《市場營銷》課程的互動教學模式淺析

張帆

摘 ?要：本文通過對《市場營銷》課程的特點進行分析，提出應當在教學過程中采用互動教學模式，并重點分析了在實際進行互動教學模式過程中的障礙、形式以及應當注意的一些問題。

關鍵詞：市場營銷;課程;互動教學模式

作為一門構建在經(jīng)濟與心理等多學科基礎之上的以應用為主的學科，市場營銷學具有十分顯著的實踐綜合性質(zhì)。老師在進行學校講授課程之時，應該較好的將學生的學習積極性調(diào)動起來，使得引起學生們的學習興趣，提高自身教學的吸引力。將學生的學習模式由之前的學會轉變成會學，將他們在學習時的態(tài)度由要我學變換成我要學。作為一門綜合性學科的任課教師，應該將傳統(tǒng)的教學模式轉換成兩者良性互動的形式，讓學生積極地參與到整個教學過程內(nèi)部，將學習的理論與方法和學生進行有效的溝通和交流。

一、實施互動教學模式存在的障礙

（一）教師的素質(zhì)。在教學過程中實行這一新型模式需要教師有十分好的素質(zhì)，不但需要自身的學識程度有較高的水平，而且在本專業(yè)以及相關專業(yè)領域有較為豐富的社會實踐經(jīng)驗等。所以這就需要任課老師在掌握自身專業(yè)的基本理論知識的同時，不斷加強對相關專業(yè)的涉獵程度以及現(xiàn)實實踐經(jīng)驗。掌握理論實踐經(jīng)驗不僅僅能夠幫助老師豐富自身的知識量，而且還能夠為其在現(xiàn)實教學方面提供一些較為生動、現(xiàn)實的教學案例，有利于學生的學習與理解。

（二）教材的設計。盡管本學科屬于一種應用型較強的學

科，但是它自身的基本理論框架卻是較為固定的，所以在日常教學時，需要教師依據(jù)傳統(tǒng)的基本理論框架進行設計教材內(nèi)容，并且在這基礎上，加入一些生動性的現(xiàn)實案例，避免純理論性教學的生澀，提高學生的學習積極性。

（三）教學設施。在本門課程教學過程中，不僅僅需要教師進行口頭的傳達，還需要較為完善的教學設施作為支撐，幫助他們以更為形象、有效的方式向?qū)W生傳達教學內(nèi)容，這些設施包括了多媒體設備等一系列方面，只有這些設施較為齊全的前提下才能幫助教師更好地實現(xiàn)教學。

二、《市場營銷》互動教學模式可以采取的形式

（一）案例討論。在教師進行本門課程教學時，可以借鑒的一個主要方式便是案例教學，這種方式能夠很好的發(fā)揮老師的教學主導性作用，提高學生的主動性思考的能力，并且能夠讓學生較好的將理論知識應用到現(xiàn)實營銷案例中，提高了學生的實踐能力。

（二）競賽激勵。另外一種教學模式便是競賽式教學，很多現(xiàn)實教學案例表明，競賽式教學能夠較好的提高學生的學習熱情與積極性，對于學生提高課程喜好程度等有著十分積極的作用，另外源于競賽本身的競爭性作用，這就能夠提高學生深入了解相關知識的程度，對于他們課程內(nèi)容的掌握程度有著十分重要的作用。例如在進行有關市場營銷調(diào)研的主題教學時，采取這種方式，能夠讓學生積極的收集有關資料，并形成相應的文字材料，并且由相應的評選委員會進行評判，選出有效小組并進行獎勵。

（三）創(chuàng)設情景。第三種模式便是創(chuàng)設教學情境，這就要求教師在進行教學時設想出于相應的課程內(nèi)容相符的相關情境，并且有效的將學生帶入進來，使得學生能夠在相應的教學情境中進行學習和練習。例如在進行促銷策略授課時，可以選擇某一品牌進行情境設計，并且由學生設計出相應的營銷策略，并在現(xiàn)實中觀察其對應產(chǎn)品的銷售狀況。

（四）角色互換。最后一種模式便是角色互換，在這一模式下需要充分的考慮學生的個人認知能力，將兩者之間的角色進行相應的轉換，由學生以老師的身份向他人進行課程講授，在這一過程中能夠幫助學生培養(yǎng)良好的臺風，有利于學生后期個人的良好發(fā)展。

三、在實施互動教學模式時應注意的問題

（一）教師必須精心備課。首先，任課教師在課前需要進行精心的課程準備，不但要對課程的基本理論內(nèi)容有十分充分的掌握，而且還要對本課程相關課程及現(xiàn)實實踐有一定的把握能力，這樣不僅能夠有效的應對課程教學時的一些突發(fā)問題，而且還能夠在教學中較好的學生的積極性。

（二）教師要創(chuàng)設愉快、和諧的課堂氛圍。其次，任課教師在教學時除了基本的普通話教學之外，一些方言以及詼諧的語言等也可以將課堂氛圍進行有效的調(diào)動，這對于學生的學習熱情的提高有著十分重要的作用。此外，老師在進行教學時，個人應該保持和諧真誠的語氣與態(tài)度，將兩者之間的距離拉近，保持與學生之間的良性互動與溝通。

（三）教師作用的發(fā)揮要科學。最后，在本課程教學過程中，需要將老師的作用充分調(diào)動起來，擺正老師的教學引導地位，讓學生能夠在老師的積極引導下，跟隨著老師的思路進行學習與思考。在進行日常教學時，雖然要發(fā)揮學生的自主學習能力，但是不能忽略了教師的主導作用。

作為一門綜合性較強、互動性較顯著的學科，《市場營銷》學教學水平的提升需要不斷的努力，這不僅包括了廣大的教師工作者，還需要廣大學生等一起努力，共同參與，才能保證本課程的教學更加科學、有效。