新課改背景下加強初中語文教學(xué)的措施探討

傅向陽

摘 要：在前行的道路上，只有不斷改變、不斷創(chuàng)新才能不斷進步，教學(xué)也一樣，新課改在不斷改革和實踐的過程中讓課堂效率有所提高，這樣學(xué)生才能更加高效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課標(biāo)改革；感悟心得

隨著改革的進行，作為一名語文教師，要盡快跟上課改的步伐，改變教學(xué)思路和教學(xué)方法，讓學(xué)生在新課改的環(huán)境下高效地學(xué)習(xí)。在新課改的實踐中，主要體現(xiàn)“新”和“動”，一方面就是要求教師適應(yīng)教材，制訂靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)，在語文的學(xué)習(xí)中找到樂趣；另一方面，就是帶動學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂上，跟上教師的步伐，成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)。

一、充分利用好身邊的工具，創(chuàng)設(shè)個性語文課堂

新課改指出教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變“填鴨式”的課堂教學(xué)，給學(xué)生一個嶄新的課堂。語文教學(xué)過程中，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生一定會覺得課堂很無聊，沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得很被動。課改之后教師要學(xué)會使用多媒體，給學(xué)生一個煥然一新的課堂，有時候多媒體也可以給教師的教學(xué)節(jié)約很多時間，讓學(xué)生通過多媒體更加透徹地了解知識。例如，學(xué)習(xí)《論語》十則這一篇新課文的時候，教師可以以動畫或漫畫的形式給學(xué)生展示每一句論語的意境，比如“有朋自遠方來，不亦說乎”一方面教師可以通過網(wǎng)上的動畫給學(xué)生解讀這句論語的意思；另一方面教師可以事先將每句論語的意思打在幻燈片上，這樣在上課的時候教師就可以直接展示出來，不用再在黑板上展示，節(jié)約了教學(xué)時間。如果時間允許，還可以通過幻燈片讓學(xué)生了解更多關(guān)于論語的常識，開闊學(xué)生的視野。根據(jù)新課改的要求創(chuàng)設(shè)一個個性化的課堂會讓學(xué)生更加有興趣地、積極地投入到課堂中，有利于教師的教學(xué)和課堂效率的提高。

二、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)習(xí)是為了運用和能力的培養(yǎng)和提高，課改就要求教師在語文教學(xué)過程中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。很多學(xué)生走上社會，雖然腦子里的知識很充足，但是他們不會運用，不會變通就等于白學(xué)了。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，同時，在教學(xué)的過程中還要穿插活動來培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇文章時，教師可以組織學(xué)生講一下自己類似的經(jīng)歷或是讓學(xué)生寫一下遇到困難時的心理活動。語言表達能力在學(xué)生語文學(xué)習(xí)和人與人交流的時候都是很實用的，在學(xué)生自己講述和寫作的過程中就逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和寫作能力?，F(xiàn)在的社會上，知識很重要，但是能力更重要，社會也越來越重視能力型人才，所以這就要求教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課改很重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，在初中語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生語言表達能力、寫作能力、閱讀能力等能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會有很大幫助，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中登上一個新的臺階。

三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

要提高學(xué)生的課堂效率，最好的就是讓學(xué)生成為課堂的主體，參與到課堂上。新課改就提倡學(xué)生實行自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)獲得知識。新課標(biāo)提出的這一學(xué)習(xí)方式是很科學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式，一方面學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探討得到的知識一定是透徹、清晰而且記憶深刻的；另一方面在這個過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力會得到培養(yǎng)和提高，學(xué)生通過自己的努力去解決問題，這是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《夸父逐日》這則寓言的時候，教師可以先給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進行自主學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生思考這則寓言故事想告訴世人一個什么樣的道理？夸父逐日的做法你怎樣看待？有了這些問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了方向。學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，教師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生少走彎路，在學(xué)生迷茫的時候給學(xué)生指導(dǎo)和點撥讓學(xué)生找到答案，體味到成功的喜悅，讓學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)。

四、加強訓(xùn)練，積累延伸

學(xué)習(xí)就是為了使用，所以在新課改教學(xué)的過程中教師要重視知識的實用性，讓學(xué)生將知識拓展到課外，加強學(xué)生的語文實踐能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都覺得語文學(xué)習(xí)很無聊而且沒有實際用處，只是為了應(yīng)付考試，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有前進的動力和目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課本知識讓學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到所學(xué)知識還是有用的。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)文章進行仿寫，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)課文可以學(xué)到寫作技巧和寫作方法。在教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的拓展和延伸，讓學(xué)生接觸更多的文學(xué)、體味更多的情境，這樣學(xué)生才能不斷積累語言素材，提升自己的語文素養(yǎng)。如果條件允許，教師可以組織學(xué)生進行室外寫作，讓學(xué)生在生活中找到靈感，這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

總之，課改就是越來越重視學(xué)生在課堂上的主體地位和學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此在教學(xué)過程中教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟上課改的步伐，用靈活的教學(xué)方法給學(xué)生一個生動、活躍的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到最大化，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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