初中生物參與式教學課堂的熔煉

王東玲

摘 要：初中生物教學越來越得到了大家的重視，是因為它在學生進行素質教育時起到了一定的作用，而如何能夠很好地進行生物教學，則需要進行深刻的探討與研究了。參與法教學是一項能夠得到大家認可的一種教學方式，并且它也是素質教育強有力的保障。

關鍵詞：初中生物；教學任務；參與式教學法

在新課改的大環(huán)境下，很多教師都開始重新審視自己的教育方法，也在不斷地改進與創(chuàng)新，在將自己的授課過程與經(jīng)驗完全地適用于新課改的教育理念方向而努力。并且現(xiàn)在教師也十分的注重和學生之間的互動，將師生關系處理的越來越融洽。學生在初中時期也是性格形成的重要時期，所以，教師也要注意培養(yǎng)他們的探究能力等。幫助學生主動地參與到教育環(huán)境中去。并且激發(fā)他們對學習的興趣，讓他們能夠得到全面的發(fā)展。

一、在初中生物教學中運用參與式教學法的必要性

1.個體需求

個體需求其實說的是學生對于知識的需求。生物知識對于學生整體的性格培養(yǎng)與知識架構組織培養(yǎng)具有非常重要的作用。（1）因為學生對于自己身體的了解首要接觸的就是生物課堂。（2）學生通過生物課堂還可以了解地球上所有生物的一些知識及它們之間的聯(lián)系。這樣，不斷地可以讓他們進行探索，每個知識點都可以相連，是可以很好地培養(yǎng)他們對知識的探尋能力與養(yǎng)成正面的學習態(tài)度的。是可以讓他們有一個正確的人生觀與價值觀的。并且也可以幫助他們形成對生命的敬畏態(tài)度。

2.課改需求

目前，新課改的大力推廣之下，我們會發(fā)現(xiàn)，教師如何所授課程真正地達到情感與學術知識相融合的目的，其實是具有非常大的挑戰(zhàn)的。教師要學會因材施教，學會根據(jù)每個學生不同的性格特點來進行點撥，并且還要勇于創(chuàng)新，勇于改變，多與學生進行互動和溝通，讓他們愿意將自己的困難與疑惑與教師進行溝通。幫助他們更好更快地學習。

3.社會需求

社會的不斷發(fā)展無不闡述著人類與其他生物之間的關系是微妙而緊密的，人類的生存問題在整個世界都引起了關注與研究。人們的思想逐漸地開放起來了。對生物與環(huán)境也更加地重視。所以，新課改就是強調了人類與自然如何和諧共處。讓初中生能夠主動地去參與到教學當中，就能夠讓他們在意識形成的最初對環(huán)境保護問題重視起來，這樣能夠更好地幫助學生形成正確的社會觀點。

二、參與式教學法的實施策略

1.挖掘教材的深層意義

在新課改實行過程中不難發(fā)現(xiàn)，它是與傳統(tǒng)教學完全不同的，參與教育更希望的是學生能夠擁有一個正確的情感與態(tài)度。希望通過教學可以幫助他們擁有一個正常的情感歸屬，有正確的態(tài)度與價值觀。也就是說，必須讓參與教學完全地起到最初既定的效果。所以，教師需要對教材進行深入的挖掘，找到可以輸出情感的知識點。利用書中的知識結合實際的教學活動來潛移默化地影響學生。幫助他們擁有積極的生活態(tài)度和高尚的品性。保證他們身心健康的發(fā)展。讓他們對環(huán)境的現(xiàn)狀有所感悟和理解。教師一定要對教材有一個通透的理解和感悟，才可以正確地去引導學生，幫助學生完成既定的目標。

2.引導學生參與探究性活動

生物學科與其他學科不同點就在于他們的實踐性。它是一個能夠真實碰觸的課程，它可以看得見，摸得到，可以有所感悟與碰觸的學科。教師完全可以利用這個課程的特性來幫助學生培養(yǎng)他們的探索精神，來幫助他們擁有正確的品格。并且通過一系列的活動來幫助他們更好地了解課本中的生物知識，陶冶他們的人文情趣。

3.營造情境氛圍

參與式教學最重要的就在于參與上。一個活動可以讓學生全身心地參與到其中，運用營造出來的良好的學習氛圍來影響學生對知識的接收能力。并且通過一些提問來幫助學生進行思考，還刺激他們的思維，比如，在學習植物開發(fā)結果的知識時，可以帶領學生去植物園觀察目前植物的生長狀態(tài)，還可以將家里的一些植物拿到學校來讓學生去進行討論。讓學生針對于一些植物提出一些問題，教師再進行適當?shù)囊龑В寣W生能夠很快地融入課堂中去，對所學知識和看到的事物擁有強烈的好奇心，并且?guī)椭麄兺瓿商剿鳌?/p>

4.巧妙吸引學生參與

現(xiàn)在初中生都是處在一個擁有強烈好奇心和好動的年齡，教師一定要把握住他們的性格特點，根據(jù)他們的性格特點來進行備課。多多地通過一些互動性很強的設計去吸引他們的注意力，并且?guī)椭麄冊谳p松愉悅的環(huán)境下完成學習任務。教師一定要重視學生學習意識的培養(yǎng)，幫助他們形成一個良好的學習習慣。

總之，參與教學模式是完全可以適用于新課改要求的，它可以滿足生物學科對教學方法的要求，并且也適應于初中生的年齡特點和性格特點，可以很輕松地在和諧的氛圍下提高學生的學習意識與能力，促進他們的全面發(fā)展，幫助他們完成現(xiàn)在的課業(yè)要求。

參考文獻：

[1]邵婧.參與式教學法在初中生物教學中的應用[J].時代教育，2014（12）：239.

[2]羅軍兵.新課程背景下中學課堂參與式教學研究[D].貴州師范大學，2007.