如何將初中物理教學生活化

崔俊強

摘 要：物理是一門在生活中應用型很強的學科，是一門以實驗為教學基礎的課程，新課改對初中物理教學提出了更高的要求，要求更多地聯(lián)系生活，更加注重物理實驗。初中物理教學在新引入的多媒體輔助教學技術的支持下有了更為廣闊的發(fā)展空間。就初中物理教學生活化進行探討，并且提出了意見和建議，有助于初中物理教學整體教學水平的提高。

關鍵詞：生活元素；課堂氣氛；實踐能力

近年來，隨著新課程標準改革和素質(zhì)教育在我國的中小學教學中的不斷推行，使我國的中小學教育指導思想發(fā)生了徹頭徹尾的改變。初中物理教學方法也發(fā)生了重大改變，課堂主體逐漸由老師轉變?yōu)閷W生，課堂教學逐漸由老師強行灌輸變?yōu)閹熒?，學生主動參與教學活動；課堂內(nèi)容逐漸由老師講解逐漸向以實驗為主，讓學生多動手、多思考，通過自己動手實踐來尋求解決問題的方法。將初中物理教學與生活緊密聯(lián)系，可以提高學生學習的積極性，也可以提高物理教學的課堂效率。

一、當前我國初中物理教學中的不足

1.物理教學的課堂氣氛過于沉重，學生學習熱情不高

當前我國初中物理課堂的教學模式一直沿襲著老師講解，學生被動地去接受，學生和老師之間的關系變得相對緊張，逐漸形成了近似敵對的關系，學生之所以聽課是攝于老師的威嚴，整個課堂氣氛很壓抑，整個課堂上只是老師一個人在表演，沒有了學生參與的空間，這樣的課堂產(chǎn)生的教學效果必然不高，教學質(zhì)量也很低。

2.學生始終是配角

長期以來，課堂是老師的獨自舞臺，學生只是作為配角甚至是觀眾參與到課堂教學中，無法激起學生學習的興趣。初中物理這門課程單純地依靠講解是無法獲得良好效果的，更多的要依靠物理實驗，使學生通過自己動手實踐去理解知識、運用知識，這樣掌握的物理知識才更牢固，而目前我國初中物理教學往往忽視了實驗這一環(huán)節(jié)，學生不能以主人公的身份參與到物理的教學中，不能對物理知識有個透徹的理解。

3.物理教學始終以課本內(nèi)容為主，不能融入生活元素

新課程標準改革和素質(zhì)教育在我國中小學教學中的不斷推行，對物理教學的要求越來越高，要求通過物理實驗培養(yǎng)學生的動手實踐能力，以及在日常生活中對物理知識的運用。物理教學要以實踐為基礎。許多生活中的物理現(xiàn)象單純依靠講解是無法讓學生理解透徹的，而通過物理實驗的驗證可以使學生更加明白其中的道理。當前的初中物理老師往往不能將生活中的物理元素融入課堂教學中，使教學與生活脫節(jié)。將物理教學與日常生活緊密聯(lián)系起來，利用課堂的物理知識去解釋生活現(xiàn)象，利用生活中的物理現(xiàn)象去加深學生對課堂物理知識的理解，這正是新課改的要求。

二、將初中物理教學生活化的方法

1.模擬生活場景來展現(xiàn)課堂內(nèi)容，營造和諧的課堂氣氛

根據(jù)要講解的課堂內(nèi)容，利用生活中的日常情景模擬出來，然后老師對模擬場景中的物理現(xiàn)象進行解釋，將抽象的物理知識利用生活場景生動逼真地展現(xiàn)在學生面前，使物理知識變得更加淺顯易懂。通過模擬生活場景，可以營造輕松的學習氛圍，使學生在相對輕松的環(huán)境中去學習，這樣更有助于學生去接受課堂知識。將抽象的物理知識生動形象地展現(xiàn)出來，這就是將物理教學生活化的意義。

2.借助多媒體輔助教學技術，改善教學方法

以往的物理教學采用的教學方法是老師依附課本，在黑板上列出板書給學生講解物理知識，這樣的方法單一枯燥，無法提起學生的興趣?，F(xiàn)代物理教學應結合物理實驗，借助實驗現(xiàn)象使學生對物理知識有更好的理解，但許多現(xiàn)象無法通過實驗來展現(xiàn)時，就需要借助多媒體技術來展現(xiàn)，許多實驗中的動態(tài)效果可以通過多媒體技術形象逼真地展現(xiàn)出來，使學生更加容易理解課堂內(nèi)容，使學生的學習變得積極主動，從而活躍了課堂氛圍，提高了教學效率。

3.將生活元素融入物理課堂教學中，注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)

將生活中的物理元素引入課堂教學中，使初中物理教學更加貼近生活，是將初中物理教學生活化的重要手段。物理知識來源于生活，和生活密切相關，將生活元素融入初中物理課堂的教學中，加強課堂內(nèi)容與生活的聯(lián)系，初中生已經(jīng)具有相當?shù)纳罱?jīng)驗，已經(jīng)在生活中遇到過許多的物理現(xiàn)象。例如：氣球在水上不會沉下去，利用撬杠可以撬動很重的石頭等。將這些生活中常見的物理現(xiàn)象帶到物理課堂教學中可以使學生更加喜歡物理這門課程，更加積極地投入到物理的學習中。

4.利用物理知識解決實際問題

學生在家庭、學校中肯定會遇到各種各樣的問題，有一些完全可以用學到的物理知識解決，例如，知道一臺電爐的功率和燒開一壺水的時間，我們可以計算出燒開一壺水消耗的電量。試著引導學生利用所學的知識去解決生活中的問題，可以使學生做到學以致用。

將初中物理教學與日常生活緊密的聯(lián)系起來，將更多的生活元素融入物理教學中，重視物理實驗在教學中的作用，努力培養(yǎng)學生的動手操作能力，引導學生這用所學知識去解決生活中的實際問題，讓物理來源于生活，并服務于生活，讓物理教學變得生活化。

參考文獻：

[1]顧丹萍.新課程標準下初中物理生活化教學的實踐研究[D].南京師范大學，2012.

[2]趙元.生活化教學在初中物理教學中的應用[J].中學時代，2013（22）：118.

編輯 溫雪蓮