提高高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效的環(huán)節(jié)

范建明

摘要：規(guī)范制定執(zhí)行實踐教學(xué)的計劃與要求，合理設(shè)置運用實踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，嚴格加強對實踐教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)，是思想政治理論課的實踐教學(xué)中的幾個基本環(huán)節(jié)。只有對此認真把握和正確處理，才能確保提高實踐教學(xué)的實效。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實效；教學(xué)計劃；教學(xué)形式；教學(xué)指導(dǎo)

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0053-02

實踐教學(xué)在高校思想政治理論課教育框架中有著相當(dāng)重要的作用，作為重要一環(huán)其存在的目的是為了有效地配合課堂的理論教學(xué)，使理論教學(xué)能夠生動活潑地指導(dǎo)大學(xué)生的社會實踐活動。思想政治理論課的實踐教學(xué)是由多方面環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)工程，只有認真把握和正確處理實踐教學(xué)中的各個基本環(huán)節(jié)，才能確保實踐教學(xué)的實效，達到實踐教學(xué)的目的。

一、規(guī)范制定執(zhí)行實踐教學(xué)的計劃與要求

制定執(zhí)行思想政治理論課實踐教學(xué)的計劃與要求，是確保思想政治理論課實踐教學(xué)實效的首要環(huán)節(jié)。中央宣傳部、教育部等部門制定了關(guān)于思想政治理論課必須開展實踐教學(xué)、實現(xiàn)實踐育人的總體要求，這對于各思想政治理論課教師構(gòu)成一種硬性約束，必須無條件地遵循。但要將中央的要求貫徹落實，保障實踐教學(xué)的順利開展和規(guī)范運行，各教師還必須配合教研部結(jié)合各自的教學(xué)實際，制定細化的實踐教學(xué)計劃和要求，并于教學(xué)中認真執(zhí)行。

實踐教學(xué)作為教學(xué)整體的一個重要方面，同理論教學(xué)一樣，首先需要有規(guī)范而完備的教學(xué)計劃，才能為教學(xué)的正常開展提供基本保證。在思想政治理論課實踐教學(xué)計劃內(nèi)容中，首先最基本的一條，就是確保有足夠的學(xué)時、學(xué)分。中央明確提出要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)。因此，教研部、教師必須嚴格按照這一規(guī)定，在經(jīng)過對幾門思想政治理論課進行了統(tǒng)籌協(xié)商安排的情況下，對每門課程的實踐教學(xué)學(xué)時、學(xué)分做細化制定，切忌偷工減料、克扣縮減。其次，思想政治理論課實踐教學(xué)計劃要實踐教學(xué)開展的時間、具體進程安排做出專門規(guī)定，這樣才能確保實踐教學(xué)的規(guī)范運行。一些學(xué)校雖然有實踐教學(xué)學(xué)時、學(xué)分的規(guī)定，但正是缺乏具體的時間、進程安排，最終使得實踐教學(xué)計劃無從執(zhí)行，導(dǎo)致實踐教學(xué)虛假化。再次，思想政治理論課實踐教學(xué)計劃中要體現(xiàn)出實踐教學(xué)模式的基本設(shè)想、實踐教學(xué)的基本內(nèi)容和形式選擇等，這樣才能為教師開展實踐教學(xué)提供重要參照。

除了有實踐教學(xué)計劃外，還需要制定關(guān)于實踐教學(xué)的一系列明確要求，以此作為保障思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量的必要前提。就對教師而言，要求教師完成長期形成的只顧理論教學(xué)不重實踐教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變，在思想上高度重視實踐教學(xué)的重要意義，認識到實踐教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生能力、增進教學(xué)效果的過程，而且是教師自身學(xué)習(xí)、提高的過程；要求教師對實踐教學(xué)做規(guī)范操作，認真實行實踐教學(xué)計劃，防止將實踐教學(xué)形式化；要求教師精心組織實踐教學(xué)，以豐富多樣的實踐教學(xué)內(nèi)容和形式來提高實踐教學(xué)質(zhì)量；要求教師加強對實踐教學(xué)過程的管控和對學(xué)生的督促指導(dǎo)；要求教師做好對實踐教學(xué)成果的評閱和總結(jié)等各方面工作。就對學(xué)生而言，要求學(xué)生樹立對待實踐教學(xué)的正確態(tài)度，把實踐教學(xué)視為與理論教學(xué)具有同等重要地位；要求學(xué)生發(fā)揮實踐教學(xué)中的主體作用，主動積極地參與實踐教學(xué)，在實踐活動中鍛煉提高自己的能力；要求學(xué)生以扎實的工作保質(zhì)保量完成實踐教學(xué)任務(wù)，不能應(yīng)付敷衍、偷工減料，更不能弄虛作假；要求學(xué)生注意作業(yè)的規(guī)范性，完成的及時性等。

二、合理設(shè)置運用實踐教學(xué)的內(nèi)容與形式

合理設(shè)置運用思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，是確保思想政治理論課實踐教學(xué)實效的核心環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的內(nèi)容反映的是實踐教學(xué)“做什么”的問題，涉及實踐教學(xué)要完成的目標(biāo)；實踐教學(xué)的形式反映的是實踐教學(xué)“怎么做”的問題，即是要完成目標(biāo)所需要采取的手段。

