提高植物保護專業(yè)畢業(yè)實習質(zhì)量的幾點建議

鄭長英 遲秀安 鄭伯平

摘要：青島農(nóng)業(yè)大學植物保護專業(yè)畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)在2002年改革后學生綜合素質(zhì)獨立能力得到很大提高。論文綜述了目前植物保護專業(yè)畢業(yè)實習環(huán)節(jié)存在的不足，并對存在問題提出改革措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習；存在不足；改革措施

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0037-02

畢業(yè)實習是本科教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)的必要實踐環(huán)節(jié)，是學生踏入社會之前提高綜合素質(zhì)、獨立能力的不可缺少的鍛煉環(huán)節(jié)。大多本科畢業(yè)實習都是安排在學習的最后一個學期或者是第7、第8學期，由于最后兩個學期涉及到學生的考研、找工作等具體情況，因此2002年青島農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學與植保學院的植物保護專業(yè)便將畢業(yè)實習時間調(diào)整在第6學期和第7學期之間，時間跨度為每年的5月中旬到9月底，這段時間大田作物、露地蔬菜及果樹等植物處于播種生長期，病蟲害逐漸發(fā)生，學生有更多的機會了解生產(chǎn)實踐中作物的生長發(fā)育過程，以及病蟲害發(fā)生的具體情況，為學生提供了了解生產(chǎn)實踐的機會。

青島農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學與植保學院在學生實踐能力培養(yǎng)方面采取四年連貫式培養(yǎng)模式，在第三學期便結(jié)合科研訓(xùn)練實踐課程開始選擇導(dǎo)師，通過兩個學期的科研訓(xùn)練，學生在畢業(yè)實習時便可以較快地融入到畢業(yè)論文的設(shè)計及實驗過程中，同時，畢業(yè)實習的前期階段是學生專業(yè)課結(jié)束后的專業(yè)生產(chǎn)實習課程，該課程由專業(yè)課老師帶領(lǐng)，以小組為單位，到各個實習基地調(diào)查果樹、大田作物、保護地蔬菜等的生長狀況，同時了解這個階段病蟲害發(fā)生情況。專業(yè)生產(chǎn)實習課程結(jié)束后，緊接著進行畢業(yè)實習，實踐課程的環(huán)環(huán)相扣有利于學生動手能力的有序培養(yǎng)。經(jīng)過十幾年的課程改革，學生綜合素質(zhì)得到明顯提高，基本達到了培養(yǎng)人才綜合能力的目的。但是隨著學科的不斷發(fā)展，社會對人才需求的變化，畢業(yè)實習中存在的不足也暴露出來。

一、畢業(yè)實習教學過程中存在的不足

1.學生在第三學期選擇導(dǎo)師存在很大的盲目性。學生不了解專業(yè)方向，不熟悉導(dǎo)師研究內(nèi)容，基本沒接觸過專業(yè)課，只學習了普通昆蟲學和普通植物病理學課程，僅僅憑導(dǎo)師給的論文題目，而學生對論文題目的理解只是想當然的字面意思，甚至于高年級同學的一句話便選擇畢業(yè)實習指導(dǎo)老師或者是將來的考研方向，選擇的片面性導(dǎo)致學生在專業(yè)課學習時出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，比如考植物病理學方向的學生不認真學習昆蟲學的相關(guān)課程，而在真正實習的時候，有的學生想換實習方向卻因為煩瑣而不能順利地更換。

2.導(dǎo)師要求參差不齊，導(dǎo)致學生存在攀比情結(jié)。學生畢業(yè)實習不僅僅是一個長專業(yè)知識長專業(yè)技能的過程，同時也是接觸社會、學習如何溝通如何跟人交往的一個過程，也是學習做人學習獨立做事的一個過程。目前畢業(yè)實習學生都分散到各個導(dǎo)師的課題組，有的導(dǎo)師要求比較嚴格，完成畢業(yè)論文需要付出一定的時間和精力，要定期地匯報實習情況；有更多的機會到田間到企業(yè)去了解實際情況接觸社會。而有的導(dǎo)師給學生一個題目，便放任不管。學生實習期間經(jīng)歷一個暑假，有的導(dǎo)師在假期一個月不再進學校，學生的實習指導(dǎo)無從談起。學生對畢業(yè)實習的意義認識不足，部分學生覺得做實驗耽誤學習時間，耽誤玩的時間，覺得做實驗是給導(dǎo)師干活，而沒有意識到畢業(yè)實習其實是走出校門接觸社會的一個視角，是獨立開始工作的一次非常重要的嘗試，也是運用幾年所學知識到具體工作中的一次鍛煉，對學生來說是一份難得的閱歷，對踏入社會順利進入今后的工作狀態(tài)以及如何與團隊合作等是一次難得的鍛煉機會。正因為導(dǎo)師要求不同，部分學生認識不足，導(dǎo)致學生畢業(yè)實習糊弄的思想越來越普遍，大多數(shù)的學生把考研作為唯一的奮斗目標，與考研學習、參加考研輔導(dǎo)班沖突的事情一概視為耽誤時間，不愿意離開學校，不想花心思在實習上，要求嚴格的導(dǎo)師面臨沒有實習學生的尷尬境地，部分學生把畢業(yè)實習當成是走過場，只要能畢業(yè)就行，沒有真正地認識到畢業(yè)實習的重要性。

