基于“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的《機(jī)械原理》課程教學(xué)模式改革探討

龔智強(qiáng) 陳海波 邢 剛

(巢湖學(xué)院機(jī)械與電子工程學(xué)院，安徽 巢湖 23800）

基于“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的《機(jī)械原理》課程教學(xué)模式改革探討

龔智強(qiáng) 陳海波 邢 剛

(巢湖學(xué)院機(jī)械與電子工程學(xué)院，安徽 巢湖 23800）

在應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型的背景下，根據(jù)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃要求，對《機(jī)械原理》課程教學(xué)的理論和實踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析，探討了《機(jī)械原理》課程教學(xué)改革的思路和做法，以實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的復(fù)合型人才的目標(biāo)。

機(jī)械原理；卓越工程師；創(chuàng)新性；實踐教學(xué)模式改革

1 引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

巢湖學(xué)院機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)已獲批為“卓越工程師培養(yǎng)計劃”示范專業(yè)，學(xué)校成立了機(jī)械“卓越工程師”班，并對開設(shè)的《機(jī)械原理》課程進(jìn)行了試點(diǎn)改革?！稒C(jī)械原理》課程是機(jī)械類各專業(yè)必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程[2]，課程所學(xué)的內(nèi)容乃是有關(guān)機(jī)械的基礎(chǔ)知識，具有很強(qiáng)的理論性、工程性和實踐性。為滿足各行各業(yè)和廣大人民日益增長的新需求，就需要創(chuàng)造出越來越多的新產(chǎn)品，故現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)對創(chuàng)造型人才的渴求與日劇增。《機(jī)械原理》課程在培養(yǎng)機(jī)械方面的創(chuàng)造型人才中起到不可或缺的作用[3]，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃的需求，結(jié)合當(dāng)前社會對創(chuàng)新人才的需求，對《機(jī)械原理》課程的建設(shè)提出了更高要求。本文基于機(jī)械卓越工程師培養(yǎng)計劃和應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)要求，對《機(jī)械原理》課程的理論和實踐等環(huán)節(jié)教學(xué)模式改革進(jìn)行了探討。

2 理論教學(xué)模式改革

機(jī)械原理課程理論性非常強(qiáng)，內(nèi)容抽象，涉及的知識面之廣。在理論教學(xué)過程中，如按傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授很容易讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是本課程教學(xué)方法改革的重要目標(biāo)。故在理論教學(xué)改革中，優(yōu)化課程內(nèi)容，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，消除一些冗余內(nèi)容，加大核心能力培養(yǎng)內(nèi)容。以實用為原則對理論與實踐進(jìn)行整合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

課程教學(xué)過程中，教師提前制作好電子教案和PPT課件，結(jié)合板書，采用多媒體教學(xué)方式。教學(xué)過程中盡可能多地采用實物模型和動畫輔助教學(xué)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)教學(xué)方法，更新知識應(yīng)用舉例，充實教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的積極性。結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的方法，將最新機(jī)械創(chuàng)新發(fā)明成果引入課堂，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新方法和創(chuàng)新技巧的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿。

布置設(shè)計性大作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)或機(jī)構(gòu)三維模型的設(shè)計，制作運(yùn)動仿真動畫，要求學(xué)生以小組形式分工完成，并將作業(yè)在課堂教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)評，極大地調(diào)動了學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)。

引入雙語教學(xué)，采用正確流利的英語進(jìn)行知識的講解，學(xué)生可學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。使學(xué)生較好掌握機(jī)械專業(yè)知識的同時，有助于提高學(xué)生的英語和專業(yè)水平。

隨著計算機(jī)技術(shù)及計算軟件的飛速發(fā)展，仿真軟件在機(jī)械設(shè)計過程中起著關(guān)鍵性作用，其能將計算結(jié)果可視化，通過直觀的數(shù)據(jù)圖形分析。在教學(xué)過程中，增設(shè)現(xiàn)代仿真軟件(機(jī)械類相關(guān)軟件）內(nèi)容的講授。如在解析法的求解過程，演示MATLAB軟件求解機(jī)構(gòu)運(yùn)動學(xué)模型得出仿真曲線[4]；采用Pro/E、UG等三維建模軟件建立機(jī)構(gòu)模型，并將其導(dǎo)入到機(jī)械動力學(xué)仿真軟件ADAMS進(jìn)行運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)仿真[5]，得出仿真結(jié)果，讓學(xué)生意識到機(jī)械仿真軟件的重要性，教師實踐指導(dǎo)學(xué)生操作，提高學(xué)生應(yīng)用先進(jìn)計算機(jī)仿真分析軟件的能力。

