高考壓力下初中教學中培養(yǎng)學生化學閱讀能力的研究

曾祥炎

摘 要：在初中化學教學過程中，教師應該注重對學生化學閱讀能力的培養(yǎng)。不僅局限于短短的45分鐘的上課時間，還要拓展到課余時間，利用學生的課外生活時間，對學生進行化學閱讀能力的培養(yǎng)，將化學教學與生活實際建立緊密的聯(lián)系，使學生更加輕松地解決化學問題。

關鍵詞：初中化學教學；閱讀能力；課外；培養(yǎng)；化學問題

隨著新課改的不斷推進，初中化學教學過程關于培養(yǎng)學生閱讀能力的重視程度明顯加強，教師對學生閱讀能力的訓練增多，不斷促進學生化學能力的提高，有助于學生綜合學習能力的提升。

一、讓學生在課堂上精讀教材

學校是學生學習知識、教師傳授知識的重要場所。通過短短的幾十分鐘，教師要將教材大綱中要求的教學內容講授給學生，并最大限度地讓學生掌握基礎知識。在教學過程中，良好的學習環(huán)境有助于學生更多地掌握教學內容，提高學生的化學閱讀能力，進一步實現(xiàn)化學教學質量的提升。另外，教師在教學過程中要以學生為教學主體，不斷增強學生參與學習的積極性，引領學生不斷提高自身獨立學習的能力。

例如，在教學關于離子的內容時，教師應該引導學生通過獨立閱讀教學內容初步學習，然后結合自身理解對離子和原子進行分析比較，總結相同點和不同點。接下來教師可以帶領學生進行探索，對物質及構成物質的分子進行相關關系的建立，然后結合學生掌握知識的基本情況給予詳細的解析。組織學生統(tǒng)一提出自己認為有難度的知識點，教師要給予一一解決，使學生對知識掌握得更加準確與完善。

二、課后重讀，消化吸收

不管是一門學科，如果單純地依靠教師進行課堂上的講解，就能使學生全部掌握知識要點是不可能實現(xiàn)的。它需要學生課余時間進行有效的復習，閱讀教學內容具體設置情況，對教師在課堂上所講的內容進行再一次的吸收和完善，才能將教師在課堂上所講的內容及時消化，提高初中化學教學質量。

例如，在關于金剛石、石墨及C60的內容講解時，教師將重要的基本概念進行了簡單的介紹，然后將不同物質的性質、特點等都進行了陳述。剛開始，學生對教師所講的內容一知半解，進行課后內容的復習和鞏固后，學生對教學內容理解得更加透徹。

結合以上措施對初中化學教學過程中培養(yǎng)學生的化學閱讀能力起著重要的推動作用。

參考文獻：

劉云.淺談如何培養(yǎng)學生的化學閱讀能力[J].科學咨詢，2013（16）.