以教育家精神詮釋師者本色

近年來，海南省委、省政府深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，始終把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，大力弘揚教育家精神，全面加強高素質(zhì)教師隊伍建設，不斷夯實教育強省之基。

尊師道，當好學生成長的引路人

從頂層戰(zhàn)略部署，將教師工作擺到極端重要的戰(zhàn)略位置；到完善體系建設，為教育發(fā)展提供強有力的人才支撐奠定堅實制度基礎；再到大力弘揚風尚，讓尊師重教成為全社會的文化與行動自覺……

德育為先，堅持教育者先受教育—我省始終把師德師風建設擺在教師隊伍建設首位，推動師德師風建設制度化、常態(tài)化、規(guī)范化，形成全方位、立體式、網(wǎng)格化的師德監(jiān)管體系。

選樹典型，全方位講好師德故事—2018年以來，全省教育領域共有150名教師和14個集體榮獲國家級表彰，700名教師和44個集體榮獲省級表彰。

立德修身，大力弘揚教育家精神—今年，來自我省各級各類學校的18名優(yōu)秀教師分赴各地開展巡回宣講，推動教育家精神在海南落地生根。

承載著尊師重教的殷殷情懷，張云閣、劉紅祿等思政教師躬耕教壇，求實創(chuàng)新上好每一堂課；李偉、吳瑞玲等鄉(xiāng)村教師樂教愛生，點亮孩子求學夢；洪美叔、王紹瑩、馮巖等一線教師啟智潤心，讓每一顆星星都閃爍起來……

強素質(zhì)，拓寬師資培育的“快車道”

教育興，則人才興。要辦好人民滿意的教育，就要廣納賢才，充分發(fā)揮優(yōu)秀教育人才的帶動輻射作用，努力實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

在這一背景下，我省大力引進“好校長、好教師”，實施“一市縣兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進工程，“高位嫁接”國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，引進一大批優(yōu)質(zhì)骨干教師。同時，持續(xù)實施農(nóng)村義務教育階段學校特崗教師招聘計劃、定向培養(yǎng)公費師范生計劃等，多渠道多層次補充培養(yǎng)農(nóng)村教育人才隊伍，使我省農(nóng)村學校有了顯著變化。

增質(zhì)提效，教師培訓成規(guī)模—2021年以來，線上線下培訓中小學教師、校（園）長約30萬人次；2023年依托國家智慧教育平臺開展暑期研修培訓，各級各類教師53萬人次參加。

狠抓落實，梯隊建設見實效—目前已建設國家級“名師名校長”工作室14個，建立省級中小學卓越校長、教師工作室100個，培養(yǎng)中小學特級教師、省級學科帶頭人、省級骨干教師1500余名，輻射帶動一大批骨干教師。

加大力度，基層人才增技能—實施全省義務教育專任教師學歷提升計劃，義務教育階段本科以上學歷專任教師比例從2021年61.1%提高至2023年70.5%。

促改革，增強教師獲得感幸福感

當前，我國教育已由規(guī)模擴張階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，面對教師隊伍建設中存在的短板和不足，我省也直面問題、直擊瓶頸，多項改革齊頭并進，激發(fā)教師隊伍活力。

機制改革進一步深化—啟動實施基層教育人才激勵改革試點，探索以市場化方式精準引進我省急需緊缺基層優(yōu)秀教育人才，形成“越往基層、越是艱苦，待遇越高”的激勵機制。

教師隊伍進一步激活—持續(xù)實施中小學教師“縣管校聘”改革，優(yōu)化城鄉(xiāng)教師資源配置；穩(wěn)妥推進公辦中小學教師優(yōu)化配置改革，不斷盤活編制和崗位資源。

職稱考核進一步優(yōu)化—健全職稱評價體系，暢通教師職稱晉升通道，強化考核評價結(jié)果運用，有效破除中小學教師職業(yè)發(fā)展的“天花板”。

此外，我省持續(xù)完善教師隊伍待遇保障，將“保障教師工資待遇”納入對市縣政府履行教育職責評價指標體系；實行鄉(xiāng)村教師待遇傾斜政策，實施鄉(xiāng)村教師安居工程；想方設法為教師辦實事、辦好事，切實減輕教師非教育教學工作負擔，不斷提升教師的榮譽感、幸福感和獲得感，為教師創(chuàng)造舒心從教、靜心從教、安心從教的良好環(huán)境。

（來源：海南省教育廳公眾號）