實踐教學(xué)的內(nèi)容具體體現(xiàn)為教師向?qū)W生所布置的實踐選題上。合理與否的實踐選題在相當(dāng)大程度上將直接影響實踐教學(xué)的效果。教師在布置實踐選題時，需要注重以下幾條原則。一是實踐選題須是以教材為依據(jù)，緊密扣合教材內(nèi)容。實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的擴展和延伸，開展實踐教學(xué)的一個基本目的，就是以針對性的研討、調(diào)查等方式，加深學(xué)生對教材理論知識的學(xué)習(xí)和理解，增進學(xué)生運用所學(xué)理論解決實際問題的能力。如果實踐選題超出了教材范圍，就脫離了課程實踐教學(xué)的宗旨要求。二是實踐選題須注重切合當(dāng)前社會的重點、熱點、焦點問題。選擇與課程內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)的社會重點、熱點、焦點問題進行實踐教學(xué)，將有利于實現(xiàn)理論同實際結(jié)合，有利于使學(xué)生主動投向?qū)ι鐣栴}的關(guān)注、研究，并在這種關(guān)注與研究中，既加深對基本理論知識的學(xué)習(xí)、掌握，又訓(xùn)練學(xué)生的思考、分析、研究能力。三是實踐選題可結(jié)合學(xué)生的知識儲備、思想實際、興趣特長、專業(yè)發(fā)展等情況，充分利用已有現(xiàn)實條件，調(diào)動學(xué)生積極性，促使實踐教學(xué)取得更好效果。

實踐教學(xué)形式是用以進行實踐教學(xué)，完成實踐教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的手段、方式。雖然目前國內(nèi)學(xué)界對于思想政治理論課的實踐教學(xué)內(nèi)涵、形式尚存有認識分歧，但筆者以為思想政治理論課的實踐教學(xué)形式大體可以分為校外實踐教學(xué)和校內(nèi)實踐教學(xué)兩大類型。校外實踐教學(xué)，就是學(xué)生在教師帶領(lǐng)下走進社會所開展的系列社會實踐活動，如參觀體驗、社會考察、社會調(diào)研、社會宣講、掛職鍛煉等。校內(nèi)實踐教學(xué)，就是讓絕大多數(shù)學(xué)生直接在校園內(nèi)（包括課堂內(nèi)、課堂外）以校園調(diào)查、專題研討、經(jīng)典研讀、視頻觀摩、演講辯論、PPT展示等形式開展實踐活動。所有這些形式都各有特點，能夠分別訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)研能力、研究能力、思辨能力、寫作能力等。在設(shè)置和選擇運用實踐教學(xué)形式時，教師應(yīng)該堅持針對性、現(xiàn)實性、實效性的基本原則，立足于從每門課程的特點出發(fā)、從所要解決的實踐問題出發(fā)、從學(xué)校與學(xué)生的實際出發(fā)，作出綜合權(quán)衡，合理設(shè)置選擇。為了能夠鍛煉不同學(xué)生的不同方面的能力，增進實踐教學(xué)整體效果，筆者還主張教師精心設(shè)計實踐教學(xué)有效模式，綜合運用多種實踐教學(xué)形式，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，避免實踐形式單一化，實踐操作簡單化趨向。

三、嚴格加強對實踐教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)

嚴格加強對實踐教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)，是確保思想政治理論課實踐教學(xué)實效的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)驗證明，一些學(xué)校的思想政治理論課實踐教學(xué)流于形式化、缺乏實效的一個重要原因恰恰在于教師忽視了對實踐教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)。

實踐教學(xué)本質(zhì)上仍然是一種教學(xué)活動，理應(yīng)需要教師對實踐教學(xué)過程加以管理，對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)活動加以督查。如果沒有教師的相應(yīng)管理和督查，難免會出現(xiàn)一些學(xué)生投機取巧、弄虛作假的情況。以一些學(xué)校讓學(xué)生以組隊形式開展的實踐活動為例，由于每組人員較多，事實上普遍存在著眾多的學(xué)生實際游離于實踐教學(xué)之外，未能真正得到實踐鍛煉。為保證學(xué)生能夠全體、真實地參與實踐教學(xué)，教師的全面管理、督查顯得尤為重要。至于學(xué)生外出以社會實踐形式開展實踐教學(xué)，因為涉及到重要的學(xué)生安全問題，教師的嚴格管理則具有另一層重要意義。

實踐教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)開展的一種教學(xué)活動。學(xué)生要在“學(xué)”中提高，自然離不開教師的“教”，因此教師在學(xué)生實踐過程中的指導(dǎo)成為決定學(xué)生在實踐中學(xué)到多少，提高多少的重要環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)于實踐的各個步驟，例如，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適宜的實踐內(nèi)容和形式；指導(dǎo)學(xué)生做好實踐前的各種策劃和準備工作；指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研過程，如思路、方法的調(diào)整，材料的收集與整理；指導(dǎo)學(xué)生的實踐報告、論文的撰寫和修改等。總之，實踐教學(xué)本身要求教師的全方位介入，教師需要改變那種認為實踐教學(xué)就是教師布置任務(wù)、學(xué)生獨自完成的錯誤觀念和做法，要把認真指導(dǎo)學(xué)生作為教師應(yīng)盡的職責(zé)。如此才能既可保證思想政治理論課實踐教學(xué)的實效，又能實現(xiàn)師生互長、共同提高。

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