。以學(xué)校課余訓(xùn)練為主要形式,以小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)一體化層層選拔為機(jī)制,在培養(yǎng)中更多考慮的是青少年的發(fā)展需求,使培養(yǎng)更加科學(xué)化、人性化,更能符合奧林匹克的運(yùn)動(dòng)精神[4]。

2.3.1 中小學(xué)開(kāi)設(shè)高爾夫球課程,開(kāi)始業(yè)余高爾夫興趣班

高爾夫球運(yùn)動(dòng)雖然在我國(guó)部分大學(xué)里開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)課程,或者選修課程,但是至今還沒(méi)在中小學(xué)體育課程里出現(xiàn)。國(guó)家體育總局小球運(yùn)動(dòng)管理中心副主任、中國(guó)高爾夫球協(xié)會(huì)副主席李大正在匯豐中國(guó)青少年高爾夫公開(kāi)賽中談到高爾夫球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該進(jìn)入中小學(xué)的課程,主要是建立在促進(jìn)兒童青少年身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,在教學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程中側(cè)重于對(duì)青少年體育興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)中的娛樂(lè)感受,有興趣的學(xué)生業(yè)余時(shí)間參加訓(xùn)練比賽。

2.3.2 吸納社會(huì)高爾夫球場(chǎng)力量,改善訓(xùn)練比賽條件

高爾夫球運(yùn)動(dòng)不同于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,需要專(zhuān)門(mén)的練習(xí)場(chǎng)所和正規(guī)的比賽球場(chǎng),但依托學(xué)校是難以實(shí)現(xiàn)的,這就需要社會(huì)力量支持高爾夫球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,專(zhuān)業(yè)的高爾夫球練習(xí)場(chǎng)提供練習(xí)揮桿技術(shù)的場(chǎng)所,標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫球場(chǎng)給青少年進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的環(huán)境。

2.3.3 完善青少年競(jìng)賽體制、合理規(guī)劃高爾夫球項(xiàng)目及布局

省市教體相關(guān)部門(mén)共同研制、規(guī)劃、管理布局和青少年競(jìng)賽體制,形成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目布局合理、競(jìng)賽體制科學(xué)的后備人才培養(yǎng)體制[4]。分階段、分年齡、分組別比賽,避免出現(xiàn)矛盾和沖突,積極推進(jìn)競(jìng)賽社會(huì)化和制度化。

2.3.4 建立評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)措施是高爾夫課余訓(xùn)練高效、可持續(xù)開(kāi)展的重要保障,相關(guān)部門(mén)要共同研制建立評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)開(kāi)展好的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)[6]。以提高高爾夫球訓(xùn)練效果和青少年參與的積極性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

青少年高爾夫球人才培養(yǎng)模式主要有家庭培養(yǎng)模式、高爾夫球?qū)I(yè)學(xué)校培養(yǎng)模式等。但是這些培養(yǎng)模式不是孤立存在的,而是共同服務(wù)于青少年培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。

當(dāng)前我國(guó)高爾夫青少年培養(yǎng)模式以家庭培養(yǎng)模式為主,這種模式使得青少年從小脫離文化知識(shí)教育、讀訓(xùn)矛盾凸顯、會(huì)導(dǎo)致將來(lái)就業(yè)出口不暢等問(wèn)題。

筆者把競(jìng)技體育“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式應(yīng)用于高爾夫球運(yùn)動(dòng),并從學(xué)校、社會(huì)力量、政府管理機(jī)構(gòu)三個(gè)方向做了分析。

3.2 建議

加大對(duì)“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐探索,進(jìn)一步完善我國(guó)高爾夫球的人才培養(yǎng)模式,為我國(guó)高爾夫球青少年人才培養(yǎng)提供保障。

加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)力量和政府支持力度,加強(qiáng)學(xué)校管理,使得學(xué)習(xí)與訓(xùn)練更加科學(xué)化,自主創(chuàng)辦各種業(yè)余比賽,形成完善系統(tǒng)的學(xué)校賽事體系,從小學(xué)到中學(xué)有一整套比較系統(tǒng)的比賽,讓青少年從比賽中獲得積分,并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),拓寬我國(guó)青少年的高爾夫球人群。

我國(guó)特殊國(guó)情的影響,建議政府形成正確的輿論導(dǎo)向,幫助消除大眾對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的誤解,也有助于高爾夫青少年人口的增加。

[1]駱煌.我國(guó)優(yōu)秀競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式研究[D].北京體育大學(xué),2010.

[2]戴智俊.中國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員多元化培養(yǎng)模式研究[D].吉林大學(xué),2010.

[3]欒開(kāi)建.關(guān)于中外競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式比較分析[J].南京體學(xué)院學(xué)報(bào),2003,17(6):13-15.

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[6]陳道裕.浙江省“教體結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技后備人才的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古體育科學(xué),2010(1)：9-11.