應(yīng)用化學專業(yè)電化學應(yīng)用核心課程體系構(gòu)建與實踐

葉友勝 萬新軍 程樂華 李明玲

(巢湖學院化學與材料工程學院，安徽 巢湖 238000）

應(yīng)用化學專業(yè)電化學應(yīng)用核心課程體系構(gòu)建與實踐

葉友勝 萬新軍 程樂華 李明玲

(巢湖學院化學與材料工程學院，安徽 巢湖 238000）

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指向，結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)實際需要，構(gòu)建適用、實用電化學應(yīng)用課程體系；同時，建立以學生為主體的教學模式，以能力培養(yǎng)為導向的教學實踐模式，發(fā)揮電化學應(yīng)用核心課程體系對人才培養(yǎng)的重要作用。

電化學應(yīng)用；課程體系；應(yīng)用化學；構(gòu)建

地方應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標是為地方社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有全面職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1-2]。課程體系是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建學生知識結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)[3]。其中，專業(yè)課程體系承擔培養(yǎng)學生掌握所學專業(yè)基本理論和技術(shù)，具備解決專業(yè)基本問題的能力。

巢湖學院地處皖中，毗鄰蘇浙，周邊有著眾多電化學企業(yè)。該校應(yīng)用化學專業(yè)為服務(wù)于地方社會經(jīng)濟發(fā)展，促進學生就業(yè)，培養(yǎng)合格人才，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，于11級專業(yè)培養(yǎng)方案中始設(shè)置電化學應(yīng)用專業(yè)核心課程體系。經(jīng)過近四年辦學，該專業(yè)已構(gòu)建較為較為完整、特色明顯的電化學應(yīng)用專業(yè)核心課程體系，并在教學實踐中應(yīng)用，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果顯著。

1 適用、實用課程體系的構(gòu)建

由于電化學應(yīng)用核心課程內(nèi)容豐富，既涉及電化學基礎(chǔ)理論知識和研究方法，又涉及電化學應(yīng)用，特別是包括能反映相關(guān)電化學企業(yè)的真實生產(chǎn)技術(shù)。因此，在保持課程體系適用、實用的同時，應(yīng)盡量簡化課程，避免課程體系學時過多，影響專業(yè)其他方向課程體系的構(gòu)建。

結(jié)合巢湖學院的專業(yè)辦學定位和特色，在電化學應(yīng)用專業(yè)核心課程體系構(gòu)建時應(yīng)保留相應(yīng)的電化學基礎(chǔ)理論和研究方法外，在電化學應(yīng)用部分應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究。即在課程設(shè)置時，以開設(shè)《電化學原理》為課程體系理論基礎(chǔ)，圍繞當前對電池要求廣且高的需求，開設(shè)《化學電源技術(shù)》課程；針對巢湖及江浙地區(qū)生產(chǎn)基本化工原料企業(yè)多、滿足掌握電解電鍍技術(shù)的需求，又開設(shè)《電解與電鍍技術(shù)》課程。這樣就構(gòu)建了簡明的適用、實用的理論課程體系，培養(yǎng)學生具有扎實的電化學應(yīng)用理論基礎(chǔ)；同時，課程的設(shè)置與學生畢業(yè)實習、畢業(yè)論文乃至今后的就業(yè)密切相關(guān)，解決了課程體系與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)、課程設(shè)置與畢業(yè)生應(yīng)職崗位偏差較大等問題。

實踐教學是鞏固和加深理論知識的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)[4]?；谶@種指導思想，在借鑒成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上[5-6]，專業(yè)建立了與理論教學有機結(jié)合、以能力培養(yǎng)為導向的多層次的電化學應(yīng)用實驗教學體系。即第一層次專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程包括電源、電解與電鍍、電化學分析等實驗內(nèi)容，側(cè)重于電化學基本實驗操作技術(shù)訓練，及與基本理論原理的融合；第二層次綜合實驗主要訓練上述基本操作技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，其具體實現(xiàn)方式是在教師的指導下，學生獨立完成實驗；第三層次實驗強調(diào)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出以學生主體的教學過程，其具體實現(xiàn)方式是根據(jù)教師給定的題目(如新型功能材料電池、電化學傳感器），學生查閱資料，擬定方案與實驗步驟，再與教師討論，進行實驗，并且分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。同時，鼓勵學生到電化學企業(yè)進行專業(yè)認知實習、畢業(yè)實習，并在企業(yè)里完成相關(guān)電化學應(yīng)用的畢業(yè)論文，從而實現(xiàn)學生能力從知識向技能、應(yīng)用、研究的跨越，以培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。

2 課程體系的實踐及效果

經(jīng)充分調(diào)研和討論，以電化學原理為理論基礎(chǔ)將課程體系分為四個模塊：電解、電鍍、電池及電化學分析，將所需掌握的知識與技能鑲嵌于相關(guān)模塊中，按照學生的認知規(guī)律進行排序。在安排教學計劃時，課程順序與模塊難易相對應(yīng)的，遵循由簡單到復雜、由易到難的原則，使學生的能力逐步得到培養(yǎng)。