3.目前培養(yǎng)模式不能與學生的多向擇業(yè)有機地結(jié)合。目前學生畢業(yè)后的去向大概有40%左右的學生讀研，有30%～40%的學生進企業(yè)，有10%～20%的學生考公務(wù)員。而目前這種畢業(yè)實習模式單一，學生實習都是進入指導(dǎo)老師的課題組，跟不同的老師做論文，主要培養(yǎng)學生的科研能力。部分學生畢業(yè)后直接就業(yè)進入企業(yè)做營銷或者技術(shù)服務(wù)等工作，想在畢業(yè)實習時進入企業(yè)實習以便更多更好地了解，但是由于學校要求畢業(yè)實習要完成學術(shù)畢業(yè)論文，而進企業(yè)實習完成這樣的論文有困難。因此，最近幾年來我們進企業(yè)實習的學生寥寥無幾。而一些科研事業(yè)單位的聯(lián)合培養(yǎng)，由于學生的畏難懶惰情緒不愿意離開學校，很少有學生心甘情愿參加。因此培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展能力，針對性地培養(yǎng)適應(yīng)社會不同工作崗位的專業(yè)人才，拓寬就業(yè)渠道，根據(jù)學生的就業(yè)方向確定不同的專業(yè)方向?qū)嵙?，也是植物保護專業(yè)畢業(yè)實習面臨的改革問題。

正是由于對教學目的認識不清，對畢業(yè)實習的意義理解不充分，部分師生重視程度不夠，考核制度不健全等等問題，導(dǎo)致部分畢業(yè)實習存在走過場糊弄過關(guān)等現(xiàn)象，這些都會影響到畢業(yè)實習的質(zhì)量，成為培養(yǎng)合格人才的障礙。因此，必須提高對畢業(yè)實習的認識程度，理順畢業(yè)實習與其他教學課程的關(guān)系，端正師生對畢業(yè)實習的認識態(tài)度，健全和完善考核制度，從而保證和提高畢業(yè)實習的教學質(zhì)量。

二、提高畢業(yè)實習教學質(zhì)量的幾點措施

1.加強學生對畢業(yè)實習意義的認識，充分發(fā)揮畢業(yè)實習在學生綜合能力培養(yǎng)上的重要作用。意識決定態(tài)度，畢業(yè)實習是高校培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使學生把所學知識直接地應(yīng)用到生產(chǎn)和實際工作中，也可從實踐中學習課堂上學不到的知識，或者在生產(chǎn)實際中驗證所學的知識，從而更牢固地掌握本專業(yè)知識，是課堂理論學習的進一步鞏固與加深。畢業(yè)實習是運用所學知識解決實際問題的實踐過程，是培養(yǎng)實際操作能力和獨立工作能力，以及學生的思考問題能力、綜合分析問題能力、獨立解決問題能力的一條將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)能力的重要途徑。

畢業(yè)實習階段是檢驗大學理論學習效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生動手能力、團隊協(xié)作能力、與人溝通能力以及創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前畢業(yè)實習階段從查閱相關(guān)文獻資料，撰寫開題報告，實施試驗方案，分析科研數(shù)據(jù)，整理畢業(yè)論文以及計算機繪圖作圖排版等都在這一階段得到充分的鍛煉。因此，進一步加強學生對畢業(yè)實習的認識，在教學管理過程中讓學生了解大學四年學習關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置的緣由，在畢業(yè)實習前專門進行畢業(yè)實習目的及意義的分析與講解，提高學生的重視程度，端正實習態(tài)度，從思想上改變對畢業(yè)實習的輕視是實現(xiàn)畢業(yè)實習作為教學重要環(huán)節(jié)作用的根本途徑，只有重視了，才能達到預(yù)期的效果。

2.建立健全考核管理制度，強化考核的嚴肅性及目的性。健全的考核管理機制，是在確定實習目標和制訂實習計劃后確保實習質(zhì)量，保證實習順利開展，實現(xiàn)實習目標的有力保障。成立專業(yè)考核小組，在整個實習過程中，在實習前、實習中和實習后定期或者是不定時地抽查、檢查實習進展情況。實習前召開動員大會，實習中進行實習計劃完成進度的抽查，督促學生按計劃完成實習任務(wù)，實習后進行畢業(yè)論文答辯，對于不合格論文不能通過答辯。只有考核嚴格了，管理才有效，結(jié)果才明顯。

3.開展多樣化實習模式，促進個性化人才發(fā)展。以培養(yǎng)合格人才為宗旨，以學生就業(yè)為核心，突出學生能力培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)，在畢業(yè)實習過程中注重學生實踐能力和專業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。在導(dǎo)師課題組實習的學生，教師根據(jù)畢業(yè)實習教學大綱規(guī)定，定期檢查學生的進度并進行相應(yīng)的指導(dǎo)和督促，指導(dǎo)、推薦學生就業(yè)及考研。同時，學生可以根據(jù)就業(yè)意向選擇相應(yīng)的實習單位和崗位，由專業(yè)老師負責根據(jù)畢業(yè)實習要求制定實習計劃、試驗方案、數(shù)據(jù)處理及畢業(yè)論文撰寫，但是具體實習工作是在企業(yè)或者是其他崗位完成的，這樣學生在實習過程中既熟悉了實習企業(yè)或者其他單位的工作要求，同時也滿足了學校對畢業(yè)論文的要求，積累了經(jīng)驗，拓寬了學生就業(yè)渠道，實現(xiàn)了高質(zhì)量多渠道就業(yè)目標，既滿足了學校對人才培養(yǎng)的要求，也為社會提供了急需的人才，同時為學生提供了更多的選擇機會。

畢業(yè)實習作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的青島農(nóng)業(yè)大學教學過程中的重要教學實踐環(huán)節(jié)，起到將理論知識、專業(yè)技能及實踐能力有機結(jié)合的重要橋梁的作用，必須與時俱進，通過不斷的改革與發(fā)展，實現(xiàn)具有較強植物保護專業(yè)技能及實踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

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