依據(jù)教學(xué)考核的評價指標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)、問卷調(diào)查、學(xué)生評教，提高教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3 實踐教學(xué)模式改革

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。按學(xué)生的能力培養(yǎng)要求實施模塊化教學(xué)，提高實踐教學(xué)所占比例。學(xué)生可根據(jù)自己興趣申請在實驗室進(jìn)行實踐訓(xùn)練，自行設(shè)計要制作的模型，通過實踐教學(xué)改革可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。通過對實驗教學(xué)、課程設(shè)計、鼓勵學(xué)生參加機(jī)械類比賽的教學(xué)模式改革，建立完善的《機(jī)械原理》實踐教學(xué)平臺。并可組織學(xué)生到企業(yè)參加見習(xí)，讓學(xué)生觀看各種機(jī)械結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生充分思考機(jī)器結(jié)構(gòu)原理，并進(jìn)行總結(jié)分析，鍛煉創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新設(shè)計能力。深入開展校企合作，以掛職鍛煉、科技服務(wù)等方式，建立與企業(yè)合作培養(yǎng)“雙師”隊伍的長效機(jī)制，以更好地指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)，使培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)人才需求相適應(yīng)。針對《機(jī)械原理》實踐教學(xué)，成立工作綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組，切實有效地對教學(xué)的全過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

機(jī)械與電子工程學(xué)院目前擁有機(jī)械原理與傳動實驗室、機(jī)器人實驗室、機(jī)械創(chuàng)新實驗室，實驗室設(shè)有機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實驗平臺(圖1）、模塊化可拆裝串聯(lián)機(jī)器人(圖2）、慧魚創(chuàng)意組合模型等新型的實踐教學(xué)設(shè)備；在課程實驗教學(xué)中，在原有實驗基礎(chǔ)上，增設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新組合設(shè)計、模塊化機(jī)器人拆裝和慧魚創(chuàng)意組合模型實驗，學(xué)生可根據(jù)實際任務(wù)目標(biāo)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立開展結(jié)構(gòu)設(shè)計，進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的搭建和組裝。通過對機(jī)械結(jié)構(gòu)組成和工作原理的分析，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，搭建機(jī)構(gòu)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力，加深了對《機(jī)械原理》課程的理解。

其中機(jī)構(gòu)創(chuàng)新組合設(shè)計實驗臺根據(jù)機(jī)構(gòu)組成原理和桿組迭加原理設(shè)計，可組成性能各異的平面的、空間的組合機(jī)構(gòu)傳動系統(tǒng)，學(xué)生可以自行動手設(shè)計并拼裝復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)的實驗平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)傳動系統(tǒng)方案的設(shè)計能力；學(xué)生通過實驗進(jìn)一步掌握機(jī)構(gòu)組成理論，熟悉桿組概念和機(jī)械傳動的基礎(chǔ)知識，為創(chuàng)新設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)；模塊化機(jī)器人傳動結(jié)構(gòu)包括：行星減速器傳動、諧波減速器傳動、同步帶減速傳動連接齒輪減速器驅(qū)動、蝸輪蝸桿傳動輸出結(jié)構(gòu)、直連齒輪減速器同步帶傳動、錐齒輪減速傳動。學(xué)生能按照統(tǒng)一接口組合成2/3/4/5/6自由度串聯(lián)機(jī)器人，每種自由度可實現(xiàn)不同尺寸，不同操作的功能。每個模塊可以拆撞到螺釘級；慧魚創(chuàng)意組合模型被教育部高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會連續(xù)定為全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽的指定參賽產(chǎn)品，通過慧魚模型的使用，不僅可以讓學(xué)生將多學(xué)科多領(lǐng)域的綜合知識融會貫通于實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的實際動手的能力、創(chuàng)新設(shè)計的能力。

《機(jī)械原理》課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械運(yùn)動系統(tǒng)方案設(shè)計和分析能力為目標(biāo)[6]，是學(xué)生較系統(tǒng)地掌握及深化《機(jī)械原理》課程的基本原理和方法的重要實踐性環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械運(yùn)動方案設(shè)計、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計以及應(yīng)用計算機(jī)對工程實際中各種機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。機(jī)械運(yùn)動系統(tǒng)方案設(shè)計對機(jī)械設(shè)計成敗起著至關(guān)重要的作用，是機(jī)械創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