以能力培養(yǎng)為導向的教學模式需突出以學生主體的能動性，強調(diào)學生從教學準備、理論學習、作業(yè)完成、實驗操作、復習考核等全過程的獨立性：(1）從能力培養(yǎng)角度出發(fā)，學生必須充分發(fā)揮課前預習、課堂聽講、課后討論、作業(yè)自主完成等的能動性，可有利于學生掌握所學的知識與技能。(2）引導、鼓勵學生獨立思考、表達觀點，特別是學生提出的創(chuàng)新性構(gòu)想，這樣不僅可以培養(yǎng)學生獨立思考習性，同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。(3）根據(jù)項目指導教師提出的項目或自擬題目要求(如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、專業(yè)設(shè)計實驗），在充分討論的基礎(chǔ)上學生自主進行設(shè)計、實踐，教師在項目的設(shè)計、實施過程中只發(fā)揮指導、解疑釋惑作用，以期培養(yǎng)學生應(yīng)用能力，從而達到學生能夠?qū)⑺鶎W的知識融合到專業(yè)學習、實踐中。

將所學的知識與技能應(yīng)用于真實的生產(chǎn)環(huán)境中，真正實施產(chǎn)學融合，既有利于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，又有利于“雙能型”教師隊伍的建設(shè)。為此，應(yīng)用化學專業(yè)已建立實習實訓基地6個，其中包括省級基地巢湖學院-安徽華星化工股份有限公司工程實踐教育中心。依托真實的生產(chǎn)環(huán)境，專業(yè)實現(xiàn)關(guān)于電化學應(yīng)用課程體系的學習與實訓、理論與實踐有機結(jié)合。

除鼓勵學生參加實踐創(chuàng)新外，應(yīng)推動學生團隊合作。由學生根據(jù)興趣自由組合，明確分工，從而有利于學生組織、協(xié)調(diào)、合作的能力培養(yǎng)；在實踐創(chuàng)新過程中，還可相互支持、共同討論，共享獲得經(jīng)驗和技能。同時，應(yīng)提倡進行實踐創(chuàng)新交流，做到有問題大家共同探討，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。這樣，不但拓展學生知識應(yīng)用的能力，還可培養(yǎng)學生溝通能力。

科學的課程體系對人才的培養(yǎng)效果顯著，2015年應(yīng)用化學專業(yè)共有58位畢業(yè)生，其中有16位順利通過研究生考試，另有12位同學就職于電化學應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)。同時，課程體系因建立時間較短，某些領(lǐng)域需進一步探索，如遴選更能反映實際生產(chǎn)過程的理論內(nèi)容和實踐項目、探討學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑等。

在電化學應(yīng)用專業(yè)核心課程體系構(gòu)建過程中，應(yīng)用化學專業(yè)始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指向，結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)實際需要，構(gòu)建適用、實用等特點的課程體系，加強實踐教學，建立以學生為主體的教學模式，以能力培養(yǎng)為導向的教學實踐模式。同時，以電化學應(yīng)用課程體系構(gòu)建與實踐的研究為突破點，進一步推動在應(yīng)用型本科高校進行課程教學改革，并為其提供有益的參考。

參考文獻：

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[4]孫占學，周林圖.高校特色實踐教學體系之構(gòu)建[J].教育評論，2007，（1）∶58-60.

[5]劉梅川，趙國華，吳梅芬，等.分層次電化學實驗教學改革[J].大學化學，2009，（2）∶30-33，56.

[6]程樂華，張忠平，王新運，等.應(yīng)用化學專業(yè)實踐教學體系的改革探索[J].淮南師范學院學報，2009，（5）∶48-49.

ON THE CONSTRUCTION AND PRACTICE OF THE CORE CURRICULUM SYSTEM OF ELECTROCHEMICAL APPLICATION FOR APPLIED CHEMISTRY SPECIALITY

YE You-sheng WAN Xin-jun CHENG Le-hua LI Ming-ling
（School of Chemical and Material Engineering，Chaohu College，Chaohu Anhui 238000）

Under the guidance of the cultivation of applied talents，combining the specialty orientation and the actual needs of enterprises，this paper is aimed at constructing the suitable practical curriculum system for electrochemistry.Meanwhile，this paper establishes a student-centered teaching mode and the ability-oriented teaching practical mode，making full use of the core curriculum system of electrochemical application to cultivate talents.

electrochemical application；curriculum system；applied chemistry；construction

G423.04

A

1672-2868（2015）06-0158-03

責任編輯：陳 鳳

2015-09-17

安徽省高等學校省級教學研究項目(項目編號：2014jyxm334）

葉友勝(1972-），男，安徽廬江人。巢湖學院化學與材料工程學院，副教授，博士。研究方向：電化學分析。