論如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的問題意識

耿麗清

摘 要：小學生剛開始接觸到數(shù)學，教師一定要引導學生去想數(shù)學和實際生活的關系，培養(yǎng)他們主動思考問題的意識，讓學生切身地體會到數(shù)學的樂趣所在，變被動為主動性學習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的問題意識。

關鍵詞：生活問題；培養(yǎng)；問題意識

新修訂的小學數(shù)學大綱中明確指出數(shù)學和實際生活的聯(lián)系性，要求數(shù)學教師教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學生能夠在實際生活中解決數(shù)學問題，從中體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味，體驗數(shù)學的魅力。

一、合理設置教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活實際問題

小學時期是一個重要和特殊的時期，數(shù)學教師如果單純地灌輸數(shù)學知識，那么所學的內(nèi)容也就是完全的機械接受，這種被動的學習勢必會影響一部分學生學習數(shù)學的興趣，如果數(shù)學教師合理地設置每章節(jié)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，認識到數(shù)學來源于生活，數(shù)學和生活的聯(lián)系和區(qū)別，那么對于數(shù)學知識的掌握就會迎刃而解。

如，在學習“統(tǒng)計”這章節(jié)時，可利用家中有趣的杯子讓學生進行統(tǒng)計，教師先提前讓學生搜集到家中各種不同的杯子寫上價格，并拍成照片拿到數(shù)學課堂上按照形狀和價格進行分類整理，學生在統(tǒng)計時就會產(chǎn)生問題了：“統(tǒng)計是什么啊？”“為什么只把形狀和價格進行分類……”對于學生的問題教師先不要著急回答，先要表揚他們觀察力強，然后讓他們帶著問題去預習新的內(nèi)容，只有這樣帶著問題、思考問題和解決問題，才能培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的能力，這對于提高學生應用數(shù)學知識的能力和增強學生的積極性都十分的重要。

二、創(chuàng)設有趣生活的情境，提高學生解決問題的靈活性

小學數(shù)學教材內(nèi)容一般都是經(jīng)過簡單化，為了使學生更好地更容易地學習數(shù)學知識，教師一定要提高學生分析問題和解決問題的能力，教師在設置每章節(jié)內(nèi)容時要善于從生活中挖掘一些有趣味的問題，來提高學生學習的主動性。

例如，在教學《分米和毫米》時，可以出這樣的題目：大家都知道1分米=10厘米，那么大家給我找一下3厘米的小物件，這時候有學生經(jīng)過測量后，把橡皮、筆帽、夾子、瓶蓋和鑰匙等都找了出來，更有趣的學生竟然說自己的嘴巴3厘米，然后教師提問1分米=100毫米，大家找一下100毫米的物件，這時候大家經(jīng)過思考之后，有的學生找到本子、眼鏡盒、杯子和鉛筆等，看似很簡單的課程內(nèi)容，經(jīng)過教師這么有趣的設置使得課堂內(nèi)容變得豐富多彩。

三、結(jié)合生活問題聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力

在小學時期不要讓學生感覺數(shù)學和我們生活毫無關聯(lián)，當然作為教師要時刻創(chuàng)設聯(lián)系生活的問題，提高學生解決實際問題的能力，這樣才能有效地達到教學效果。在教學的準備工作中，教師要通過課程內(nèi)容嘗試編寫一些新習題，來指引學生思考生活問題的主動性，減少學生對做習題和做作業(yè)的抵觸情緒。

如，有教師針對《認識方向》這一節(jié)內(nèi)容，單純的東西南北很容易就掌握，但是教師在設置習題時就緊密聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題。（1）以我們的教室為中心，學校大門在我們的什么方位？（2）以我們的教室為中心，我們學校圖書館和宿舍分別在什么方位？（3）假如你的好朋友被邀請去你家，你如何給她準確的道路提示和方向明細？（請畫圖參考）實踐證明，經(jīng)過改編學生生活中的實際問題，對于學生學習數(shù)學知識有很大的提高。

總之，數(shù)學教師一定要創(chuàng)新教學，讓生活問題走進數(shù)學課堂，讓學生切身地體會到數(shù)學的樂趣所在，不斷地增強學生的問題意識，提高數(shù)學教學課堂效率，扭轉(zhuǎn)課堂學習目的，加深學科學習的意義所在，在生活實踐中，讓學生感受到數(shù)學的生活氣息。

參考文獻：

李衛(wèi)英.小學數(shù)學問題意識的培養(yǎng)[J].時代教育，2011（02）.

編輯 魯翠紅