組織課程設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)到企業(yè)考察，并邀請企業(yè)技術(shù)人員作為課程設(shè)計合作指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)課程設(shè)計。

課程設(shè)計選題可根據(jù)相關(guān)企業(yè)實際進(jìn)行選題，學(xué)生的課程設(shè)計與企業(yè)相接軌，采取由學(xué)生自主選題或由指導(dǎo)教師布置一定難度的題目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，由3～5名學(xué)生作為一個小組來完成。鼓勵學(xué)生自主選題，學(xué)生可分工合作，并進(jìn)行討論，設(shè)計出合理的機(jī)構(gòu)傳動方案，極大地培養(yǎng)了學(xué)生對課程所學(xué)知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

提高學(xué)生的創(chuàng)新性能力應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參加各種形式的競賽或比賽，使學(xué)生深刻理解和應(yīng)用機(jī)械原理知識去分析和解決實際中遇到的問題，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的作品，以提高課程教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校加大了獲獎學(xué)生和指導(dǎo)教師的獎勵，充分調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性。

目前機(jī)械類在校生可參加的比賽有：全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、挑戰(zhàn)杯大賽，機(jī)器人大賽等，這些比賽可極大鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新類比賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械原理的興趣，提高了學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性。

2011年，在全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中，巢湖學(xué)院朱同文等同學(xué)組成的代表隊獲得安徽省賽第二名，全國二等獎；2013年學(xué)校3支代表隊均獲得省一等獎，其中一支代表隊獲得國家一等獎；2015年學(xué)校6支代表隊獲一等獎和二等獎各3項，國家三等獎2項；2015年“尚和杯”中國機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽，學(xué)校獲得了一等獎3項。

學(xué)生通過參加以上各類比賽，將機(jī)械原理的理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。在設(shè)計創(chuàng)新作品的同時，將設(shè)計的作品寫成專利，增強(qiáng)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，提高了學(xué)生專利寫作能力。

4 總結(jié)

分析了目前《機(jī)械原理》教學(xué)過程中的一些問題，探討了課程理論教學(xué)、實踐教學(xué)的教學(xué)模式改革，推進(jìn)《機(jī)械原理》課程建設(shè)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械原理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，極大提高學(xué)生的實踐動手和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見（教高[2011]1號文）.

[2]楊家軍.機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與實踐[M].武漢∶華中科技大學(xué)出版社，2014：2.

[3]孫桓，陳作模，葛文杰.機(jī)械原理[M].北京：高等教育出版社，2013：3.

[4]李增剛.ADAMS入門詳解與實例[M].北京：國防工業(yè)出版社，2014：101.

[5]郭仁生.機(jī)械工程設(shè)計分析和MATLAB應(yīng)用[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014：82.

[6]王強(qiáng)，張東生，孫書民.機(jī)械原理課程設(shè)計[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2015：1.

DISCUSSION ON TEACHING REFORMS OF“PRINCIPLES OF MACHINERY”BASE ON THE TRAINING PLAN FOR“EXCELLENT ENGINEERS”

GONG Zhi-qiang CHEN Hai-bo XING Gang
（School of Mechanical and Electronic Engineering，Chaohu College，Chaohu Anhui 238000）

Under the background of application-oriented undergraduate colleges and universities，according to the requirements of the training plan for“excellent engineer”，this paper analyzes the teaching theory and practice of Principles of Machinery and discusses the idea and practice in that to improve the teaching quality and students′innovation capacity and to cultivate inter-disciplinary talents with innovation.

Principles of Machinery；excellent engineers；innovation；the reforms of practical teaching modes

G423.07

A

1672-2868（2015）06-0136-04

責(zé)任編輯：陳 鳳

2015-09-11

安徽省質(zhì)量工程項目-卓越人才培養(yǎng)計劃項目(項目編號：2012zjjh042）；安徽省高等學(xué)校自然科學(xué)研究重點(diǎn)項目(項目編號：KJ2015A246）；巢湖學(xué)院博士科研啟動資助項目(項目編號：KYQD-201403）；巢湖學(xué)院校級科研項目(項目編號：XLY-201403）

龔智強(qiáng)(1983-），男，江西高安人。巢湖學(xué)院機(jī)械與電子工程學(xué)院，講師。研究方向：機(jī)器人機(jī)構(gòu)學(xué)。